染雾初中的美术教学反思 篇一
初中的美术教学反思
初中的美术教学是培养学生审美能力和创造力的重要环节，然而，在实际教学中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，教材内容的选择和安排需要更加灵活多样化。目前的教材内容主要以繁复的技法和临摹为主，缺乏对学生想象力和创造力的培养。美术教学应该注重培养学生的艺术思维和审美能力，提供更多的创作机会和空间。教师可以引入更多的当代艺术作品和艺术家的作品，让学生了解不同风格和流派的艺术，激发他们的创作灵感和独特性。
其次，教学方法需要更加灵活和个性化。目前的美术教学仍然以教师为中心，缺乏对学生个体差异的关注。美术教学应该注重培养学生的自主学习能力和创造性思维，教师可以采用探究式教学和项目制教学等方法，让学生通过实际操作和创作来学习和掌握知识。此外，教师还可以根据学生的兴趣和特长，开设不同的美术课程和活动，给予他们更多的选择和发展空间。
再次，评价方式需要更加客观和全面。目前的美术教学评价主要以作品的完成度和技法水平为主，忽视了学生的创造力和表现力。美术教学应该注重培养学生的审美品味和艺术批评能力，评价方式可以采用多元化的方法，如学生自评、同伴评价和教师评价相结合，注重学生的艺术思考和表达能力。
最后，家校合作需要更加密切。美术教学的目标是培养学生的审美能力和创造力，需要学校和家庭共同努力。学校可以组织美术展览和比赛等活动，让学生有机会展示自己的作品和才华。家长可以关注学生的美术学习和创作，提供必要的支持和鼓励。教师可以与家长保持密切的沟通，及时了解学生的学习情况和需求。
总之，初中的美术教学需要进行反思和改进，注重培养学生的艺术思维和创造力，采用灵活多样化的教学方法，评价方式要客观全面，加强家校合作。只有这样，我们才能更好地培养出具有艺术素养和创造力的新一代。
初中的美术教学反思 篇二
初中的美术教学反思
初中阶段是培养学生审美能力和创造力的关键时期，然而，在实际的美术教学中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，教师的角色需要更加明确。目前的美术教学中，教师往往扮演着传授知识和技巧的角色，缺乏对学生个体差异的关注和引导。美术教学应该注重培养学生的自主学习能力和创造性思维，教师应该更多地充当学生的指导者和引导者，引导学生学会观察、思考和表达，激发他们的艺术潜能和创造力。
其次，学生的主体性需要更多地被重视。目前的美术教学仍然以教师为中心，缺乏对学生个体差异和学习需求的关注。美术教学应该注重培养学生的艺术思维和审美能力，教师可以采用探究式教学和项目制教学等方法，让学生通过实际操作和创作来学习和掌握知识。此外，教师还可以根据学生的兴趣和特长，开设不同的美术课程和活动，给予他们更多的选择和发展空间。
再次，评价方式需要更加全面和多样化。目前的美术教学评价主要以作品的完成度和技法水平为主，忽视了学生的创造力和表现力。美术教学应该注重培养学生的审美品味和艺术批评能力，评价方式可以采用多元化的方法，如学生自评、同伴评价和教师评价相结合，注重学生的艺术思考和表达能力。
最后，与其他学科的融合需要更加深入。美术教学与其他学科的融合可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。教师可以与其他学科的教师合作，开展跨学科的项目和活动，让学生在实践中学习和发展。此外，美术教学还可以通过与科技的结合，引入数字美术和多媒体艺术等新领域，拓宽学生的艺术视野和创作空间。
总之，初中的美术教学需要进行反思和改进，教师的角色需要更加明确，学生的主体性需要得到重视，评价方式需要更加全面和多样化，与其他学科的融合需要更加深入。只有这样，我们才能更好地培养出具有艺术素养和创造力的新一代。
初中的美术教学反思 篇三
初中的美术教学反思范文
美术教学原则是美术课教学的基本准则，是教学实践经验的总结，是用于指导中学美术教学的一般性原理，也是具体教学中运用多种教学方法的依据。认真贯彻教学原则，有利于正确处理教学过程中的各种矛盾和教与学的关系，促进教学质量的提高。
美术教学法是教师根据美术教学原则为完成教学任务所采用的工作方法，是实现教学目的的方式和手段。当然，教学方法本身又是随着教学实践的深入和发展而不断变化和发展的，所谓“教学有法而无定法”，就是这个道理。教的方法又是教学活动的主导方面，这进一步说明正确选择教学方法对于完成预定之教学任务是十分重要的。因此，教师应认真研究和正确选择美术教学方法。
中学美术课教学方法很多，但根据《中学美术教学大纲》精神的要求和笔者长期从事美术教学的经验体会，最常用而且行之有效的方法，大致有如下几种。
（一）讲授法。
这是一种由教师用生动的语言向学生传授知识的方法，即主要是教师讲学生听的方法。它包括讲述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的讲述、美术常识、欣赏教学以及技法课训练前的讲解，都采用讲授法。用这种方法教学的长处是知识的系统性、逻辑性强、效率高，照顾面宽。但其缺点是容易使学生处于被动状态，缺乏感性知识，如无法解决怎样画等问题。鉴于这种情况，使用这种方法教学时，应该注意下述情况：
