染雾三年级语文可贵的沉默教学反思与改进优秀范文 篇一
沉默教学是一种以学生为中心的教学方式，通过让学生在一定时间内默默思考，提高他们的思维能力和自主学习能力。在三年级语文教学中，沉默教学尤为重要，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。然而，在实际教学中，我发现自己在沉默教学方面还存在一些问题。
首先，我在沉默教学中没有充分利用好默读的时间。默读是沉默教学的重要环节，可以让学生独立思考和理解知识。然而，在我教学中，我发现学生在默读时并没有真正投入其中，他们的思维容易走神，无法达到我预期的效果。这主要是因为我在默读之前没有给学生一个明确的思考目标，让他们知道默读的目的和重要性。因此，我需要改进的是，在默读之前，给学生一个明确的思考问题或任务，激发他们的学习兴趣和动力。
其次，在沉默教学中，我发现自己对学生的引导不够。沉默教学强调学生的自主学习，但并不意味着教师完全不发表言论。作为教师，我应该在适当的时候给学生提供一些思路和指导，帮助他们更好地理解和应用知识。然而，在我教学中，我发现自己往往只是简单地告诉学生要沉默思考，没有给他们一些具体的指导和启发。因此，我需要改进的是，在沉默教学中，给学生提供一些具体的问题或例子，引导他们思考和探索知识。
最后，在沉默教学中，我发现自己对学生的评价不够及时和准确。沉默教学强调学生的自主学习，但并不意味着教师不需要对学生进行评价和反馈。作为教师，我应该及时发现学生的问题和进步，并给予他们正确的指导和鼓励。然而，在我教学中，我发现自己经常忽视了对学生的评价和反馈，导致学生无法及时纠正错误和改进学习。因此，我需要改进的是，在沉默教学中，及时观察学生的学习情况，给予他们及时的评价和反馈，帮助他们更好地提高。
综上所述，沉默教学在三年级语文教学中具有重要的意义，可以提高学生的思维能力和自主学习能力。然而，在实际教学中，我发现自己在沉默教学方面还存在一些问题。因此，我需要改进的是，在沉默教学中，给学生明确的思考目标，提供适当的引导和启发，并及时评价和反馈学生的学习情况，帮助他们更好地理解和应用知识。只有这样，才能更好地发挥沉默教学的作用，提高学生的学习效果。
三年级语文可贵的沉默教学反思与改进优秀范文 篇二
沉默教学是一种以学生为中心的教学方式，通过让学生在一定时间内默默思考，提高他们的思维能力和自主学习能力。在三年级语文教学中，沉默教学尤为重要，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。然而，在实际教学中，我发现自己在沉默教学方面还存在一些问题。
首先，我在沉默教学中没有充分利用好默写的时间。默写是沉默教学的重要环节，可以让学生巩固所学知识和提高写作能力。然而，在我教学中，我发现学生在默写时并没有真正投入其中，他们的写作水平和语言表达能力并没有得到有效地提高。这主要是因为我在默写之前没有给学生一个明确的写作目标，让他们知道默写的重要性和提高写作水平的方法。因此，我需要改进的是，在默写之前，给学生一个明确的写作任务，让他们知道默写的目的和重要性。
其次，在沉默教学中，我发现自己对学生的引导不够。沉默教学强调学生的自主学习，但并不意味着教师完全不发表言论。作为教师，我应该在适当的时候给学生提供一些思路和指导，帮助他们更好地理解和应用知识。然而，在我教学中，我发现自己往往只是简单地告诉学生要默写，没有给他们一些具体的指导和启发。因此，我需要改进的是，在沉默教学中，给学生提供一些具体的写作技巧和例子，引导他们写好作文。
最后，在沉默教学中，我发现自己对学生的评价不够及时和准确。沉默教学强调学生的自主学习，但并不意味着教师不需要对学生进行评价和反馈。作为教师，我应该及时发现学生的问题和进步，并给予他们正确的指导和鼓励。然而，在我教学中，我发现自己经常忽视了对学生的评价和反馈，导致学生无法及时纠正错误和改进写作。因此，我需要改进的是，在沉默教学中，及时观察学生的写作情况，给予他们及时的评价和反馈，帮助他们更好地提高写作水平。
综上所述，沉默教学在三年级语文教学中具有重要的意义，可以提高学生的思维能力和自主学习能力。然而，在实际教学中，我发现自己在沉默教学方面还存在一些问题。因此，我需要改进的是，在默写之前，给学生明确的写作目标，提供适当的引导和启发，并及时评价和反馈学生的写作情况，帮助他们更好地提高写作水平。只有这样，才能更好地发挥沉默教学的作用，提高学生的学习效果。
三年级语文可贵的沉默教学反思与改进优秀范文 篇三
