染雾关于高三年级班主任工作的几点体会 篇一
高三年级是学生们人生中至关重要的一年，也是班主任工作的高峰期。作为一名高三年级的班主任，我有许多体会和感悟。
首先，高三年级班主任工作需要有很强的责任心和耐心。在这个阶段，学生们面临着诸多的压力和挑战，他们需要班主任的引导和关怀。作为班主任，我们要时刻关注学生的学习情况和心理状态，及时解决他们的困惑和问题。我们要耐心地倾听他们的烦恼和困难，给予他们正确的指导和建议。只有真心关心学生，才能与他们建立良好的师生关系，让他们感受到班主任的温暖和关怀。
其次，高三年级班主任工作需要有很强的组织能力和协调能力。高三年级是学生们备战高考的关键时期，各种考试、模拟考试、志愿填报等任务纷至沓来。作为班主任，我们要合理安排学生的学习和休息时间，协调各科老师的教学进度，确保学生能够有系统、有计划地备考。同时，我们还要与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和问题，让家长能够参与到学生的学习中来，形成家校合力。只有有条不紊地组织和协调，才能让学生们在高三年级有一个稳定和高效的学习环境。
最后，高三年级班主任工作需要有很强的团队合作精神。在高三年级，班主任通常与各科老师、心理老师、班干部等多方合作。我们要与各科老师密切合作，及时了解学生的学习情况和问题，共同制定学习计划和辅导方案。我们要与心理老师合作，关注学生的心理健康，帮助他们调整心态，化解压力。我们还要与班干部合作，组织班级活动，营造良好的班风和学风。只有团结合作，才能够更好地帮助学生度过高三年级的挑战和困难。
总之，高三年级班主任工作是一项充满挑战和责任的工作。作为一名班主任，我们要有强烈的责任心和耐心，有组织能力和协调能力，有团队合作精神。只有这样，才能够更好地帮助学生度过高三年级，实现他们的人生目标。
关于高三年级班主任工作的几点体会 篇二
高三年级是学生们人生中非常重要的一年，作为班主任，我在这一年里有了许多体会和感悟。
首先，高三年级班主任工作需要有很强的专业素养。在高三年级，学生们面临着高考的严峻考验，他们需要班主任给予他们专业的指导和帮助。作为班主任，我们要熟悉高考政策和考试内容，掌握各科的教学要点和复习方法，及时更新教材和辅导资料。我们要对学生的学习情况进行全面、准确的分析，给予他们个性化的学习指导。只有具备专业素养，才能够更好地帮助学生提高学习成绩，顺利通过高考。
其次，高三年级班主任工作需要有很强的心理辅导能力。在这个阶段，学生们面临着巨大的学习压力和心理压力，他们需要班主任帮助他们调整心态，缓解压力。作为班主任，我们要了解学生的心理状态，关注他们的情绪变化，及时进行心理疏导和心理支持。我们要教会学生正确的学习方法和心理调节方法，帮助他们建立积极的心态和良好的压力管理能力。只有具备心理辅导能力，才能够更好地帮助学生度过高三年级的心理困扰。
最后，高三年级班主任工作需要有很强的沟通能力和人际交往能力。在高三年级，班主任与学生、家长、教师之间需要频繁地进行沟通和交流。我们要与学生进行良好的师生关系，倾听他们的心声，了解他们的需求。我们要与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和问题，争取家长的支持和配合。我们要与教师进行积极的合作，共同制定教学计划和辅导方案。只有良好的沟通和交流，才能够更好地协调各方的资源，促进学生的全面发展。
总之，高三年级班主任工作是一项充满挑战和责任的工作。作为一名班主任，我们要有专业素养，有心理辅导能力，有沟通能力和交往能力。只有这样，才能够更好地帮助学生度过高三年级，实现他们的人生目标。
关于高三年级班主任工作的几点体会 篇三
关于高三年级班主任工作的几点体会
首先感谢领导给我这么一个机会谈谈我对班主任工作的一些看法，从去年八月一直忙到现在，今天离高考还有108天，中间正好可以喘喘气，整理一下自己的工作思路。因为高考还没结束，所以谈不上什么经验，只是把我在具体的班主任工作中遇到的问题、困难以及自己解决这些问题的一点体会拿出来聊一聊，希望能得到广大领导、老师尤其是富有经验的班主任老师的指导。
一、改变学生，首先从改变自己开始做了几年班主任，现在做的有点开窍了。其实很多时候改变学生首先要从改变自己开始的，否则，你的工作总是良苦用心，事倍功半。
比如，我过去的生活挺没有规律的，说白了就有些自由散漫，有时头天和朋友聚会，喝得晕晕哉哉，不用说，第二天至少半天的功夫就给耽误了，而平时总是挺严肃的教育学生如何才能做到生活有规律，如何才能作到不迟到，不早退。可是学生三天两头的见不着你，然后，每个月教师考勤一公布，自己即使不是迟到最多的，也是迟到最多的之一，学生没事溜达到一楼会议室一看，心里肯定嘀咕：这个班主任怎么这样啊？教育效果立马就完了。
