染雾在高三全体教师会议上的发言 篇一
尊敬的各位老师们：
大家好！今天我很荣幸能够站在这里，与各位分享一些我对高三年级工作的一些想法和建议。
首先，我想强调的是，高三是学生们人生道路中非常重要的一段时光。他们即将面临高考，这是一个决定他们未来发展的重要关口。因此，我们作为教师，肩负着巨大的责任和使命，我们的工作不仅仅是传授知识，更是引领学生健康成长和成功的关键。
在高三年级的教育工作中，我认为最重要的是提高学生的学习动力和积极性。我们可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，例如组织一些有趣的课堂活动，开展互动讨论，让学生们参与其中，感受到知识的魅力。同时，我们也要关注学生的心理健康，及时发现并帮助他们解决学习和生活中的问题，让他们保持积极向上的心态。
另外，高三年级的教育工作需要我们注重学科知识和学习方法的结合。我们要教会学生科学的学习方法，帮助他们提高学习效率和质量。同时，我们也要关注学科知识的深度和广度，让学生们不仅仅是应付考试，而是真正掌握和理解所学的知识。我们可以通过多样化的教学手段和评价方式来激发学生的学习兴趣和学习动力。
最后，我想强调的是，高三年级的教育工作需要我们教师之间的合作和协作。我们应该加强团队合作，共同研究教学内容和方法，分享教学经验和资源。只有通过团队的力量，我们才能更好地帮助学生取得优异的成绩。
总之，高三年级是一个关键的时期，我们作为教师要充分认识到自己的责任和使命，努力提高学生的学习动力和积极性，关注学科知识和学习方法的结合，加强教师之间的合作和协作。只有这样，我们才能更好地帮助学生顺利度过高考，为他们的未来奠定坚实的基础。谢谢大家！
在高三全体教师会议上的发言 篇二
尊敬的各位老师们：
大家好！今天我很荣幸能够在这里发言，我想和大家分享一些我对高三年级工作的一些建议和想法。
首先，我认为在高三年级的教育工作中，我们要注重培养学生的学习能力和综合素质。高考不仅仅是对学科知识的考察，更是对学生综合能力的考验。因此，我们需要在教学中注重培养学生的自主学习能力、创新思维和合作意识。我们可以通过开展一些研究性学习和实践活动，让学生们主动参与其中，提高他们的综合素质。
其次，我认为在高三年级的教育工作中，我们要注重学生的心理健康和情感教育。高三年级对学生来说是一个压力很大的阶段，他们面临着升学压力、家庭压力等各种压力。我们作为教师，要关注学生的心理状况，及时发现并帮助他们解决问题。我们可以组织一些心理健康教育活动，开展心理辅导，帮助学生调整心态，保持积极向上的心情。
另外，我认为在高三年级的教育工作中，我们要注重学生的兴趣培养和个性发展。高三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，我们可以根据学生的兴趣和特长，开展一些个性化的教学和辅导。通过培养学生的兴趣，激发他们的学习动力，我们可以更好地帮助他们取得优异的成绩。
最后，我想强调的是，高三年级的教育工作需要我们教师之间的合作和协作。我们应该加强团队合作，共同研究教学内容和方法，分享教学经验和资源。只有通过团队的力量，我们才能更好地帮助学生取得优异的成绩。
总之，在高三年级的教育工作中，我们要注重培养学生的学习能力和综合素质，关注学生的心理健康和情感教育，注重学生的兴趣培养和个性发展，加强教师之间的合作和协作。只有这样，我们才能更好地帮助学生度过高考，为他们的未来奠定坚实的基础。谢谢大家！
在高三全体教师会议上的发言 篇三
高三复习课出现的问题：1.选用的题目几乎全是成题，没有对其改造、重组，不能为教学目的服务。
2.个别老师使用的习题内容超标严重，尤其是较多地使用旧教学大纲中要求但在《课程标准》已经不做要求的习题。
