染雾初中《兰亭集序》教学反思 篇一
在初中语文教学中，学生们通常会接触到一些经典的文学作品，其中包括了《兰亭集序》这样一篇脍炙人口的文章。作为一位语文教师，我曾经多次教授过《兰亭集序》，并且在教学过程中积累了一些反思与心得。
首先，我认为在教学《兰亭集序》这样的古文时，要注重对文本的解读。这篇文章虽然文字古雅，但其中蕴含着丰富的意境和情感。在教学过程中，我会引导学生仔细阅读文本，理解每一个字词的含义，并帮助他们建立起对整篇文章的整体把握。通过分析文章结构、揭示作者的写作意图，可以让学生更好地理解文章的内涵。
其次，我认为在教学《兰亭集序》时，要注重培养学生的审美情趣。这篇文章以描绘兰亭的景色为主线，通过对自然景物的描写，表达了作者的情感和思考。因此，在教学过程中，我会利用多媒体和图片等辅助工具，让学生更直观地感受到文章中所表达的美。同时，我也会引导学生欣赏其他与兰亭相关的艺术作品，如书法、绘画等，以拓宽学生的艺术视野。
最后，我认为在教学《兰亭集序》时，要注重培养学生的写作能力。这篇文章以自己的亲身经历为素材，通过巧妙的叙事方式，展示了作者的才华和情感。在教学过程中，我会引导学生分析文章的结构和语言特点，帮助他们学会借鉴这些技巧，提升自己的写作水平。同时，我也会组织一些写作活动，让学生有机会运用所学的知识，创作出自己的作品。
总的来说，教学《兰亭集序》这样的古文，不仅要注重对文本的解读，还要注重培养学生的审美情趣和写作能力。通过合理的教学方法和策略，可以让学生更好地理解和欣赏这篇经典之作，并且在学习过程中得到全面的提升。
初中《兰亭集序》教学反思 篇二
《兰亭集序》是一篇以兰亭景色为背景，描绘了作者与友人们的酒宴与游玩的古文。作为一名初中语文教师，我曾经多次教授过这篇文章，并且在教学过程中积累了一些反思与心得。
首先，我认为在教学《兰亭集序》时，要注重培养学生的情感体验能力。这篇文章通过对兰亭景色的描绘，展现了作者内心深处的情感和感慨。在教学过程中，我会引导学生仔细品味文中的每一个细节，让他们感受到作者的情感变化，并与之产生共鸣。通过情感的共鸣，可以让学生更深刻地理解文章的主题和意义。
其次，我认为在教学《兰亭集序》时，要注重培养学生的批判思维能力。这篇文章虽然描绘了一场美好的酒宴，但其中也蕴含着一些社会现象和人生哲理。在教学过程中，我会引导学生发现其中的一些细节和隐含意义，并对其进行分析和思考。通过这样的训练，可以培养学生的批判思维能力，提高他们的文学鉴赏水平。
最后，我认为在教学《兰亭集序》时，要注重培养学生的合作与交流能力。这篇文章中描绘了作者与友人们共同欢聚一堂的场景，展示了友情和团结的力量。在教学过程中，我会组织学生进行小组讨论和合作活动，让他们有机会与他人进行交流和合作，培养他们的合作精神和交流能力。
总的来说，教学《兰亭集序》这样一篇古文，不仅要注重学生的情感体验能力，还要注重培养他们的批判思维能力和合作交流能力。通过科学的教学方法和策略，可以让学生更好地理解和欣赏这篇经典之作，并且在学习过程中得到全面的提升。
初中《兰亭集序》教学反思 篇三
初中《兰亭集序》教学反思
篇一
作为教师不讲公开课是不完美的，作为青年教师不讲公开课是不成熟的。
自从接受这次公开课任务以来，我的生活是充实的，是忙碌的。我要讲的课题是《兰亭集序》，首先我专研教材，把课文和课下注释反反复复地看了又看，然后把教参反复研究，接着利用电脑查找所有和本课有关的资料，最后形成自己的教学方案，并结合学生实际操作，让同教研组的有经验的老教师提意见，再进一步修改，如此反复几次，才确定下来。回首这个过程真累，但心中很坦然，因为我对这课的内容已了然于心。
新课标要求《兰亭集序》一课时搞定，怎样在有限的时间内完成任务，我认真地做了分析。文章的第一、二自然段交代盛会的时间、地点、原由，与会人物、周围环境，以及流觞的情景，天气好，视野广，人心乐，盛会难得。课文中没有生僻的字词，学生根据课下注释能理解文章，所以我把这部分的重点设置为朗读、背诵。语文课堂应该是书声琅琅，齐读、齐背、单独背诵，加强学生的集中注意力，同
