染雾初中学困生转化措施数学范本 篇一
随着教育的普及和推广，每个学生都有机会接受基础教育。然而，由于各种原因，一些学生在学习数学方面遇到了困难，成为了学困生。针对这一问题，学校和教师们开始探索一些转化措施，帮助学困生在数学学习中找到突破口，并提高他们的学习兴趣和成绩。
首先，为了帮助学困生转化，教师们应该了解学生的具体情况，制定个性化的学习计划。每个学生的学习能力和学习方式都不尽相同，因此，教师应该根据学生的特点和需求，为他们量身定制学习计划。例如，对于一些学生来说，他们可能需要更多的练习和重复，而对于其他学生来说，则需要更多的挑战和拓展。通过个性化的学习计划，学困生可以更好地理解和掌握数学知识。
其次，教师还可以采用一些互动和趣味的教学方法，激发学困生对数学的兴趣。学困生通常对数学学习缺乏兴趣和动力，因此，教师可以设计一些富有趣味性和互动性的教学活动，吸引学生的注意力和参与度。例如，教师可以利用数学游戏、实践活动和小组合作等方式，让学生在轻松和愉快的氛围中学习数学知识。通过这种方式，学困生可以更主动地参与数学学习，提高学习效果。
此外，教师还应该给予学困生更多的关注和鼓励。学困生通常会因为学习困难而对自己失去信心，因此，教师应该经常与他们进行交流，了解他们的困惑和问题，并及时给予帮助和鼓励。教师可以定期与学困生进行面谈，了解他们在数学学习中的进展和困难，帮助他们解决问题。同时，教师还可以通过表扬和奖励的方式，激励学困生努力学习，提高自己的数学成绩。
总之，初中学困生转化措施数学范本需要教师们采取个性化的学习计划，利用互动和趣味的教学方法，给予学困生更多的关注和鼓励。通过这些措施，学困生可以在数学学习中找到突破口，并逐渐提高自己的学习兴趣和成绩。教师的关心和支持对学困生的学习转化起到了至关重要的作用。希望每个学困生都能找到适合自己的学习方法，克服困难，取得更好的成绩。
初中学困生转化措施数学范本 篇二
学困生是指在学习过程中遇到困难，无法达到一定学习水平的学生。在初中数学学习中，学困生的存在是不可避免的。针对这一问题，学校和教师们开始探索一些转化措施，帮助学困生克服困难，提高他们的数学学习能力。
首先，教师应该关注学困生的学习情况，并及时给予帮助。学困生通常会因为学习困难而对自己失去信心，因此，教师应该经常与他们进行交流，了解他们的学习进展和困难，并及时给予解答和指导。教师可以利用课堂时间或课后辅导的机会，与学困生进行一对一的交流，帮助他们解决问题。通过与教师的互动和指导，学困生可以更好地理解和掌握数学知识。
其次，教师可以采用一些差异化教学的方法，满足学困生的学习需求。学困生在数学学习中往往存在能力差异，因此，教师应该根据学生的实际情况，采取不同的教学策略。对于一些学困生来说，他们可能需要更多的练习和巩固，而对于其他学困生来说，则需要更多的拓展和挑战。因此，教师可以设置不同难度的练习题，根据学生的实际情况进行分组教学，帮助学困生更好地掌握数学知识。
此外，教师还可以鼓励学困生进行合作学习，提高他们的学习动力和兴趣。合作学习可以帮助学困生与其他学生进行交流和合作，互相帮助和学习。通过小组讨论和合作解题，学困生可以增强自己的学习能力和自信心，提高数学学习的效果。
总之，学困生的存在在初中数学学习中是不可避免的。教师们可以通过关注学困生的学习情况，给予及时的帮助和指导，采用差异化教学的方法，鼓励学困生进行合作学习，帮助他们克服困难，提高数学学习能力。希望每个学困生都能在教师的关心和支持下，找到适合自己的学习方法，克服困难，取得更好的成绩。
初中学困生转化措施数学范本 篇三
初中学困生转化措施数学
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??学困生往往受到家庭、学校、社会各方面的压力，自卑感强，自尊心不强，常常轻视自己，过低评价自己，低头做人。如何让他们抬起头来?我认为：首先要优化学生的心态，从树学生的自信心。首先教师要从思想上看得起他们。通过事实，使学生找回自信，教育学生“天才是百分之一的灵感加上九十九分的汗水。”大数学家华罗庚小学时学习不很用功，贪玩，成绩一般，有时数学还考不及格。后来经过他自己的刻苦努力，顽强拼搏，撞开了 数学王国的大门，去得了辉煌的成果。当他们学习受挫折，考试成绩不佳时，切记进行不当的批评和指责，忧伤自尊心的话绝不讲，多用关心的姿态和蔼的语气，帮助他们总结失败的原因，消除他们对学习数学的恐惧心理，一旦发现他们有微小的进步要及时把握时机当场表扬。并且鼓励这些学生到黑板上演算，并通过这种方式，使他们坚定学好数学的信心。