3.对习题的研究不够，个别教师甚至对着答案讲解习题。
4.就题论题现象严重，缺乏相应的变式训练，也缺乏相关知识的联系和总结。
5.大搞题海战术，试图以数量取胜，大量的机械重复训练打击了学生的学习热情。目前，规范教学行为导致课时减少，必须抛弃题海战术。
6. 分析学生的学习能力不到位，加之过分追求“一步到位”，学生学习的内容骤然增加、难度骤然加大，学生消化不良，又缺乏补弱的措施。
要注意：①阶段性 ②目的性 ③针对性 ④学生学情、高考现状 ⑤ 题不在难、不在多，关键是典型，关键是具有代表性。
成功的习题选择对讲评来说已经成功了一大半。
选题要求
1.备课组实行习题编选负责制，由教研室主任对课堂使用的习题、课后练习题进行最后把关。
2.例题和重点讲评的题目必须配有一个以上的变式练习，并且必须写在教案上。
3.严格规定使用的成题的比例。
4.常规题一定要常抓不懈，不易过难。高考题是一把量度习题的尺子。
5.克服学生只有做题，老师只有讲题的现象。
6.“题海”之大，习题集之多，钻牛角、文字游戏、指桑问槐、不是问题却被问出来、科学错误、语句不通等等。
认真批改是前提
①发现问题、分析问题 ②学生的优秀解题方法
③学生的思维障碍 ④学生的典型错误
讲评环节要清楚
①宏观讲评 ②典例讲评 ③优秀答案展示
④解剖错误 ⑤清除思维障碍 ⑥变式练习
⑦总结提升
讲评目的要明确：
①形成解题方法、解题技巧 ②形成知识系统
③总结知识规律 ④题型归类
研究高考
1、熟悉课程标准和考试说明。课程标准和考试说明是高考的依据，是复习的依据。为此，我们要在复习过程中不断深入研究，以便明确高考的命题思想、考察内容、试题类型、深度、难度和比例以及考察能力层次要求。
2、研究新教材。教材是课程标准的体现，即使教材的版本不同，但都是以课程标准来编纂的。复习的关键首先要过好教材关。任何复习资料都不能代替教材。因此，在总复习中必须重视教材的阅读，在阅读中了解哪些知识属于记忆性内容，哪些属于理解性内容，哪些属于综合运用内容，做到心中有数。决不能脱离教材只顾埋头做题。
3、研究高考试题。
面临当前仍旧存在的高考竞争，如何使复习有效，这点对于高考的成败十分重要。在复习过程中，很重要的一点是要做
毛泽东说:看蒋介石的过去就知道蒋介石的现在，看蒋介石的现在就知道蒋介石的将来。
近几年的高考试题在今后的高考中不一定能考到，但它的作用却相当大。通过熟悉高考试题，我们可以了解高考试题的试卷结构；主干知识的考查方法；难题通常出现的题型和题号；各种题型的功能；试题的难度；能力考核的方向等。通过做高考试题，对于高考不再有神秘感，做到心中有数，慢慢地才能找到高考的感觉。
要明白一个道理：高考命题不是故意制造神秘，与中学师生为难。
《考试说明》一旦确定，高考试题的题型结构、考查范围、难度、区分度、信度和效度就会延续几年保持平稳的态势。
要清醒地认识到，现在的高考就是考谁的基础厚实、应用灵活、对学科知识能够进行本质处理和深层次理解及较高的学科素养。
复习中，对难度的控制一定不能出现太大的偏差，有的老师不去分析试题的整卷难度，眼睛只盯着高考最难的题，在平时的复习中以这个最难的题为标尺去选择练习、考试、测验的题，以为会做难题的学生做容易题还不是小菜一碟？这样的复习策略，师生空费了很多精力，实际效果并不好。
复习中控制一个合适的难度，对复习效果是有很大影响的。
到底控制一个怎样的难度系数是合适的？不能一概而论，要使难度的控制适合本校、本班学生的实际可接受水平，这才是最正确有效的做法。
抓基础 抓规范 抓细节 抓落实
强化学科工作责任 强化班级工作责任
各位老师：
我们既要看到目前取得的教育教学成绩，更要有勇气承认差距，发现我们在教育教学中存在的问题，寻求解决的方法和措施，优化我们的教育教学。
