染雾论培养小学数学小组合作学习技能分 篇一
如何培养小学生的数学小组合作学习技能
小学数学是培养学生逻辑思维和问题解决能力的重要学科之一。而小组合作学习是一种有效的教学方法，可以提高学生的学习效果和合作能力。因此，培养小学数学小组合作学习技能是非常重要的。本文将介绍一些有效的方法，帮助教师和家长培养小学生的数学小组合作学习技能。
首先，教师可以通过定期组织小组活动来培养学生的合作能力。在数学课堂上，教师可以将学生分成几个小组，让他们一起完成一道数学题或解决一个数学问题。在这个过程中，学生需要相互合作、交流和讨论，从而培养他们的合作能力和团队意识。同时，教师还可以通过观察和评价小组合作的表现，及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
其次，教师可以引导学生学会倾听和尊重他人的意见。在小组合作学习中，学生需要相互倾听和尊重他人的意见，才能形成有效的合作关系。因此，教师可以通过角色扮演和讨论等方式，培养学生的倾听和尊重他人的能力。同时，教师还可以鼓励学生积极提问和分享自己的观点，从而促进小组合作学习的效果。
另外，家长也可以在家庭环境中培养小学生的数学小组合作学习技能。家长可以鼓励孩子和兄弟姐妹、同学或朋友一起学习数学，共同解决数学问题。在这个过程中，孩子们可以互相帮助、交流和分享自己的思考，从而提高他们的合作能力和学习效果。同时，家长还可以提供一些适当的数学游戏或活动，激发孩子们的兴趣和动力。
总之，培养小学数学小组合作学习技能是非常重要的。教师和家长可以通过一些有效的方法，如定期组织小组活动、引导学生倾听和尊重他人的意见，以及在家庭环境中鼓励小组合作学习等，来培养小学生的数学小组合作学习技能。通过这样的努力，我们可以帮助学生更好地学习数学，提高他们的学习效果和合作能力。
论培养小学数学小组合作学习技能分 篇二
小学数学小组合作学习的优势与方法
小学数学小组合作学习是一种有效的教学方法，可以提高学生的学习效果和合作能力。它具有以下几个优势：
首先，小组合作学习可以激发学生的学习动力。在小组合作学习中，学生可以与同学一起讨论问题、解决难题，互相帮助和支持。这样的学习方式可以增加学生的兴趣和动力，使他们更加积极主动地参与学习。
其次，小组合作学习可以培养学生的合作能力和团队意识。在小组合作学习中，学生需要相互合作、交流和讨论，共同解决问题。这样的学习方式可以培养学生的合作能力和团队意识，使他们学会与他人合作，形成共同进步的学习氛围。
另外，小组合作学习可以促进学生的思维发展。在小组合作学习中，学生需要相互交流和讨论，提出自己的观点和思考。这样的学习方式可以促进学生的思维发展，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
那么，如何有效地进行小学数学小组合作学习呢？
首先，教师可以在课堂上组织小组活动。教师可以将学生分成几个小组，让他们一起完成一道数学题或解决一个数学问题。在这个过程中，教师可以提供一些启发性问题，引导学生思考和讨论。同时，教师还可以鼓励学生相互交流和分享自己的思考，从而促进小组合作学习的效果。
其次，教师可以引导学生学会倾听和尊重他人的意见。在小组合作学习中，学生需要相互倾听和尊重他人的意见，才能形成有效的合作关系。因此，教师可以通过角色扮演和讨论等方式，培养学生的倾听和尊重他人的能力。同时，教师还可以鼓励学生积极提问和分享自己的观点，从而促进小组合作学习的效果。
另外，家长也可以在家庭环境中培养小学生的数学小组合作学习技能。家长可以鼓励孩子和兄弟姐妹、同学或朋友一起学习数学，共同解决数学问题。在这个过程中，孩子们可以互相帮助、交流和分享自己的思考，从而提高他们的合作能力和学习效果。同时，家长还可以提供一些适当的数学游戏或活动，激发孩子们的兴趣和动力。
总之，小学数学小组合作学习具有许多优势，可以提高学生的学习效果和合作能力。教师和家长可以通过一些有效的方法，如组织小组活动、引导学生倾听和尊重他人的意见，以及在家庭环境中鼓励小组合作学习等，来培养小学生的数学小组合作学习技能。通过这样的努力，我们可以帮助学生更好地学习数学，提高他们的学习效果和合作能力。
论培养小学数学小组合作学习技能分 篇三
论培养小学数学小组合作学习技能分
在小学数学小组活动中，让学生掌握合作规则，学会倾听，学会讨论，学会表达与交流意见，学会组织和评价，是小组合作学习的主要技能与方法，要坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法，并形成必要的合作学习技能。下面浅谈自己在教学实践中的一些做法和体会：
一、熟练掌握合作规则
