染雾课堂教学研讨活动总结 篇一
在过去的一段时间里，我们组织了一系列的课堂教学研讨活动。通过这些活动，我们的目标是提高教师们的教学水平，促进他们之间的合作与交流，并激发学生的学习兴趣。在本文中，我将总结这些活动的成果和经验。
首先，我们安排了一系列的研讨会，邀请了一些优秀的教育专家和经验丰富的教师来分享他们的教学经验和方法。这些专家和教师提供了许多有价值的建议和指导，帮助我们改进教学方法和策略。通过听取他们的演讲和参与讨论，我们的教师们学到了许多新的教学理念和技巧。这些研讨会不仅提高了教师们的专业素养，也激发了他们的教学热情。
其次，我们组织了一些小组讨论和合作活动。这些活动的目的是鼓励教师们分享彼此的教学经验，并共同解决教学中遇到的困难和问题。在小组讨论中，教师们互相交流各自的教学方法和策略，并提出改进建议。通过合作活动，教师们有机会共同设计教学课程和活动，互相观摩和评估课堂教学效果。这些小组讨论和合作活动不仅加强了教师之间的联系和合作，也促进了他们的专业成长。
最后，我们还组织了一些学生参与的教学研讨活动。在这些活动中，学生们有机会主动参与课堂教学，并分享他们的学习体验和建议。通过与学生们的互动，教师们能够更好地了解学生的学习需求和兴趣，从而调整教学方法和内容。学生们的参与也激发了他们的学习兴趣和积极性，提高了他们的学习效果。
通过这些课堂教学研讨活动，我们取得了一些积极的成果。首先，教师们的教学水平得到了明显提高。他们学到了许多新的教学理念和技巧，并将其应用到实际教学中。其次，教师之间的合作和交流得到了加强。教师们通过互相交流和合作，解决了许多教学中的问题，提高了教学效果。最后，学生们的学习兴趣和积极性得到了提高。他们通过参与教学研讨活动，感受到了学习的乐趣和意义，提高了学习效果。
然而，我们也面临一些挑战和问题。首先，有些教师对新的教学理念和方法接受程度较低，需要更多的培训和指导。其次，有些学生对参与教学研讨活动的积极性不高，需要更好地激发他们的学习兴趣和参与意愿。最后，活动的组织和安排需要更加精细和有效，以确保活动的顺利进行和达到预期的效果。
综上所述，通过这些课堂教学研讨活动，我们取得了一些积极的成果，但也面临一些挑战和问题。我们将继续努力改进活动的组织和安排，提高教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，为教育事业的发展做出更大的贡献。
课堂教学研讨活动总结 篇二
在过去的一段时间里，我们组织了一系列的课堂教学研讨活动。通过这些活动，我们的目标是提高教师们的教学水平，促进他们之间的合作与交流，并激发学生的学习兴趣。在本文中，我将总结这些活动的成果和经验。
首先，我们安排了一系列的研讨会，邀请了一些优秀的教育专家和经验丰富的教师来分享他们的教学经验和方法。这些专家和教师提供了许多有价值的建议和指导，帮助我们改进教学方法和策略。通过听取他们的演讲和参与讨论，我们的教师们学到了许多新的教学理念和技巧。这些研讨会不仅提高了教师们的专业素养，也激发了他们的教学热情。
其次，我们组织了一些小组讨论和合作活动。这些活动的目的是鼓励教师们分享彼此的教学经验，并共同解决教学中遇到的困难和问题。在小组讨论中，教师们互相交流各自的教学方法和策略，并提出改进建议。通过合作活动，教师们有机会共同设计教学课程和活动，互相观摩和评估课堂教学效果。这些小组讨论和合作活动不仅加强了教师之间的联系和合作，也促进了他们的专业成长。
最后，我们还组织了一些学生参与的教学研讨活动。在这些活动中，学生们有机会主动参与课堂教学，并分享他们的学习体验和建议。通过与学生们的互动，教师们能够更好地了解学生的学习需求和兴趣，从而调整教学方法和内容。学生们的参与也激发了他们的学习兴趣和积极性，提高了他们的学习效果。
通过这些课堂教学研讨活动，我们取得了一些积极的成果。首先，教师们的教学水平得到了明显提高。他们学到了许多新的教学理念和技巧，并将其应用到实际教学中。其次，教师之间的合作和交流得到了加强。教师们通过互相交流和合作，解决了许多教学中的问题，提高了教学效果。最后，学生们的学习兴趣和积极性得到了提高。他们通过参与教学研讨活动，感受到了学习的乐趣和意义，提高了学习效果。
然而，我们也面临一些挑战和问题。首先，有些教师对新的教学理念和方法接受程度较低，需要更多的培训和指导。其次，有些学生对参与教学研讨活动的积极性不高，需要更好地激发他们的学习兴趣和参与意愿。最后，活动的组织和安排需要更加精细和有效，以确保活动的顺利进行和达到预期的效果。