又比如，过去我的性格有些急燥，有时学生一犯事，特别希望能够很快地把事态“镇压”下去，甚至有些做法带有一些“暴力色彩”，但学生绝对是口服心不服，表面上畏惧，其实只要你一走，他们脱离了你的“势力范围”，保准立马炸开了锅，什么千奇百怪的事都会冒出来，弄得你和救火队员一样，整天疲于奔命。所以有人经常引用“失败是成功之母”的时候，我认为这句话至少是不精确的，经历失败只是最后成功的必要条件之一，如果失败后仍执迷不悟，继续重复以前的思维和行为模式，那么你预想的成功是遥遥无期的，更确切的说，我认为检讨才是成功之母，所以要做成一些事情，首先是要检讨自己，反思自己，自己的个性、想法、思路、做法以及一些具体的细节操作是不是还存在影响成功的负面因素。
然后，就很简单了，立刻去调整。所以，我在要求学生订计划，生活有规律的同时，也要求自己改掉自己以前办事拖沓，散漫的态度，老师有规律的工作必然对学生养成有规律的学习产生驱动作用。
过去自己脾气不好，现在碰见学生犯错误时，我首先考虑的不是要求学生应该怎么怎么做，而是要求自己千万别发火，即使有时说了一些过头的话，我也事后找机会和学生沟通，大胆向学生做检讨，避免留下“后遗症”。
二、强化动机，树立目标高考复习指导是高三年级班主任工作的核心任务，面对现在大学扩招，学生上线人数越来越多的形势，如何引导学生树立自信，强化学习动机，学会学习，学习考试，成为我的工作的重中之重，我首先让学生清晰和强化自己的升大动机，因为凡事动机越强烈，成功的欲望越强，就越能调动学生的积极性，从而在日常的学习中较充分的自主地发挥他们的潜力，人的潜力是无穷尽的，我们要相信学生是能够创造奇迹的。否则，无动机或动机太弱，势必会使学生学习缺乏内驱力，学习的状态过多的依赖自己个体的兴趣和外部环境的刺激，在学习遇到困难或某些诱惑时，他会想，我这么辛苦图的是什么？值不值得？从而较易放弃。
所以基于以上考虑，我在与学生作好较充分的沟通后，要求每个学生写出升大的至少十大理由，理由越具体生动越好，同时，我邀请上届毕业的学生回到班里，开了两节记者招待会式的班会，让学生向他们自由发问，通过他们绘声绘色的回答，学生能够去具体地憧憬自己未来的大学生活。我批阅之后，发现大部分理由都很有意思，我给予了充分的赞赏，对有些诸如“读大学是为了去大学看看大学女生到底漂不漂亮”，也给予恰如其分的肯定。
总之，多为成功找理由，不为失败找借口。理由写好之后，重要的就是老师引导他们为升大树立具体的目标。
这个方面需要老师耗费大量的时间和精力。我简单说一下工作流程。
首先，肯定和强化学生升大理由，激励他的自信心和对未来的憧憬，要求他根据自己的具体学习状况，为自己高考设置一个目标，其次，要求他要善于把一个大目标分解为若干小目标，假如一个学生现在的水平是原始分420分左右，那他的高考目标就不能仅仅定在本科B线，应该鼓励他向本科A冲击，大概还差40分左右，那这40分的差距从那里找？还有几次模拟考，每次的目标是多少？甚至每次模拟考试的每门课应该是保持，还是进步，
三、力争塑造“民主”型管理模式前两天，我看到一本杂志，介绍班主任有三种：严厉型、民主型和放纵型。我对此深有体会，我现在感觉就处在从严厉型向民主型的一个转变过程。
我改变以往班里只依靠几个班干部的管理模式，把班里的大事小事共设立23个职位，如负责天气预报的、监督跑步的、管理高考资料的、主持班会的，然后专门用一节课时间召开了“竞争上岗招标大会”，学生们开始态度有些犹豫，但我能看出有相当部分同学是有些跃跃欲试的，因此我在充分阐述了我的理由后，开始有几个胆大的上台演讲，后来。随着活动的深入，场面越来越热烈，出现了数个职位4，5个人，轮流上台演讲竞争，争取同学们的支持。
最后23个职位有21个都落实到人，但有少数几个职位被学生集体否决，如我特别想设置一个同学专门负责检查错题集，但是无人应聘，而且举手只有10个学生认为有必要这样做，我表示尊重大家的意见，因为民主的价值远远高于某个具体做法得以贯彻的价值。现在看来，通过这种方式唤醒和树立每个学生在班级体中的自信和自主意识，效果还是比较明显的。
四、下一步工作重心总结这段时间，还存在诸如工作作风偏急，重点不突出，以及主动与学生、与科任老师沟通不够，造成班里存在很多亟待解决的问题，时间紧迫，还有很多工作要做。
1、强化学生的自主意识，培养学生的自我管理能力，通俗的讲，学生能做的让学生自己去做，班主任主要起一个督促、引导和规范的作用。
2、强调心理素质的培养，把心理素质当作高考的第六门课，在平时的学习和考试中给予学生具体的明确的指导。
3、与科任老师充分协调好，抓好重点学生的工作，重视各门学科的协调发展。最后，再次感谢大家对我本人以及高三
（5）班的关心和支持，也非常渴望大家对我的工作提出宝贵意见。
