染雾小学二年级阿德的梦教学反思 篇一
作为一名小学二年级的教师，我一直致力于激发学生的学习兴趣和发展他们的想象力。在一次课堂上，我给学生们讲了一个关于阿德的梦的故事，希望能够通过这个故事激发他们的思考和创造力。然而，事后我发现这个教学方法并不完美，我有一些反思和总结。
首先，我意识到讲故事时应该更加生动有趣。在我给学生们讲故事的过程中，我发现他们的注意力很快就开始分散，他们的眼神开始游离，注意力开始转移到其他地方。这让我感到很困惑，因为我觉得这个故事应该很吸引人。然而，我意识到问题可能出在我自己的表达方式上。我没有用生动的语言和丰富的表情来讲述故事，导致学生们对故事的兴趣逐渐减弱。因此，我认识到我需要更加努力地提高自己的讲故事能力，使故事更加生动有趣，吸引学生们的注意力。
其次，我发现我在讲故事时没有给学生们足够的时间来思考和讨论。在我给学生们讲完故事后，我立即开始讲解故事的意义和教育意义。然而，我忽略了学生们思考和讨论的重要性。学生们需要时间来思考故事中的问题和情节，他们需要时间来交流和分享自己的想法。因此，我决定在以后的教学中给学生们更多的思考和讨论的机会，让他们更深入地理解和领会故事的意义。
最后，我意识到我需要更好地安排故事的结构。在我给学生们讲故事时，我发现有些学生对故事的情节和人物关系感到困惑。这让我意识到我在讲故事时没有很好地组织故事的结构，导致学生们难以理解故事的内容。因此，我认识到我需要更好地安排故事的结构，使故事的情节和人物关系更加清晰明了。
通过这次教学反思，我意识到了自己在教学中的不足之处，并且找到了改进的方法。我将更加努力地提高自己的讲故事能力，给学生们更多的思考和讨论的机会，并且改善故事的结构，以提高学生们的学习效果和兴趣。我相信通过不断的努力和改进，我能够成为一名更好的教师，为学生们的成长和发展做出更大的贡献。
小学二年级阿德的梦教学反思 篇二
在小学二年级的教学中，我通过讲述一个关于阿德的梦的故事，希望能够激发学生们的学习兴趣和培养他们的想象力。然而，事后我反思了这种教学方法，发现了一些问题，并总结了一些经验。
首先，我认为讲故事时应该更加关注学生的个体差异。在我给学生们讲故事的过程中，我发现有些学生对故事的内容和情节不感兴趣，他们的眼神开始游离，注意力开始分散。我开始思考如何更好地满足学生们的学习需求。我意识到不同学生对故事的兴趣和理解能力有所不同，因此我决定在以后的教学中，根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略，以满足每个学生的学习需求。
其次，我发现给学生们足够的时间来思考和讨论是非常重要的。在我给学生们讲完故事后，我立即开始讲解故事的意义和教育意义。然而，我忽略了学生们思考和讨论的重要性。学生们需要时间来思考故事中的问题和情节，他们需要时间来交流和分享自己的想法。因此，我决定在以后的教学中给学生们更多的思考和讨论的机会，让他们更深入地理解和领会故事的意义。
最后，我认识到故事的结构对学生的理解和学习非常重要。在我给学生们讲故事时，我发现有些学生对故事的情节和人物关系感到困惑。这让我意识到我在讲故事时没有很好地组织故事的结构，导致学生们难以理解故事的内容。因此，我决定更好地安排故事的结构，使故事的情节和人物关系更加清晰明了。
通过这次教学反思，我意识到了自己在教学中的不足之处，并且找到了改进的方法。我将更加关注学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略，以满足每个学生的学习需求。我还将给学生们更多的思考和讨论的机会，并改善故事的结构，以提高学生们的学习效果和兴趣。我相信通过不断的努力和改进，我能够成为一名更好的教师，并为学生们的成长和发展做出更大的贡献。
小学二年级阿德的梦教学反思 篇三
想象是学生创造力的萌芽，或者说在一定程度上，想象就是创造。想象符合儿童的心理特点、年龄特点。儿童是富于想象的，有人说：“童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗”。孩子们在幻想的世界当中，想象力是非常丰富的，如果学生的想象发展起来，很可能写出或说出令我们吃惊的东西来。
在《阿德的梦》的教学过程中，给我留下印象最深的是下面的一个教学片段：
师：阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢?在小组内交流一下吧!
生：(小组内交流)
师：谁愿意把你心中的未来世界讲给大家听?