综上所述，通过这些课堂教学研讨活动，我们取得了一些积极的成果，但也面临一些挑战和问题。我们将继续努力改进活动的组织和安排，提高教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，为教育事业的发展做出更大的贡献。
课堂教学研讨活动总结 篇三
10月15日，我校举行了主题为“在协同教学背景下的主动有效课堂教学”县级研讨活动，活动中共开设研讨课19堂，涉及高中阶段的14门学科，包括拓展型课程和研究型课程，担当研讨课的授课教师有学校副校长、县校级骨干教师、青年骨干教师和新教师。
县教育局副局长黄乃华，基教科科长袁健、教师进修学校副校长吕波和县进修学校教研室的高中各学科教研员、全县六所高中及部分高中课程学校的校长、教学副校长、教务主任、学科教研组长、备课组长、教师代表共有130余名参加了本次教学研讨活动。
听课活动后，各教研组长组织本学科的教学研讨活动。各授课教师自我点评本节课的得失和特色，高中各学科教研员针对该节课如何在协同教学背景下的主动有效课堂教学进行了精彩点评，普遍认为我校在主动有效课堂教学活动实践中，教师的教学理念得到更新，教学行为得到改善，教学效能得到提高，师生面貌焕然一新，教学氛围充满校本特色。
同时，学校还开展了“协同教学背景下的主动有效课堂教学”论坛活动，县教育局副局长黄乃华，基教科科长袁健、教师进修学校副校长吕波等领导莅临论坛并作重要讲话。
教学论坛上，我校教师代表陆尚涛、戴丽梅和王愫怡分别围绕本学科在协同教学背景下如何实践主动有效课堂教学进行了交流。
施中笑副校长代表全体民本师生向莅临指导的各位领导和专家表示欢迎，向多年来支持帮助民本发展的兄弟学校表示感谢。施校长全面介绍了学校在协同教学理论的学习和实践过程中，围绕县局提出的主动有效课堂教学的整体思路和教学要求，不断调整民本教师的角色更新，不断提高学生的学习效率，在教学实践中总结出了民本中学的“协同发展”的课堂教学12字要素：开放民主、互动探究、有效输出。
县教师进修学校副校长吕波认为本次教学研讨活动的特点是全面、细致和务实的。学校开设了高中阶段所有的课程类别研讨课，授课教师广泛而普及；教学内容丰富，形式多样；充分反映了民本中学“主动有效”课堂教学第一阶段的成果。
县教育局基教科科长袁健要求学校在原先的“协同教学”市级课题研究和实践的基础上，不断深化、细化，关注课程领导，发挥主动有效课堂教学效能，提高教师专业素养。
县教育局副局长黄乃华充分肯定了本次教学研讨活动内容丰富，质量很高，民本中学充分运用协同教学思想，在协同教学的基础上，把握主动有效教学精髓，既能积极贯彻落实县局部署的课堂教学改革各项工作，又能在教学理念和教学策略上充分体现了学校特色，从而确保了学校的教育质量稳中有升，不断提高。
下午，各高中学科教研员继续深入教研组进行了新老高三教学经验对接的专题调研活动，反响很好。
课堂教学研讨活动总结 篇四
5月25日，由市局教培中心主办，xx中心学校承办的xx年北二片区小学数学课堂教学观摩研讨活动在xx中心学校多媒体教室举行。市教培中心教研员罗xx、黄xx、蔡xx、卓xx亲临该校指导。xx、xx、xx三所学校的领导、、教研员、教师近50人参加了这一活动。
xx中心学校谢x、xx中心学校蔡x、xx中心学校冯xx三位老师分别为大家展示了《不规则物体的体积》、《长方体和正方体的认识》、《分数的基本性质》（片段教学）三节数学课，授课教师通过讲授、小组合作研讨等手段进行教学，让学生全身心投入到学习中，接受新知识的学习。随后，参加片区的教师们就三节数学课进行研讨发言。
接着，黄教研员对活动进行点评并给予高度评价，他强调教师参加区域教研就是为了提高对课堂教学的认识，敢于发言，敢于思考，敢于提出问题，这样对提高课堂教学的有效性，促进学校教育教学工作才有实效。
最后，xx中心学校梁校长对本次片区教研活动进行了总结。
课堂教学研讨活动总结 篇五
20xx年9月29日到9月30日我有幸去射阳参加了20xx年盐城小学数学课堂教学观摩研讨活动，短短的两天时间里，聆听了各县12位老师的课，感觉受益匪浅。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为一名教师，任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会，可以取得不少教学经验。12位老师的课充分展示了他们不同的课堂教学思路。