回归文本，理解文本，再分析感慨，才能层层递进的如剥笋般理解文章。真不愧是河师大附中的同学，在老师的点拨下，同学们的回答很精彩，一个又一个的回答把问题讲解的很透彻，真正明白作者为什么借用古人的话感慨“死生亦大矣”。作者已感慨人生短暂，死生无常，为何还要进一步“悲”呢?在这里很容易理解到“悲观”，所以在此插进时代背景的介绍，让学生明白当时士大夫的人生观，崇尚老庄思想，大谈玄理，不务实际，思想虚无，寄情山水，笑傲山野，思想消极，行动无为，如海上浮萍随波逐流。此时再问“悲”什么就有来由了。通过和古人的沟通产生共鸣，都深知人生短暂，世事无常。而对当时士大夫“一死生，齐彭殇”的思想给予批判，同时暗示自己对人生的眷恋和热爱之情。
悲叹人生短暂，努力大有作为。且不必说曹操的“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多”，也不必说毛泽东的“人生易老，天难老”，就是雷锋也说过“我要把有限的`生命，投入到无限的为人民服务之中去”。在当时王羲之能发出如此的感慨，不应看做是消极思想，而是积极的，难能可贵的。同时也给学生上了一课，怎样把握有限的青春，让生活更精彩。这其中渗透着思想教育，情感教育。
在充分备教材，备学生的基础上，我这样进行教学，满满四十分钟也算是有张有弛。仔细思考，这课还需改进。本文是一篇序言，在理清文章思路、情感的基础上，再把能体现“序”这种文体的语句从文中找一下，学生就更清楚文章的思路，以及这种文体的表达方式。就不会让学生死记硬背去掌握“序”这种文体的定义了。
既然是作公开课，不免想秀的完美些，精彩点，但对于一些细节可能会考虑不周，欢迎各位专家和同行多提宝贵意见，让我成长的更高、更快、更强壮。谢谢大家!
篇二
新课标对文言文教学提出了如下要求:“要重视继承和弘扬中华民族优秀文化，理解和尊重多元文化，要有助于学生增强民族自尊心和爱国热情，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。”这对于提高学生阅读文言文的能力、增加学生的传统文化积淀有很大的作用。在这样一种新的形势之下，如何有效地开展文言文教学成为一个急需解决的问题。
对于文言文教学，我曾经以教师讲解为主，不重视学生诵读，因为文言文有讲头，其中的实词、虚词、句式、情感、理趣等等，都可以讲出很多“东西”来。这种教学方法并不是不受学生欢迎，不少学生还很爱听老师“侃”，但这种做法却不能使学生真正喜欢文言文本身，他们喜欢的只是其中的所谓文化。发现这个问题后，我在教学中感到了一种“舍本逐末”的尴尬。
于是我参照新课标精神尝试改变文言文教学思路，从由教师讲解变成让学生诵读，从重视翻译到重视感悟。我把自己的思考设计为“文言文四步诵读法”:一读，读准字音，二读，读懂句意，三读，读出情感，四读，品味评价。《兰亭集序》的教学，基本上就是按照这一思路进行的。
《兰亭集序》是一篇文言散文。文章写景语言简洁，议论语言深刻。作者借助富于韵味的文言语言，极富魅力地表达了当时人们的生存体验。
在教学过程中让学生带着任务去读书，每一遍诵读都有目的，每一遍诵读都有任务。通过诵读，使学生身临历史的情境，直入文本深处，切身体验“此景此情”，与作者进行面对面地沟通与交流，产生心灵之间的感染与共鸣，从而在更深的层次上感悟文本、感悟人生。
采取诵读的教学方法后，我发现，许多过去需要讲解的知识在诵读中就解决了。比如实词的意思，这节课中，有学生不懂“俯察品类之盛”的“俯察”的意思，就另有学生告诉了她自己总结的规律:文言文句式整齐，通过和上文“仰观宇宙之大”中“仰观”二字对比，就可以很容易地理解“俯察”的意思。再比如虚词的用法，如果让教师来讲解“也、哉、夫”表达不同语气的知识，哪里比得上在诵读中感受“信可乐也!”“岂不痛哉!”“悲夫!”三句话中的情感更自然呢?
