染雾初中数学的教学反思 篇一
近年来，数学教育在初中阶段得到了越来越多的关注和重视。然而，在实际的教学过程中，仍存在一些问题和不足之处。本文将从课堂教学、教学内容和教学方法三个方面进行反思，并提出相应的改进措施。
首先，课堂教学方面存在一些问题。在传统的数学教学中，教师往往是知识的灌输者，学生则是被动接受者。这种单向的教学模式使得学生缺乏主动性和创造性，容易产生学习兴趣的下降。因此，我们应该改变教学方式，从传授知识转变为引导学生发现问题、解决问题的过程。通过让学生参与到教学中来，培养他们的思维能力和创造力。
其次，教学内容方面也需要反思。当前的数学教学内容过于注重计算能力的培养，而忽视了数学的实际应用和思维方法的培养。这导致学生对数学的兴趣和学习动力不足。因此，我们应该调整教学内容，增加数学的实际应用，让学生能够将数学知识应用到实际生活中去。同时，培养学生的数学思维和解决问题的能力，注重培养学生的创新意识和创造力。
最后，教学方法也需要进行反思。在传统的数学教学中，教师往往采用讲授和练习相结合的方式进行教学。然而，这种教学方法缺乏足够的趣味性和互动性，容易使学生产生学习疲劳和厌倦感。因此，我们应该采用多种教学方法，如游戏化教学、实践教学等，增加教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和积极性。
总之，初中数学的教学需要进行反思和改进。我们应该改变传统的教学方式，从灌输式教学转变为引导式教学，培养学生的主动性和创造性。同时，调整教学内容，增加实际应用和思维方法的培养。另外，采用多种教学方法，增加教学的趣味性和互动性。相信通过这些改进措施，数学教学将更加生动有趣，学生的学习兴趣和学习动力也将得到有效提升。
初中数学的教学反思 篇二
近年来，初中数学的教学在一定程度上取得了一些成绩，但也面临一些问题和挑战。本文将从学生的学习兴趣、教师的教学方法和教材的使用等方面进行反思，并提出一些改进措施。
首先，学生的学习兴趣需要得到更多的关注和培养。当前，许多学生对数学缺乏兴趣，认为数学是一门枯燥和难以理解的学科。这主要是因为教学内容缺乏趣味性和实际应用，教学方法单一，不能满足学生的学习需求。因此，我们应该采用多种教学方法，如游戏化教学、实践教学等，增加教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，教师的教学方法也需要进行反思。在传统的数学教学中，教师往往是知识的灌输者，学生则是被动接受者。这种单向的教学模式容易使学生缺乏主动性和创造性，导致学习动力的下降。因此，我们应该改变教学方式，从传授知识转变为引导学生发现问题、解决问题的过程。通过让学生参与到教学中来，培养他们的思维能力和创造力。
最后，教材的使用也需要进行反思。当前的教材往往过于注重计算能力的培养，而忽视了数学的实际应用和思维方法的培养。这导致学生对数学的兴趣和学习动力不足。因此，我们应该调整教材的编写，增加数学的实际应用，让学生能够将数学知识应用到实际生活中去。同时，培养学生的数学思维和解决问题的能力，注重培养学生的创新意识和创造力。
总之，初中数学的教学需要进行反思和改进。我们应该关注学生的学习兴趣，采用多种教学方法，增加教学的趣味性和互动性。同时，调整教材的编写，增加实际应用和思维方法的培养。相信通过这些改进措施，数学教学将更加生动有趣，学生的学习兴趣和学习动力也将得到有效提升。
初中数学的教学反思 篇三
新课程改革已经伴随我们师生一段时间了，课改后的数学课堂教学应该怎样满足学生的需要,是摆在所有数学老师面前的一个难题，记得60年代小学毕业时，必须通过考试择优后，才能进入中学。
而今天改变了很多，小学毕业不论成绩的高低可以直接升入中学，这就直接导致了学生之间成绩的差异，由于起点不同，这给中学老师带来很大的问题。
如何开展数学教学?值得我们思考。
在平时的教学过程中，也许我们常有这样的困惑：不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨：巩固题做了千万遍，数学成绩却迟迟得不到提高!这应该引起我们的反思了。
诚然，出现上述情况涉及方方面面，但其中的例题教学值得反思，数学的例题是知识由产生到应用的关键一步，即所谓“抛砖引玉”，然而很多时候只是讲解例题，解后并没有引导学生进行反思，因而学生的'学习也就停留在例题表层，出现上述情况也就不奇怪了。
孔子云：学而不思则罔。
“罔”即迷惑而没有所得，把其意思引申一下，我们也就不难理解例题教学为什么要进行解后反思了。
事实上，解后反思是一个知识小结、方法提炼的过程；是一个吸取教训、逐步提高的过程；是一个收获希望的过程。
从这个角度上讲，例题教学的解后反思应该成为例题教学的一个重要内容。