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??让学困生动起来
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??学困生在课堂上的典型表现是兴趣索然，沉默寡言，不举手回答问题，我们应努力改变他们这种被忽视、被冷落的状况 。如在有预习的情况下，有意识地提问学困生一些相对容易的问题。在教学中，可创造这种环境帮助他们克服困难，让他们跳起来能摘到桃子。从而获得学习成果的情绪体现。如在批改作业时附加一些被鼓励性评语，并尽量采用面批面改的方式，如发现学生的作业有好的解法，巧的算理，应在相应的题旁注上“解法精彩”、“思路新颖”之类词句。以激发他们的求知欲、表现欲。可适当设计一些难度较小的单元测验，分A、B、C三个层次要求，多让他们尝试成功的滋味，从中感到战胜困难的意义和乐趣。学困生也一样，同样存在闪光点，教育者应创造条件和环境，使其再现。其次在教学进度允许的情况下，重点难点内容尽量讲的慢些或浅些，使学生能回答老师提问感受到老师的表扬，就会在班集体中感到成功的快乐，有优秀生介绍学习方法，要求学困生找出自己的学习方法的缺陷，提出改正的措施，已成功促兴趣，以兴趣促成功，使他们进入一个认真——成功——更认真的良性循环中。
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??让学困生的学习热情高涨起来
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??“亲其师信其道”，这是激发学困生兴趣的的情感因素，因此首先要建立师生感情。从心理学上得知，学生对学科的兴趣与老师的感情密切相关，学生认为你对他好，他就会认真听课，这一点学困生尤为敏感。因此我们要摆正师生关系，自己置于学困生中，跟他们谈生活谈学习谈家庭，使他们意识到老师是我的朋友、兄长，你的课他爱听，你的劝告他记住。以老师无私的爱来
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??让知识在学困生的生活中运用起来
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??很多学困生都认为知识无用，学好学坏无所谓，为此，我们可以带他们走出教室，深入社会，体验知识的作用和力量。例如，在学习了三角形的有关内容之后，我带他们到野外测量建筑物的高度，河面的宽度，丈量土地，绘制平面图等。同时利用书本上的利润、利润率等名词的讲解，深入市场调查，解答市场经济问题，如：销售利润问题，存贷款利息问题，物价涨价问题，让利销售问题，商品定价问题，盈利亏本问题，缴纳税款问题，最优方案问题等。将实际数字转化为数学问题，进行求解，达到解决实际问题的目的。这样的数学活动，不但充分调动学生学习数学的积极性和主动性，是他们体会到自己是学习的主人，而且还能使学生在探索中学会合作，学会发现，学会竞争，真正意识到学好数学是将来走向社会及生活和工作的必备素养，是将来解决问题的必备方法和策略。
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??实施跟踪教学，让学困生的学习成绩逐步好起来。
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??为了更好地提高学困生的整体水平，我们还设计了学困生考试(考查)情况跟踪表。针对学困生每次考试中出现的错误，知识点的遗漏进行有针对性的强化训练，及时补缺楼、修正，促其形成知识体系，经过不断的努力，他们学习数学的氛围进一步浓厚，渐渐的变苦学为乐学，成绩都有了可喜的进步。
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??结束语
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??我们认为对学困生的数学教学工作是一项长期的艰难的工程。教师不可操之过急，我对他们的目标是：不要求全部转化为优等生，但要求他们的数学素质能有所提高。在这一要求下，屡次测验我班数学及格率都能达70%以上。学习风气浓，整体素质有了很大提高，也改变了有些老师认为学困生不可教的观点。在工作中，笔者认为教师应研究他们，查找原因，寻找对策，学困生的数学成绩、数学素质一定能得以提高，素质教育也才能落到实处。