“没有规矩，不成方圆。”小组合作也不例外。一般情况下的小组讨论，学习能力强的学生未等其他学生发言，就把自己的意见说出来，这样一来，那些学困生相当于走了个形式，没有经过大脑思考便得到了现成的答案，结果，好的更好，差的更差。这时就需要教师事先作好安排，讲清合作规则，使学生掌握必要的合作技能：包括如何倾听别人的意见，在小组中如何开展讨论，如何表达自己的见解，如何纠正他人的错误，如何汲取他人的长处，如何归纳众人的意见等。
因此，可在小组合作前这样规定：讨论前，小组成员先独立思考，把想法记下来，再由小组长安排，各个成员各自说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见后由记录员将其整理出来。这样，每个人都有了思考的机会和时间。
二、在合作中学会倾听
在开始合作时，特别是低年级学生，具有个人心理优势，一节课注意力集中的时间过短，对于自己的发言比较认真，不容易接纳别人的意见，而对于同学的发言，却不重视。为此，在课堂上要求学生学会三听：一是认真听每位同学的发言，眼睛看着对方，要听完整，认真思辨，不插嘴；二是要听别人的发言要点，培养学生收集信息的能力；三是听后须作思考，并做出判断，提出自己的见解，提高学生反思、评价的能力。在这样要求下训练，引导学生学会反复琢磨、体会，善于倾听同学意见，不随意打断别人发言，提供学生发表不同见解的空间，以达到相互启迪、帮助的功效，学生不但养成了专心听的习惯，调动主动参与的积极性，而且培养了学生相互尊重的品质，能体会他人的情感，善于控制自己的情绪。
三、学会表达自己的观点
语言表达是人与人交往的基础，也是自己实际能力的一项重要指标。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点。教师重点要对不会表达的学生有意识进行示范指导，而全班汇报展示成果时，让更多学生充分表达自己的见解，让别人听懂你的见解，不光是优生要会表达、善表达，那些性格内向，不善言辞的学生也要学会表达，整体提高学生的表达技能。为此，教师要深入到小组中，调动这些学生的参与欲望，培养他们敢说的勇气，把一些基础较差、思维能力弱、不善言谈的学生也有表现自我和获得成功的机会。因此，在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，给学生的讨论提供时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯，一旦发现问题及时给予指点，使学生逐渐学会用语言准确表达出自己的想法。
四、在合作中学会讨论
讨论交流是合作学习解决问题的关键。每个成员表达了自己的想法后，意见不统
一、理解不一致时，这就需要通过讨论、争辩，达成共识，解决问题。教师指导时，按一定的步骤和方法进行，让不同层次的学生逐步学会讨论交流问题的技能。合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。学生讨论问题后，各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其他成员必须认真听，并且有自己的补充和见解。最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，得出正确的
五、在合作中学会组织
听、说技能是合作学习的基本技能，组织技能就是合作学习的重要技能。组织技能是听、说技能和独立思考的前提。合作讨论的成败与否，很大程度上取决于小组内的组织者，具体做法是：指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等，另外，为了体现小组内的主体性，可定期培训、及时更换组织者。通过训练不但提高了合作学习的效率，而且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。
六、在合作中学会评价
合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价，其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。评价能力的培养也很重要。教师要引导学生对学习结果进行评价，也要对学习过程进行评价，既要对知识掌握情况进行评价，也要对每个同学的情感表现进行评价。教学中可以通过教师的范评引导学生互评，如让学生倾听他人发言后，用手势表示对或错，用准确流畅的语言评价，以增强评价的能力勇气、提高评价的水平。通过正确地评价让学生的自尊心、自信心和进取心得到保护，激发了发展的功力和创新的活力。