我执教的这篇课文《可贵的沉默》背景与学生的生活实际接近，因联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情的方式。先情景对话，后引导学生结合课文插图，或根据生活经验想象课文描述的场景，激发他们的感恩意识。抓住重点句“孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”留给学生充足的时间想象课文空间：这时候孩子们会想些什么？并联系实际想想：在这样的情况下你会怎么做呀？在学生充分交流后，孩子们回报父母之爱的朦胧意识终于被唤醒了，他们因为感到惭愧而沉默了。从而突破了教学重点。
我还让学生通过语文主题学习的阅读的几篇阅读加深对回报母爱的意识，收到了较好的效果。
三年级语文可贵的沉默教学反思与改进优秀范文 篇四
“把学习的主动权交还给学生！”这是我们新课改中所经常提到的。但要提醒的是课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。
这节课结束之后，我想了很多很多。平时，上课是老师指到哪就让学生跟着哪，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感受到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。这节课成功的很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如在交流“同学们为什么沉默时”，张浩源同学举手想回答却又答不出来。可我并去没有指责他，也没有不理他，而是耐心地请其它同学跟他一起研究，一起讨论，这就还给了学生学习的充分自由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥。
上完这节课后我感觉到：同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上，只有这些是还是不够的。这时，我引导学生说一说父母平时是怎样对待自己的，自己又是怎样对待父母的，不要只停留在为父母过生日这件事上。同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们还觉得饭菜不合口味；我们总是饭来张口，衣来伸手；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”，还觉得父母这样做是应该的等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母对我们的付出，反省自己对父母的忽略，这样课堂中的沉默就有更深一层的意思了。通过这节课的学习，同学们能够感受到周围的人对他们的爱，同时知道在生活中处处都要回报爱，付出爱，真正感悟到了爱的真谛。
当然在教学中还有不足之处，如在对学生的驾驭方面不够灵活；对学生的生成资源把握的不是太恰当，今后在这些方面还需多多努力。
三年级语文可贵的沉默教学反思与改进优秀范文 篇五
在一次校本课活动中，我抽签执教了《可贵的沉默》一课。这是人教版三年级语文第五组的一篇课文。本组课文是围绕“感受人间真情”编排的，《可贵的沉默》讲述了一个贴近生活、令人深思的故事。结束这节课后，我认真整理了课堂实录，冷静地思考，有一些感悟和收获：
整堂课都是在读文和悟情中进行。通过对重点词句和重点段落的读来体会文中的孩子前后不同反映的根源所在，通过读，学生主动理解了沉默的可贵之处，这时抓住时机联系实际谈自己感受到的父母的爱以及如何回报父母的爱，学生的反映极其强烈，所谈的内容极其感人，引起了在场的家长以及全体同学的共鸣。李想，这个平日里从不写作业的孩子，在和妈妈说自己的心理话时，动情地哭了……为人母的我听到孩子们那感人至深的话语和稚拙的表达感情的方式，我被深深地感动了…… 谁说孩子小不懂事，谁说孩子小不懂事，谁说孩子小不懂感情，谁说孩子小不会善解人意，会的，懂的，无论是性格内向的还是外向的，无论是善于表达的还是不露声色的，他们全懂，全会。这堂课对我对孩子们都是“可贵”的！
《可贵的沉默》 教学反思
在参加学校组织的这次语文教研活动中，我选择了《可贵的沉默》这篇课文。选择这课是因为课文所描述的内容与学生生活实际很贴近，学生理解起来没有难度，可以在课堂上掀起**，再就是这篇课文很感人，能够点燃学生心中感情的火花，能和文本很好的接触，和文本融为一体。
这学习过程中，我是通过图文结合以及联系学生实际生活，紧扣文本句子，经过我环环相扣的引导，重难点的突破就水到渠成了。另外整节课注重了语文学习的工具性与人文性的结合，通过理解词语来透析句子，从而理解课文内容，在理解词语环节中，抓住文章重点词语，通过多种方式来理解，如：联系上下文、、换词语等等，让学生掌握这种学习的方法。