可以说，诵读是学习文言文的一把钥匙，一把重要的钥匙，一把不可替代的钥匙。学生在诵读中就能够有所感知，就能够增加积累，就能够形成语感。当然，这节课还有很多缺憾，而我感到最大的缺憾，就是因为时间原因没有展开更充分的诵读活动。
在以后的文言文教学中，应该还尝试新的教学方法，最终的目的在于让学生学会如何学习文言文。
篇三
王羲之的《兰亭集序》作为书法作品，历来为人推崇，被尊为“墨皇”，亦有“天下第一行书”之誉。其实，作为入选教材，文章也是文辞优美，识见高远，至今脍炙人口，熠熠生辉。而作为一篇文言文来教学，如何在具体教学过程中妥善处理好文言关系，打破传统机械的先“言”后“文”教学模式，却值得探讨研究。我的这节课是《兰亭集序》的第一课时。主要学习内容是文章一二两段，解决的是三个问题:一是了解作者及其创作的缘由，了解书序的相关知识;一是掌握重点字词的意义和用法;一是体会作者的感受及写作的特点。
本节课基本上完成了教学目标，但是在教学过程中我感觉到一节课下来大家的学习情绪没能调动起来，课堂气氛不是很好，原因当然有很多，有学生预习不够，也有老师备课上的问题，比如在解决字词这一块学生就很被动，感受作者的的感受的时候也不够深刻。
基于此于是我参照新课标精神尝试改变文言文教学思路，从由教师讲解变成让学生诵读，从重视翻译到重视感悟。在教学中多让学生去读，多让学生去说去感受。
首先加强诵读，多让学生自己去感悟，适当时候才做点拨。
第一遍听读:校正自己的字音、句读错误。勾画出自己有疑问的字词，读完后讨论。
第二遍自读:自由诵读第一自然段，读出自我体验。
第三遍诵读:齐读，从每一段中找出一个字概括作者的心情。
第四遍悟读:带着感情诵读，在朗读中分别体现出欢乐、痛惜、悲伤的感情。其他同学边听边思考，第一段中，作者欢乐的因素有哪些?第二段中他为何而痛?第三段中他又为何而悲?
采取诵读的教学方法后，我发现，许多过去需要讲解的知识在诵读中就解决了。在诵读中去感受“信可乐也!”“岂不痛哉!”“悲夫!”三句话中的情感就跟自然了。“文章不厌百回读，熟读深思子自知”，“书读百遍、其义自现”，学习语文学科，必须达到这种境界，才终身受益不尽。” 诵读是文言文学习的金钥匙。
其次我更加强了学生的动手和思维能力的训练，比如以填表格的形式完成一二段内容的教学，并对其进行了分析和总结，还让学生自己在本节课结束前总结归纳重点字词的意义和用法。让学生从被动接受变为自动学习，这样充分调动了学生的学习积极性。
从这节课的教学中，我深深体会到“兴趣是学习的最好老师“，我想:只要我们教师能够逐渐培养起学生学习文言文的兴趣，就一定能将古文课上得有滋有味，在以后的教学中我将继续实践探究更实用的方法。