（1）对所表述的内容要有科学性、思想性和系统性，以给学生一个合符逻辑的完整的概念。如中国人把描绘大自然为主的作品称之为“山水画”而不叫“风景画”，学生肯定会问一个“为什么？”这个问题可以从两个方面去讲：一是从中国人的情感习惯去讲，在通常情况下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖国”的同意词或同义语，因此山水画也可以说是爱国主义精神在中国艺术中的反映；二是山水画的画家经过拟人化加工处理了的作品，它是画家艺术修养的表现。而风景画属西画的称谓，它是写实性作品，是自然的客观表现。经过分析和比较，就可以得出结论：中国“山水画”不能叫作“风景画”。
（2）语言的形式要符合语法，要清晰、准确、精炼，要通俗易懂，要形象生动，要富有感染力。
（3）要善于组织学生听讲，所述问题能引进学生的思维共鸣，要善于洞察学生的反映，及时调整讲授的内容，变换讲授的方式。
（4）可以借助板书、板画或示范图等直观教具，以加深学生的印象，达到帮助理解的目的。
（二）演示法。
演示法是为了配合讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，加深印象，明了作画（或其它美术作品制作）的方法步骤。这是美术课尤其是技法课教学常采用的主要方法之一。这种方法在形式上可以分为：当堂作画要求之全过程演示；按作画步骤要求学生跟随教师一起进行的同步性示范；有意识地找准难点作局部演示。
运用这种方法，应该做到：
（1）演示的内容必须与课堂讲述的内容和要求完全吻合。做到“讲”是“练”的前提和基础；“练”是“讲”的深化，是所学知识的表现、运用和实践。
（2）课堂演示要做的简明扼要，要图象清晰、准确、生动熟练，并能使全体学生都能看到、看清。
（3）为节省时间，有些示范可以在课前先制成毛坯、半成品，在课堂上选择关键的过程适时演示。
（三）练习法。
练习法是学生在老师的指导下将所学知识运用于实践，以达到巩固知识、形成各种技能技巧、把新知识变换为能力之目的的一种方法。这是中学美术教学活动中最主要的教学方法。这种练习包括视觉观察练习、造型技法练习、工具材料之操作练习和形象思维、逻辑思维练习等。按新编教材的要求，它在整个初中的教学活动中要占８０％以上份量。所以，采用这种方法，要求特别讲究：
（1）要有明确的目的要求，并且目的要求恰当，引起学生在心理上形成共鸣；还要注意组织教学，以便提高学生练习的`自觉性和积极性。切忌盲目性和单纯的为练习而练习的作法。
（2）应注意指导和检查学生掌握练习的方法、步骤的情况；要科学合理地分配作业练习的时间。
（3）教师对学生练习中存在的问题及优缺点应予及时总结，肯定成绩纠正错误，可以个别问题单独讲，普遍问题集中
（四）谈话法。
谈话法是通过同学生互相交谈来进行教学的一种方法。包括启发式谈话法、提问式谈话法和指导式谈话法。这种方法有利于启迪学生思考，激发学生积极思维和师生双方在教学过程中信息的积极反锁。但谈话法的缺点是意见容易分散，不易控制，运用不好还容易使所传授知识支离破碎。因此，运用谈话法应做到：
（1）教师要有充分的准备，提问的目的要明确，要带有启发性，并且难易得当，要切合学生的年龄特征、兴趣爱好和知识水平，还要注意对学生回答问题可能出现的麻烦情况要有充足的预计，并为此还要准备好正确的答案。
（2）对此法的运用要带有启发性，所提问题要构成前后连贯，层层深入、逐步引向结论的问题系列，还应讲究谈话技巧，要面向全体学生。
（3）提问要注意让学生有充分的心理准备，不应搞突然袭击，而且谈话的形式要活泼多样。
（4）对学生回答的问题，正确与否，教师均应有明确的表示，要鼓励他们敞开思路，大胆发言，错了也不宜过多批评。
（五）参观法。
参观法是丰富学生的感性知识、扩大视野，使教学同实际生活相联系并从中受到实际教育的一种方法。其内容有参观书画摄影展览、作业观摩展览、还有历史文物、名胜古迹、建筑物体、自然风景、动物花卉等。这是进行爱国主义、革命传统和热爱生活教育的一种较好的教学形式。
采用这种教学方法时，应注意下列要求：
（1）教师对参观的内容要有足够的了解，对其参观活动要有充分的准备，并有明确的目的。
（2）要有严格的组织纪律规定，切不可放任自流。
（3）应启发学生积极思维，让学生充分发表意见和看法，认真讨论，结束时教师要认真总结。
上述教学方法具体怎么选择，可以根据教学的内容、目的、任务，以及学生的年龄特征、知识水平灵活选择运用；还可依据课型，有时仅用一种方法即可，而有时两种甚至三种联用。
总之，中学美术教学的特点决定了美术教学的原则，其特点和原则又确立了符合美术教学规律的方法，作为中学美术教师，只有按照科学规律办事，实事求是，遵循中学美术教学的原则，灵活机动地选择最佳之教学方法，切实上好每一堂课，方能实现教学目标，完成教学任务。