生：我心中的未来世界是到火星上建一座学校，这所学校的环境非常优美，教室里的设备非常先进，全都是机器人给我们上课。
师：你的想象真丰富，你就是未来的校长。请你也来说一说。
生：我心中的未来世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一种特殊材料做的，冬天暖和，夏天凉爽，而且外面的人看不见里面的任何东西，也听不见里面的任何声音。
师：你真是个爱幻想的孩子，老师预祝你成为一名大建筑师!请你来说一说。
生：我心中的未来世界是我有一个机器人保姆。早晨，机器人会准时叫我起床，给我准备好早餐;中午，机器人会给我送来可口美味的饭菜;放学了，机器人会开着汽车来接我回家……
师：你们心中的梦想真是太奇妙了!同桌两人交流一下。
生：同桌交流。
小学二年级阿德的梦教学反思 篇四
上最后一课《阿德的梦》，借鉴了虞大明老师的一套做法用在范读课文环节。
平时，自认为朗读还是带有浓厚感情色彩的，可总有那么几个同学不能为之吸引。要不点他的名呢，又打断了自己和其他同学的思路，兴致全无。提前让他站着听吧，又有点强加于人的感觉。于是把大明老师的宝贵经验借来，效果还真不错。
首先，我请了几个同学分自然段朗读课文，有几个同学有添字漏字的现象。我告诉孩子们，读课文要做到看清、读准、流利而且要有感情，这样才会更动听。顺势来句：“愿意听老师读读吗？”（愿意）“那这样，今天老师朗读，做到不添一字，不减一字，每个字音读准。你们来做小评委，如果老师有误，那我给大家鞠一躬。”（哄堂大笑）“如果，我一个字没读错呢？哈哈，全班起立给我鞠一躬，怎么样？”（好，说定了！）
话音未落，只见三十五双小手端端正正捧着语文书，三十五双小眼睛盯着课文。我知道，有那么几个小捣蛋鬼肯定巴望着我多出几个错吧。
开始朗读了，我轻松的读，孩子们仔细地听。乖乖“上当”了吧。你们在听的同时，看清了字形，听准了字音，感知了课文内容，聪明的孩子还会效仿老师的朗读呢……一举多得哇。
最后，为了让大伙乐上一乐，结束的最后一句“原来是一场梦”，我给他改了，读成“原来是做的一场梦”。读毕，我一抬头，装作一本正经的样子，大伙你一言我一语，喊道：“老师，老师，出错啦！”“您多加了‘一场’两个字！”“老师，鞠躬！老师，鞠躬……”教室里活跃的气氛一直延续着，伴随着我和孩子们的学习。
小学二年级阿德的梦教学反思 篇五
在此片段中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！我以：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！”为切入口，从而给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文,得到了应有的升华。
原来想象无处不在，关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间，让孩子的想象尽情发挥。
爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实……
小学二年级阿德的梦教学反思 篇六
《阿德的梦》是二年级下册第八单元中的一篇略读课文。课文内容新颖有趣，以连环画的形式结合文本。借助课文中的图片，学生完全有能力自学课文。教学中，我抓住“奇”一字，引导学生自读课文，感悟阿德梦境的神奇，引发学生对未来世界的无限遐想。
我以“说梦”导入本课：“同学们，你曾经做过梦吗？你梦见过什么？说给大家听一听。”由于低段的学生表现欲强，因此，学生踊跃举手，都想把自己的梦说给大家听。这时候，我引入到本课的教学：“今天我们要认识一位朋友。他也做了一个梦，但他的可不是一般的梦，他梦见了什么？想知道吗？”从而激起了学生学习的欲望。
顺利的引入正题之后，我马上提出了默读课文的要求，第一遍读：读准生字词；你从课文中的哪里知道这是一场梦？第二遍读：阿德梦见了什么？你觉得这是一个怎样的梦？明确了问题之后，学生就有目的性的开始了默读。由于低段的学生学习目的性还不强，所以我觉得在教学中我们应该明确的提出要求，为学生指明方向。这一环节是本课教学的重点，学生通过解决问题来自学课文。学生通过自读，纷纷发表自己的见解：这是一个神奇的梦、这是一个奇怪的梦、这是一个奇妙的梦……于是，我就抓住一个“奇”引导学生研读课文，让学生再次在默读中体会，从哪里感受梦境的奇。在这一环节中，我通过指名读、分角色朗读、示范读、比赛读等多种形式，让学生在不断的朗读中感悟梦境的神奇。
阿德的梦有可能变成现实吗？结束新课后，我从一些图片资料中，我向学生介绍了一些高新的科技。阿德梦中的一些高科技产品现在都实现了，但还不能普及。相信科技不断发达，阿德的梦总有一天会成真的。最后我设计了“我心中的未来世界”，让学生自由的说一说“你心中的未来世界是什么样的”。由于时间不足，这一环节没有达到我的预设。
反思这课的教学，我只是把重点放在体会梦境的神奇，而对启发学生对未来科技发展的想象却没有很好地落实，这是一个遗憾。
