染雾小学高年级英语阅读的教学反思 篇一
在小学高年级英语阅读的教学过程中，我发现学生们对于阅读的兴趣不高，阅读能力也相对较弱。因此，我进行了一些调整和改进，希望能够提高学生的阅读兴趣和能力。
首先，我注重培养学生的阅读习惯。我鼓励学生每天都读一些英语文章，可以是课外读物，也可以是教材中的阅读材料。我还组织了一些阅读小组，让学生们互相交流阅读体会和心得。通过这些活动，学生们逐渐形成了良好的阅读习惯，并且愿意主动去阅读。
其次，我注重提高学生的阅读技巧。我引导学生们学会运用一些阅读策略，比如预测、猜测词义、找主旨等。我还组织了一些阅读理解的练习，让学生们在实践中掌握阅读技巧。通过这些练习，学生们的阅读能力得到了明显提高。
另外，我注重培养学生的阅读兴趣。我鼓励学生们选择自己感兴趣的阅读材料，比如故事书、科普读物等，并且给予他们充分的自由，让他们自主选择阅读的内容。我还利用多媒体教学手段，给学生们呈现一些有趣的英语阅读资源，激发他们的兴趣。通过这些方法，学生们对英语阅读的兴趣逐渐增加。
最后，我注重激励学生的阅读成就感。我给学生们制定了一些阅读目标，并且设立了一些奖励机制，比如读完一本书可以获得一枚小红花，读完一定数量的书可以获得一份奖品等。这些奖励激励了学生们积极参与阅读活动，并且增强了他们的阅读成就感。
通过以上的调整和改进，我发现学生们的阅读兴趣和能力有了明显的提高。他们愿意主动去阅读，阅读能力也得到了显著提升。我相信，在今后的英语阅读教学中，我会继续探索和创新，不断提高学生的阅读水平。
小学高年级英语阅读的教学反思 篇二
在小学高年级英语阅读的教学过程中，我意识到学生们对于阅读的理解能力相对较弱。因此，我采取了一些策略来帮助他们提高阅读理解能力。
首先，我注重培养学生的阅读前后思考能力。在学生阅读前，我会提出一些问题，引导他们思考文章的主题、内容和结构等。在学生阅读后，我会引导他们回答一些问题，帮助他们理解文章的含义和细节。通过这种方式，学生们逐渐学会了在阅读前后进行思考，提高了他们的阅读理解能力。
其次，我注重培养学生的阅读策略运用能力。我引导学生们学会使用一些阅读策略，比如画重点词、划关键句、圈画重要信息等。我还组织了一些阅读练习，让学生们在实践中掌握和运用这些策略。通过这些练习，学生们的阅读理解能力得到了明显提高。
另外，我注重培养学生的阅读速度和流畅度。我通过一些练习和活动，帮助学生们提高阅读速度和流畅度。比如，我组织了一些朗读比赛，让学生们比赛谁朗读得更快更流利。通过这些活动，学生们的阅读速度和流畅度有了显著提升。
最后，我注重激发学生的阅读兴趣。我引导学生们选择自己喜欢的阅读材料，并且利用多媒体教学手段呈现一些有趣的英语阅读资源。我还组织了一些阅读分享会，让学生们分享自己喜欢的阅读内容。通过这些方法，学生们对英语阅读的兴趣逐渐增加，阅读理解能力也得到了提高。
通过以上的调整和改进，学生们的阅读理解能力有了明显的提高。他们能够更好地理解文章的含义和细节，阅读速度和流畅度也有了显著提升。我相信，在今后的英语阅读教学中，我会继续努力，不断提高学生的阅读理解能力。
小学高年级英语阅读的教学反思 篇三
小学高年级英语阅读的教学反思
对于小学高年级语篇阅读教学，要让学生多读，要让学生知道语篇意思，就要让他们在课堂中多读文章，以读促进学生去想，以读促进学生去说，以读促进学生去做，而且要让学生每次带着问题有目的去读，而不是盲目的去读，读过之后要及时检查阅读的效果。
灵活处理单词和句型的教学，我们在教学过程中，常常把生词提出来单独教，遇到某个句式反复训练，常常把一节阅读课上成一节单词课和句式训练课。在阅读课中要灵活处理单词和句式，尽量让学生自己通过上下文去理解，或者通过小组讨论等方式去解决。句式教学也一样，要及时转向文章教学，不能跑远了，真正做到词不离句，句不离篇。
注重学习策略的.培养，学习策略是学生自己学习、自己阅读的拐棍，我们应采取多重方式教学生什么时候精读，什么时候略读，读的时候要怎么做，要注意什么，课后应该怎么学习。这样既让学生了解学习任务，更重要的是知道了怎么去阅读，为以后的学习打下了良好的基础。
注重双边活动。语篇阅读课不该是死气沉沉的，每一节课里老师都要精心设计了各种各样的活动。如sing, chant, act, TV news，pair work, group work等等。这些活动要有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力。但是活动不能太多，那样阅读课就变成了活动课，阅读课的教学目标就不可能达到。活动也要和文章联系紧密，不能脱离文章，要注重活动的实效性。
听说读写有机结合。听说读写是紧密联系的，听是说和读的基础，听的多了，自然而然的会说会读。当听说读达到一定水平，就能够进行书面表达了。要提高小学生的阅读能力，只有将听说读写有机的结合起来，从而不断提高小学生的语言综合运用能力。老师要通过各种方式对学生进行视觉、听觉输入，然后通过读和写让学生把所学展示出来。
学生已掌握一般的阅读方法，养成良好的阅读习惯。学生在阅读语篇时，已学会从标题、上下文、关键词句等大胆的预测文章大意，感知阅读材料的能力有所提高，这将为学生以后的英语学习打下良好的基础。
