染雾三年级大象版科学教学计划 篇一
标题：了解大象的特征与生活习性
引言：大象是地球上最大的陆生动物之一，它们拥有独特的外貌和生活习性。通过学习大象的特征和生活习性，孩子们可以增加对动物世界的认识，培养对大自然的热爱和保护意识。本节课将以大象为主题，让学生通过观察、讨论和实践活动，深入了解大象的特征与生活习性。
一、目标与要求
1. 目标：通过本节课的学习，学生将能够：
- 描述大象的外貌特征；
- 理解大象的生活习性；
- 培养对大自然的热爱和保护意识。
2. 要求：学生需要积极参与课堂讨论，能够准确描述大象的外貌特征和生活习性，能够通过实践活动加深对大象的理解。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：大象的外貌特征和生活习性。
2. 教学难点：培养学生对大自然的热爱和保护意识。
三、教学过程
1. 导入：通过展示大象的照片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 导入讨论：与学生一起讨论大象的外貌特征，如体型巨大、长鼻子、长牙等。
3. 实践活动：分为小组，给学生提供模型泥巴，让他们亲自制作大象的模型，体验大象的体型和长鼻子。
4. 讨论总结：学生展示自己制作的大象模型，并描述大象的外貌特征。
5. 导入生活习性：通过图片或小视频，了解大象的生活习性，如喜欢在水中游泳、喜欢吃植物等。
6. 小组讨论：学生分组讨论大象的生活习性，并记录下来。
7. 呈现讨论结果：学生展示自己小组的讨论结果，并进行讨论和补充。
8. 总结：教师进行总结，强调大象是需要保护的珍稀动物，鼓励学生爱护大自然，保护野生动物。
四、课后作业
1. 绘制大象的图片，标注出大象的外貌特征。
2. 在家庭中观察动物的生活习性，并记录下来。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生们对大象的特征和生活习性有了更深入的了解。实践活动的设计使学生亲自动手制作大象模型，增加了对大象体型和长鼻子的感知。此外，通过讨论和小组活动，激发了学生们的思考和合作能力。然而，教学过程中还可以加入更多的互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。
三年级大象版科学教学计划 篇二
标题：保护大象，保护地球
引言：大象是地球上的珍稀动物，但由于人类的活动和环境变化等原因，大象正面临着生存的威胁。为了让学生了解到大象的重要性以及保护大象的必要性，本节课将以保护大象为主题，通过讨论和实践活动，引导学生关注大象的保护问题，培养他们的环保意识和责任感。
一、目标与要求
1. 目标：通过本节课的学习，学生将能够：
- 了解大象的生态价值和重要性；
- 掌握保护大象的基本知识；
- 培养环保意识和责任感。
2. 要求：学生需要积极参与课堂讨论，能够描述大象的生态价值和重要性，能够提出保护大象的具体措施。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：大象的生态价值和保护措施。
2. 教学难点：培养学生的环保意识和责任感。
三、教学过程
1. 导入：通过图片或小视频，展示大象的生态价值，引起学生的兴趣和关注。
2. 讨论：学生讨论大象的生态价值和重要性，并与教师一起总结。
3. 探究：教师给学生提供大象保护的相关知识，如大象的栖息地、食物和威胁等。
4. 分组设计：学生分组设计保护大象的标语或海报，并展示给全班。
5. 小组讨论：学生分组讨论保护大象的具体措施，并记录下来。
6. 呈现讨论结果：学生展示自己小组的讨论结果，并进行讨论和补充。
7. 总结：教师进行总结，强调大象是地球的财富，鼓励学生积极参与保护大象的行动。
四、课后作业
1. 设计一个保护大象的口号，并写一篇关于保护大象的小短文。
2. 在家庭中节约用水和用电，为保护大象出一份力。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生们了解到了大象的生态价值和重要性，理解了保护大象的必要性。讨论和小组活动的设计提高了学生们的思考和合作能力，增加了他们对保护大象的认识和参与度。然而，在教学过程中可以加入更多的案例和实践活动，让学生更直观地感受到保护大象的重要性，进一步培养他们的环保意识和责任感。
三年级大象版科学教学计划 篇三
一、指导思想
充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
二、教学目标
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、学生情况分析
三年级的大多数学生通过一学期的学习，对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，强调小组合作必要性，，所以学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
四、教材分析
第一单元《猜猜猜》
（一）、单元类型：探究过程能力训练单元
（二）、主要目标：初步尝试猜想与假设，了解假设与事实的区别。
（三）、教学内容：
《猜猜看
《猜对了吗》——猜想需要验证
《猜猜猜》——猜想练习
第二单元《风啊，你吹吧》
（一）、单元类型：综合探究活动单元
（二）、主要目标：假设性解释
（三）、教学内容：
《起风了》——初步了解风
《风的测量》——测量风
《可爱又可恨的风》——风的利弊
第三单元《神奇的指南针》
（一）、单元类型：综合探究活动单元
（二）、主要目标：对实验现象的原因进行猜想与假设。
（三）、教学内容：
《神奇的小针》——玩小磁针，提出问题，猜想原因
《有趣的磁铁游戏》——验证猜想
《磁铁的妙用》——拓展
第四单元《水和盐的故事》
（一）、单元类型：综合探究活动单元
（二）、主要目标：能够利用已有条件来验证猜想与假设。
（三）、教学内容：
《把盐藏起来》——溶解
《水落“盐”出》——水的三态变化
《沉与浮》——沉浮
第五单元《电与我们的生活》
（一）、单元类型：综合探究活动单元
（二）、主要目标：能对事物或现象的原因和结果进行猜想与假设。
（三）、教学内容：
《生活离不开电》——电的作用
《电灯亮了》——探究简单电路
《小心！有电》——安全用电
第六单元《地球真的不动吗》
（一）、单元类型：综合探究活动单元
（二）、主要目标：能区分什么是事实，什么是假设。
（三）、教学内容：
《白天与黑夜》——认识昼夜现象
《昼夜变化对生物的影响》——昼夜现象的影响
μú??μ￥?a???ˉò?μ?′óa??·
￡¨ò?￡??￠μ￥?aààeí￡oì???μ?ì???μ￥?a
￡¨?t￡??￠?÷òa??±ê￡o??ò?2??eêü???§?ù?μμ???òae?
￡¨èy￡??￠?ì?§?úèy￡o
???ˉò?μ?′óa??·?a?a°?ày·???
???òò2?üμ±???§?ò?·?a?a·′????á÷
???￠?ù±?′?ê?
1?￠°????§??3ìμ?×ü??±êa?êμμ???ò??ú??￡?
2?￠°???e??§éú???§?§?°ì?μ?￡?òòê?à?μ?￡?
3?￠ó?·á???à2êμ??×àú???ˉ3?êμ?ì?§1y3ì￡?
4?￠è?ì???3é?a???§?§?°μ??÷òa·?ê?￡?
5?￠ê÷á￠?a·?μ??ì?§1???￡?
6?￠?¤e?μ?òyμ??§éúμ????§?§?°???ˉ￡?
7?￠3?·???ó???′ú?ìóy??ê?￡?
8?￠×é?ˉ??μ?????e?è¤e?×é￡?òyμ??§éú2??ó?÷ààóe1??oèü￡?ò?èü′ù?§?￡
