染雾二年级数学上认识时间教学反思 篇一
在二年级的数学教学中，时间是一个非常重要的概念。对于学生来说，理解和掌握时间的概念是他们日常生活中必不可少的能力。然而，在教学中我发现，学生对于时间的认识还存在一些困惑和混淆。因此，在这篇文章中，我将反思二年级数学上认识时间的教学方法和策略。
首先，我认为在教学中，我们应该注重时间的实际运用和生活化。时间是一个抽象的概念，对于学生来说，很难理解和掌握。因此，在教学中，我应该将时间的概念与学生的日常生活相结合，通过实际的例子和活动来帮助他们理解。比如，在教学中可以使用钟表模型，让学生观察和操作钟表，通过指针的转动来感受时间的流逝。同时，我还可以设计一些与时间有关的游戏和活动，让学生在游戏中感受时间的概念和运用。
其次，我认为在教学中，我们还应该注重时间的顺序和推理能力的培养。时间不仅是一个数量，还是一个有序的序列。在教学中，我应该通过一些练习和题目来帮助学生理解和掌握时间的顺序关系。比如，可以设计一些时间线的练习，让学生将一系列事件按照时间的顺序排列。同时，我还可以设计一些时间推理的题目，让学生根据已知的时间信息来推断未知的时间信息。通过这样的练习和题目，可以培养学生的时间顺序和推理能力。
最后，我认为在教学中，我们还应该注重时间的单位和换算能力的培养。时间有不同的单位，如秒、分钟和小时等。学生应该理解不同单位之间的换算关系，并能够灵活地运用。在教学中，我可以通过一些实际的例子和练习来帮助学生理解和掌握时间单位的换算。比如，可以让学生计算一些日常生活中的时间问题，如跑步用时、看电视的时间等。通过这样的练习，可以让学生在实际运用中培养时间单位和换算能力。
总之，在二年级数学上认识时间的教学中，我们应该注重时间的实际运用和生活化，培养学生的时间顺序和推理能力，以及时间单位和换算能力的培养。通过这样的教学方法和策略，可以帮助学生更好地理解和掌握时间的概念，提高他们的数学学习能力。
二年级数学上认识时间教学反思 篇二
在二年级的数学教学中，时间是一个重要的内容。在时间的教学中，我采用了一些不同的方法和策略，但是我发现还有一些问题需要反思和改进。
首先，我发现在时间的教学中，学生对于时间的认识和理解还不够深入。他们往往只是记住了一些时间的概念和规则，而没有真正理解时间的本质和意义。因此，在今后的教学中，我应该注重培养学生的时间思维能力和逻辑推理能力，让他们真正理解和掌握时间的概念。
其次，我发现在时间的教学中，学生对于时间单位和换算的掌握还不够熟练。他们往往容易混淆小时、分钟和秒的概念，也不太会进行时间的换算。因此，在今后的教学中，我应该加强对于时间单位和换算的教学，让学生能够清楚地区分不同的时间单位，并能够进行灵活的换算。
最后，我发现在时间的教学中，学生对于时间顺序和推理的掌握还不够扎实。他们往往在时间的顺序和推理题目中容易出错，缺乏逻辑推理的能力。因此，在今后的教学中，我应该加强对于时间顺序和推理的训练，让学生能够准确地按照时间的顺序进行排序，并能够进行合理的推理。
总之，在二年级数学上认识时间的教学中，我需要反思和改进的地方还有很多。我应该注重培养学生的时间思维能力和逻辑推理能力，加强对于时间单位和换算的教学，以及加强对于时间顺序和推理的训练。通过这样的改进和调整，我相信学生对于时间的认识和理解会得到更好的提高。
二年级数学上认识时间教学反思 篇三
在本节课当中，根据需要我制作了各样的钟面幻灯片，有整体的，有局部的，也有动画的，清晰地显示出钟面各部分联系，在吸引孩子眼球的同时也帮助了孩子观察钟面变化的过程。如引入新课的时候，我就为孩子展示了各种各样的钟面图片，看到这些可爱的小闹钟，教室里一阵沸腾。在指导孩子观察钟面的时候，我就出示了一个大而简洁的钟面，孩子清晰明了地看到钟面的各个结构。在观察大格的时候，我把幻灯制作成动画，孩子每数到哪一个大格，哪个大格便以不同的颜色显示出来。在观察小格的时候，我展示的是一个局部的钟面，还给每一小格添上不同的颜色，让孩子一目了然。
钟表是测量时间的工具，认识时间自然离不开时钟。课堂上我准备了一个真实的孩子常见的时钟，在为孩子讲解时针走一大格就是一小时的时候，在帮助孩子理解1时到1时55分这段时间内时针的位置变化的时候，我都直接通过拨钟面，简单、明白、真实地把知识呈现在孩子眼前。
