染雾小学二年级语文《场景歌》教学反思 篇一
在小学二年级语文教学中，教师往往会运用一些生动有趣的教学形式来激发学生的学习兴趣。其中，使用歌曲来教授课文是一种常见的方法。而在教学中，我选择了一首名为《场景歌》的歌曲，以此来教授学生课文《场景歌》。通过这次教学的反思，我发现了一些问题，并总结了一些经验。
首先，我发现学生对于歌曲的学习兴趣非常高。在音乐响起的一刹那，学生们立刻对课堂产生了浓厚的兴趣。他们跟随着歌曲的节奏，唱起了歌曲的歌词。这种情景让我深感到，学生对于音乐的吸引力是巨大的。因此，我决定在今后的教学中，更多地运用歌曲来教授课文，以激发学生的学习兴趣。
其次，通过歌曲教学，学生们对于课文的理解更加深入。在唱歌的过程中，学生们不仅仅是简单地记住了课文的内容，更是通过歌曲的旋律和节奏，深入地理解了课文的情感和意义。他们在唱歌的同时，也在通过歌曲中的形象描写和情感表达，进一步理解了课文的含义。这种方式不仅加深了学生对于课文的记忆，也提高了他们的语文素养。
然而，我也发现了一些问题。首先，由于歌曲的旋律较为复杂，学生们在初次接触时可能会遇到一些困难。他们可能无法完全跟上歌曲的节奏，导致唱错歌词或者跟不上整个歌曲的进程。为了解决这个问题，我会在教学之前，先给学生们播放一遍歌曲，让他们先听一遍，熟悉歌曲的旋律和节奏。同时，我也会在课后给学生们布置一些歌曲的练习，让他们能够反复听歌、唱歌，进一步提高他们的唱歌技巧。
另外，我还发现在教学的过程中，有些学生可能会比较害羞，不愿意主动参与唱歌。对于这些学生，我会采取一些特殊的措施，比如和他们进行一对一的交流，鼓励他们积极参与，让他们感受到唱歌的乐趣和快乐。同时，我也会尊重学生的个性差异，给予他们一定的自由空间，让他们在自己的舒适区内参与唱歌。
通过这次教学的反思，我深刻认识到了歌曲教学的重要性和有效性。在今后的教学中，我将更加注重歌曲的运用，以提高学生的学习兴趣和语文素养。同时，我也会更加关注学生的个体差异，采取不同的教学策略，让每个学生都能够充分参与到歌曲教学中，从而提高他们的学习效果。
小学二年级语文《场景歌》教学反思 篇二
在小学二年级的语文教学中，我选择了一首名为《场景歌》的歌曲，以此来教授学生课文《场景歌》。通过这次教学的反思，我发现了一些问题，并总结了一些经验。
首先，我发现学生对于歌曲的学习兴趣非常高。在歌曲响起的一瞬间，学生们立刻对课堂产生了浓厚的兴趣。他们跟随着歌曲的节奏，唱起了歌曲的歌词。这种情景让我深感到，学生对于音乐的吸引力是巨大的。因此，在今后的教学中，我会更多地运用歌曲来教授课文，以激发学生的学习兴趣。
其次，通过歌曲教学，学生们对于课文的理解更加深入。在唱歌的过程中，学生们不仅仅是简单地记住了课文的内容，更是通过歌曲的旋律和节奏，深入地理解了课文的情感和意义。他们在唱歌的同时，也在通过歌曲中的形象描写和情感表达，进一步理解了课文的含义。这种方式不仅加深了学生对于课文的记忆，也提高了他们的语文素养。
然而，我也发现了一些问题。首先，由于歌曲的旋律较为复杂，学生们在初次接触时可能会遇到一些困难。他们可能无法完全跟上歌曲的节奏，导致唱错歌词或者跟不上整个歌曲的进程。为了解决这个问题，我会在教学之前，先给学生们播放一遍歌曲，让他们先听一遍，熟悉歌曲的旋律和节奏。同时，我也会在课后给学生们布置一些歌曲的练习，让他们能够反复听歌、唱歌，进一步提高他们的唱歌技巧。
另外，我还发现在教学的过程中，有些学生可能会比较害羞，不愿意主动参与唱歌。对于这些学生，我会采取一些特殊的措施，比如和他们进行一对一的交流，鼓励他们积极参与，让他们感受到唱歌的乐趣和快乐。同时，我也会尊重学生的个性差异，给予他们一定的自由空间，让他们在自己的舒适区内参与唱歌。
通过这次教学的反思，我深刻认识到了歌曲教学的重要性和有效性。在今后的教学中，我将更加注重歌曲的运用，以提高学生的学习兴趣和语文素养。同时，我也会更加关注学生的个体差异，采取不同的教学策略，让每个学生都能够充分参与到歌曲教学中，从而提高他们的学习效果。
小学二年级语文《场景歌》教学反思 篇三
《场景歌》是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的场景图中，以歌谣的形式呈现，让学生在朗朗上口的诵读中，欣赏美丽景色、感受美好生活，同时认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。在本节课的第一二个小节教学中，我利用图片让学生直观的感受到什么是“一方鱼塘”“一块稻田”“一行垂柳”……并提问为什么用“一方鱼塘”？学生根具鱼塘的形状回答“因为鱼塘是方形的。”按照同样的方式依次提问，让学生思考。在教学“一行垂柳”“一丛翠竹”时，问“为什么不说‘一丛垂柳’‘一行翠竹’”，这时，有的同学就说，因为竹子长得比较密，所以用“一丛”，柳树是一棵一棵的。为了让孩子直观的理解“一丛”“一行”，我让孩子观察生长茂密的竹子和栽成一行的柳树的图片，立马就有学生说，竹子比较茂密，而柳树是一棵一棵排成一行的。在第三四小节的教学中，我采用观察课本插图的方法，让学生理解诗歌并指图，复述诗歌，收到很好的效果。
小学二年级语文《场景歌》教学反思 篇四
《场景歌》这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。
教学本课时，我主要是通过引导学生想像画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，说得不够到位，在这一点上我还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。课间游戏我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固，在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。
教师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生平等关系，让学生成为学习的主人。
小学二年级语文《场景歌》教学反思 篇五
《场景歌》这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的`事物。
在识记生字这一环节上，大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字，方式单一，学生兴趣不是太高。
而我在教学中也没有充分利用儿童的生活经验，调动学生认字的积极性，同时对视识字教学的生活化和情景化。平时多注重教给学生多种识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段。
做“小诗人”这一环节，提出问题后马上让学生合作学习，有点流于形式。分析对合作学习理解不够深透，忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟。
对策合作学习要落到实处，在合作之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。这样做给不爱动脑筋思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会。
小学二年级语文《场景歌》教学反思 篇六
《场景歌》是部编版语文二年级上册识字单元的第一课，这是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，《场景歌》的词串为我们展现了四幅美丽的场景图，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体认识，从而深切的感受祖国山河的美丽风光，有些难度。为了攻克这一难点，课上我指导学生运用多种形式朗读词语，
边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在在学生头脑中会逐渐清晰起来。有些词语比较难理解比如：“军舰”、“帆船”、“铜号”、“队旗”等为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合自己的生活经验生活感悟再来体会词语意思就水到渠成。
识字教学，我采用随文识字的教学方法，识字的基础上组词、在组词的基础上练习说话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。