初中数学的教学反思 篇四
在命题的探索和证明过程中，蕴涵着一些数学思想方法。比如：归纳，类比，转化等。在数学教学中注重这些思想方法的渗透，有意识地引导学生领会这些思想方法，并用在问题的解决过程中，使学生在掌握基本性质判定定理的基础上，无形中提高了学生的应用能力。
首先，一些新的结论的获得，是在创设问题情景，设疑，质疑的前提下，教师再恰如其分的引导，学生进行探索获得。比如，在探索平行四边形过程性质的过程中，首先引导学生将四边形转化为三角形，提示学生从边的角度，角的角度，对角线的角度去探究个自的相等关系，然后展开讨论，请学生反思其间的转化思想。在此基础上，顺其自然的引入等腰梯形，让学生自行转化，探究。充分体现了化归，类比的思想在几何题中的应用。
二：在一元二次方程的解法与应用中，则注重培养数学建模思想。以实例为背景，建立数形结合，公式等模型。并在问题的解答过程中，让学生充分认识建立数学模型的意义。在此基础上，让学生自主探究建立数学模型的方法步骤，最终使问题的以解答。
三：要引起学生思考的兴趣，将数学思想转化为终身的财富，必须给予足够的刺激。所以，设计相关的思考题，再次将各种思想理念应用到实践中去，肯定其价值。使学生的逻辑思维能力，再上台阶。
但是，由于对学生的知识层面与内在潜能认识不彻底，低估了学生的能力，所以，在引导学生去探索，归纳新知的时候，留给学生的思维空间不够。使“优生未的尽兴，中生的独到见解没有及时展示。所以，在以后的教学中，大胆放手给学生，让学生各尽所能。最后画龙点睛的小结，会使自己的教学效果更进一步。
初中数学的教学反思 篇五
本节课主要通过学生的小组活动、自主探索，概括出三角形内外角的三条性质；并通过交流探讨，说理论证，实践检验，加深认识三角形内外角的三条性质。在课堂上充分体现了学生的主体性地位和学生学习的规律，及发现知识—探索知识—掌握知识—运用知识。上完这节课后，感觉到本节课还有不少地方设计得不好。结合实际,我的反思如下：
1．成功之处：
整体来说，本堂课的教学围绕三角形的内外角性质发现及应用展开教学，通过学生小组活动，发现结论，并结合所学进行说理论证等使本节课的重点得到了突出，难点得到了突破；并且对学生学习中的情况进行了点评和分析，并对有较多学生存在的问题作出了反馈；教育了学生要善用数学的眼光看待生活，因此整体设计是成功的。
2．不足之处及改进措施：
以下是不足之处，我进行了反思，并提出了一些改进措施，希望下次上课能有所借鉴：
在用在活动1的时间偏多。 由于七年级的知识结构还不完整，所以引导学生从实例说明到说理论证的数学学习：“量”，“拼”到“等量关系”，“作辅助线”。故花费了一些的时间，不过我认为有必要让学生知道数学证明是严谨的推理过程，而不仅仅是“看到的”。
改进措施：在活动过程中，适时引导，方法很多，不必一一讲解，只要学生能用一种数理方法验证就可以，这样可以为后续活动提供更多时间。
在实际教学中为了体现学生学习的主体性，和教师教学的主导性，花费了很多的精力编拟了学生自主学习卷，但是如何用好学习卷，如何处理学生探索过程中的引导和讲解也是一门不浅的学问，还需要在实际教学中不断地反思才能不断地进步。
初中数学的教学反思 篇六
反思这一章内容的教学，我觉得教学时要注意以下几个方面：
一、注重概念，加深对知识的理解
本章涉及很多概念，在教学时紧扣概念进行教学，如比例中项、第四比例项、基本的比例性质、等；又如“相似三角形”教学时，也要紧扣“对应顶点”，这样才能写出正确的比例式。因为这章中，如比例线段写错，那就意味着全部解题的错误。
二、渗透数形结合和方程的数学思想
这章的内容，几乎每题都要有相对应的图形，教学时，一
定要结合图形进行解题，充分体现数形结合的数学思想；而很多的计算，利用方程将会起到良好的效果，因此，又要体现方程的思想，培养学生列方程解决问题。
三、传授解题方法，拓宽学生解题的思路
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”本章内容，很多是有规律可以遵循的。比如判定三角形相似的条件：平行于三角形一边的直线与其它两边相交，所构成的三角形与原三角形相似。由于这一判定三角形相似的条件在实际应用中用途教广，教学时应结合实例向学生说明，在三角形中“见平行，想相似”。又如：这章中的计算，一般用方程会有很好效果；而证题中的比例式或等积式的证明，更是有规律：一般是把等积式化比例式，然后从比例式寻找基本图形“X”型或“A”字形，或寻找相似三角形或基本的相似图形，如不能一下找出，则考虑题目所给的条件是否有相等线段替换比例式中的某线段后再寻找，再找不出，那就考虑添加辅助线（平行线）来完成寻找。教学时要把这一般的规律告诉学生，然后在教学时就具体问题让学生自己完成解题。