现实生活中的小闹钟款式精美，如果课堂上我把生活当中的小闹钟作为学具，孩子往往容易被这些小闹钟美丽的外观所吸引，而且钟面上时针、分针、秒针同时存在，容易对孩子认读时间造成困绕。而外观简洁、钟面只有时针和分针的学具小钟就刚好能突出孩子的主要观察部分，不易让孩子分神。而且，运用学具，调动了孩子的积极性，培养了孩子的动手能力，发展了孩子的思维能力，更重要是通过操作可以更好地帮助孩子解决认识整5分的知识难点。
回顾整个课堂，虽然不尽完美，也有遗憾，孩子的观察和操作超出了预想中的时间，导致不能顺利地完成所有的教学内容。但是，在有限的时间成本里，我仍然坚持喻之与形的直观教学，只有符合孩子的认知特点，形象地把知识呈现在孩子眼前，给孩子充分的时间去发现和探讨，才能培养孩子有序观察、合理想象、直观表达的知识素养和学习能力。
二年级数学上认识时间教学反思 篇四
认识时间学生在一年级已经学习过，本单元的内容是建立在第一册已经认识整时和半时的基础上，教学5分5分地数，1分1分地数，一年级学生对此已经有了初步的认识。在教学中我特别注重结合实际。课前要求学生认真观察家里的钟表，再画出自己喜欢的钟面。从观察到画，学生对钟面上有多少个数字、多少大格、多少小格都有了清楚的认识。再利用课前画好的钟面，学生比较轻松地了解到分针指着每一个数字是多少分，学会了5分5分的数。读、写钟面的时刻，采取学生独立思考再同桌交流的方法，互相说一说自己是怎么认这个钟面的。
时与分的关系难在1时=60分的推导，采取让学生自己动手拨小闹钟，认真观察分针按顺时针方向转动一圈又回到12，时针有什么变化？学生很快就会发现在相同的时间里，分针转了一圈，时针走了1大格。时针走一大格是1小时，分钟走一圈是60分。让学生自己发现1时＝60分，即加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。在练习中发现有学生把5时55分认成6时55分，经过个别辅导，补救过来了。可为什么会出现这种现象？回忆上课情形，认为经过上学期学习孩子们认识了时针，同时为了突破本节课的难点，过于强调的是有关分针指到每一个数字是多少分的内容。学生也受老师教学的负面影响，造成这种错误认识。因此在下一节练习课时，先让学生观察时针的位置分为几时多一些、几时半、几时多得多这三种情况，加深对时针的正确认识；接着学习5分5分的数。学完后把时针表示几时与分针表示多少分合在一起，就是钟表上的这一时刻。
这节课没有达到预期的目标，分析原因：
一、没有对旧知及时的复习，没有对旧的重点知识强化。
二、对于“分”这块应该强调一一对应关系，如：2对应10，忽视这块知识。
三、把学生看的太高，讲每一节课前，对学生实际接受情况。
四、不要把课设计的太满，让学生消化不了。
二年级数学上认识时间教学反思 篇五
在设计这节课的教学时，我自认为还比较满意：
1、从生活中来，从上学期学过的“整时”、“半时”引入，复习铺垫。
2、说说钟面上有什么，巩固时针、分针、大格、数字、小格表示的意义。
3、探究发现时针转过1大格，经过了多长时间？2大格？接着探究分针转过1小格，经过了多长时间？2小格？再探究分针转过1大格，经过了多长时间？2大格？
4、探究怎么读、写时间。
5、应用。似乎层次很清楚，可实际教学效果很不好。失败的原因在哪儿？我认为：
1）过分强调设计的层次，变成了把知识点集中，教完一个，再教下一个，无形中又回到了“满堂灌”的误区。
2）急功近利，只重视了自己的设计是否清晰，只关心我是否能按设计完整地上完课，却忽视了最重要的——学生是具有主观能动性的人。
3）以后我在教学中，要真正的重视预设与生成之间的差距，亲身去体会学生的真实想法，让教学真正为每个学生服务，让课堂成为人性化的课堂。
二年级数学上认识时间教学反思 篇六
在设计这节课的教学时，我自认为还比较满意：
１、从生活中来，从上学期学过的“整时”、“半时”引入，复习铺垫。
２、说说钟面上有什么，巩固时针、分针、大格、数字、小格表示的意义。
３、探究发现时针转过１大格，经过了多长时间？２大格？接着探究分针转过１小格，经过了多长时间？２小格？再探究分针转过１大格，经过了多长时间？２大格？
４、探究怎么读、写时间。
５、应用。似乎层次很清楚，可实际教学效果很不好。失败的原因在哪儿？我认为：
1）过分强调设计的层次，变成了把知识点集中，教完一个，再教下一个，无形中又回到了“满堂灌”的误区。
2）急功近利，只重视了自己的设计是否清晰，只关心我是否能按设计完整地上完课，却忽视了最重要的——学生是具有主观能动性的人。
3）以后我在教学中，要真正的重视预设与生成之间的差距，亲身去体会学生的真实想法，让教学真正为每个学生服务，让课堂成为人性化的课堂。