29日上午第一节课是射阳明达双语小学的z老师执教的二年级数学《表内乘法和表内除法》，这节课可以用两个词来形容，那就是简洁、精炼。但是这样简洁精练的课堂与其他老师的相比却显得有些平淡，亮点突出不明显，没把学生吸引住。尽善尽美的课堂可望而不可即，曾流行这样一句话：课堂教学永远是一门遗憾的艺术。的确如此，有时一堂课中教师口若悬河，却被认为没有发挥学生的主体作用；如果学生口若悬河，往往又被认为忽略老师的引导作用，浮燥而缺乏深度。因此，每一堂课后，教者总会有这样或那样的遗憾。
第二节到下午的第二节分别时敬贤路实验小学的z，盐城市解放路实验学校的z，建湖县第二实验小学的z，大丰市人民路小学的z，响水县第一小学的z上的课题是二年级数学的《角的初步认识》，虽然这五位老师上的是一样的课题，不过听完一位位老师的课都有不同的感受，每位老师都有自己执教的特点，比如第一位的丁红琴老师，她的思路非常清晰，语言大方有亲和力，最佩服丁老师的是，能把这节课上的这么轻松，学生学得也很轻松，这样的课堂是我所向往的，我也要努力去实践，争取这样的氛围能体现在我的课堂上。
下午第三是阜宁县实验小学的z上的《表内乘法和除法》，这与第一位老师上的课题虽然是一样的，但是这位老师独有的气质，驾驭课堂的能力令人敬佩，学生真的动了起来，练习题的设计也形式多样。整节课深深的吸引着学生，一节课结束让听者有种意犹未尽的感觉。
后面两位是盐城市毓龙路实验学校小学部的薛筠和东台市第一小学的薛晓伟上的三年级的《轴对称图形》，听了这两节课我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”
9月30日的最后的三节课分别是射阳外国语学校的.谷文燕、滨海县第二实验小学的严海华、盐城市第一小学聚亨路校区的杭慧娟上的三年级数学的《分数的初步认识》，让我明白了光有理解，学生的印象是不深刻的，让学生富有个性的学习，必须强调个体的亲历性，即让学生亲身实践和真实体验。课堂上一定要有足够的时间让学生深入地感悟分数的含义，也就是说，要充分展开学习过程，让学生在亲身体验、经历教学过程中逐渐建立概念，而不是只见结果而忽视过程。每半天都有专家点评，能直接点出这些教师的优缺点。
不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。课堂上，学生不仅有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，相互接纳和欣赏，相互合作交流，并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思，通过教师的点拨和引导，学生间的多向交流探讨，学生已经初步掌握了解决各类问题的策略，也让我们真切地感受到新课标下的小学数学课堂应该就是这样充满生活气息，充满人文气息，充满了师生的灵性和个性。听完这些课，我对解决问题又有了新的认识。充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。短短的课堂四十分钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”！
我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。我会以此次观摩课为契机，继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。
课堂教学研讨活动总结 篇六
3月12日，在党湾镇二小的多媒体教室里，正在举行“塘里塘外”发展共同体语文课堂教学研讨活动。参加此次研讨活动的有来自党湾二小、瓜沥明德学校、坎山联兴小学三所学校的中高段语文老师，区教研室语文教研员朱华贤老师现场指导。
成立“塘里塘外”发展共同体，是三所学校的共同舞台，此次的语文教学研讨活动，是共同体成立以来的首次课堂教学研讨活动，让老师在课堂中研究，在课堂中反思，在课堂中提高，在课堂中见证成长。
在此次的研讨活动中，党湾二小的徐彬彬老师、马燕芳老师、王琳老师，分别为大家展示了各具特色的课堂教学。按照教研员朱老师的观点，徐老师的课充满诗意、马老师的课充满热情、王老师的课充满想象。她们的课堂教学，不仅为本校的语文老师提供了研究的素材，同时，也向明德学校、联兴小学的老师，展示了党湾二小语文教师的风采。
下午，教研员朱老师就三堂课进行了点评，在充分肯定的基础上，朱老师强调：语文课，必须引导学生对语言有更为深入细致地解读，课堂问题的设置，必须具有更为明确的指向性。之后，朱老师就当前以及今后小学语文教学的课堂规范，分16点进行了详细地解说，给了老师们更为清晰、更具操作性的课堂常规准则。