通过对本课的学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，我设计了让学生写下最想对父母说的话这一拓展环节，他们有好多话要对父母说，由于整堂课的感情渲染比较到位，孩子们都留下了感动的泪水，同时我也深深的被他们所感动，我很欣慰看到孩子们真正领悟到了要用实际行动回报父母，因为表达爱的方式多种多样，所以最后我设计了一个多样化的作业环节，让他们学会表达，学会回报。1、温馨调查(通过各种方法悄悄打听爸爸妈妈的生日，并在生日那天送上一份惊喜。)2、爱的记录(观察父母平时是怎么为自己操劳的，并在日记上写下自己的感受。)3、感恩畅想(从身边小事做起，从今天做起，来感谢对父母的爱。)
本课内容贴近学生生活实际,能真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中。这是这节课结束后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把自己当成了文中的“孩子们”与文章内容产生共鸣，所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理，整体感觉教学效果较好，但不足之处还是有的，其一：读课文的形式可以更多样，评价的方式也应多种。其二：在指导朗读时，教师应明确如何读好，如：通过体会文中人物的心情，或者观察人物的动作等。其三：在出示图画以后，可以借此让学生进行说话训练。这可以锻炼学生语言表达能力，激活课堂气氛，所以这个环节在讲课时处理得草率。其四：我还得加强自身的学习。
三年级语文可贵的沉默教学反思与改进优秀范文 篇六
《可贵的沉默》是三年级下册的一篇精读课文。主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹旨在引导学生在深入领会课文内容的基础上，懂得关心父母、回报父母的爱。
一、质疑导入、整体感知
首先，通过让同学们质疑课题，使同学们从课下的状态回归到课堂上来，引起学生学习课文的兴趣。然后让同学们大声朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事情，使同学们学会概括总结。最后老师出示老师概括的课文大概，请同学们齐读，整体了解文章的内容。
二、细读课文，探究解疑
三年级的学生处在具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，适当运用一些图片、动画等形式有助于他们心理图示的形成。本课以课文中的两幅插图作为切入点，让学生通过观察图中学生的表情和动作，尝试叙述图画内容，并以此引出课文内容，寻找两幅图画出现的背景及原因。使学生画出能表现文中孩子“热闹”、“沉默”的语句，并进一步引导他们找出关键词并通过做表情及动作的方式来理解词语，并通过同学们小组的分角色朗读体会文中孩子们的'心理，比较两幅图中不同的情景，理解“最珍贵的东西”到底是什么，感悟课文所表现出的情感，实现教学目标即感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
三、总结全文、深化主题
让学生思考学习完这篇课文的感受，使他们懂得在接受父母、亲人对自己的爱时也要想着去回报父母、关心他人。询问同学们以后想为自己的父母做些什么，通过他们的回答，我能感觉到他们已经懂得了该如何去表达自己对父母的爱，他们已经知道了可以做一些小事来回报父母的爱，不让他们为自己担心。
四、读写结合，学习生字
先学习需要同学们会认的字，课件先显示这些字所在的词语并标注拼音，找几位同学读，后去掉拼音再让他们读。然后学习新课标中需要同学们会认会写的字及词语。在学习词语时指名让学生读，开火车读，齐读；在学习生字的时候，充分发挥学生的积极性，先让同学们自己指出在写时需要注意的点，找同学上来写容易写错的字，让其他同学借鉴学习，最后让同学们自己在生字卡上练习。
总的来说，这节课很顺利地讲了下来，而且同学们发言也比较积极。我自己感觉比前几次也有进步，课堂上的应变能力和控制纪律的能力有所提高，学会了让学生抓关键字理解课文，在指导朗读时，能够让学生去评价学生。当然，还存在很多不足：
1、教师提问与互动面太窄，应该关注更多的同学；
2、分角色朗读时，同学们太过积极，课堂纪律有些乱；因为时间关系，朗读只叫了两组同学，导致其他同学情绪有些低落；
3、语言不够简洁，应用简洁明了的话向学生表述想要表达的东西；
4、课件显示有些错误，在教室电脑上和自己电脑有时有些不一样。
