英语教师评职称工作总结【最新3篇】

英语教师评职称工作总结 篇一

在过去的一年里，我有幸参与了英语教师的评职称工作。通过这次经历，我深刻认识到评职称工作对于教师的重要性，也意识到了自己在这个过程中的不足之处。在此，我将对这次评职称工作进行总结，并提出一些改进的建议。

首先，评职称工作是一项非常重要的工作。它不仅关乎着教师的职业发展，也是对教师教学水平的一种检验和评价。在评职称工作中，我们需要对教师的教学能力、教学成果、教学方法等进行全面评估，以确定其是否符合晋升职称的条件。因此，评职称工作需要高度的专业性和公正性。

在这次评职称工作中，我发现了一些问题。首先，评职称工作中的评估标准不够明确。有些评委在评估教师的教学能力时，没有明确的标准，导致评分不一致。其次，评职称工作中的评估方法不够科学。有些评委仅仅依靠个人主观印象评估教师的教学水平，而没有使用科学的评估工具和方法，这样容易导致评估结果的不准确性。

针对以上问题，我提出以下改进建议。首先，应明确评职称工作的评估标准。评委应该根据教师教学工作的具体要求，制定出明确的评估标准，以确保评职称工作的公正性和客观性。其次，应采用科学的评估方法。评委应该运用科学的评估工具和方法，如教学观察、学生问卷调查等，来评估教师的教学水平，以提高评估结果的准确性和可靠性。

总之，评职称工作对于教师的职业发展至关重要。通过这次评职称工作，我意识到了自己在评估教师教学水平方面的不足之处，并提出了一些改进的建议。希望我们能够共同努力，完善评职称工作，为教师的职业发展提供更好的保障。

英语教师评职称工作总结 篇二

在过去的一年里，我参与了英语教师的评职称工作，这是一次有意义的经历，也是对我的教学能力和教学水平的一次检验。在这次评职称工作中，我发现了自己的不足之处，并得到了一些宝贵的经验。

首先，评职称工作需要高度的责任心和专业素养。作为评委，我们要对教师的教学能力进行全面评估，需要对教学理论和实践有深入的了解。在评估教师的教学能力时，我注意到了一些细节问题。例如，教师在授课过程中是否能够激发学生的学习兴趣、是否能够灵活运用教学方法等。这些都是评估教师教学能力的重要指标。

其次，评职称工作需要客观公正。在评估教师的教学能力时，我们不能被个人情感或偏见所影响，要以客观的眼光来评估教师的教学水平。同时，我们也要注意评估结果的准确性和可靠性。评估结果应该基于充分的证据和数据，而不仅仅依靠个人主观印象。

通过这次评职称工作，我意识到自己在评估教师教学能力方面还有很大的提升空间。因此，我计划在以后的工作中加强自己的专业知识和教学能力的提升。我将积极参加相关的培训和学习，不断提高自己的教学水平。同时，我也会积极参与评职称工作，为教师的职业发展提供更好的帮助。

总之，英语教师的评职称工作是一项重要的工作，它不仅关乎着教师的职业发展，也是对教师教学水平的一种检验和评价。通过参与评职称工作，我对自己的教学能力和教学水平有了更深入的认识，并得到了一些宝贵的经验。我相信，在今后的工作中，我将能够更好地发挥自己的教学能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

英语教师评职称工作总结 篇三

英语教师评职称工作总结范例推荐

　　本学期，我任教一年级三个特色班以及六年级（6）班的英语教学工作。在教学过程中，我一直遵从以下几个理念，进行教学。

　　一、注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。

　　如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能，从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必须重视的问题。英语学习的启蒙阶段是非常重要的，教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习，丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。为此在实际教学中我们要求广大教师积极实践和探索，在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面做到层层推进。在实践过程中应该明确以下几点：

　　1．在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。教师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语；在课程实施上，重环境、重频率、重效率。教学中特别强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且按排早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率；在语言教学目标上，重语感、重语音语调基础、重交流能力。学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。强调要培养学生交流能力就要创设交流的情景，使学生通过交流发展交流的能力。

　　2．在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求；

教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等；教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合；以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学；通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感；通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范，学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。教学方法要多样，且生动活泼，激发学生的学习兴趣。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。实践中，我们发现每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因此兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大的激励。同时要求布置的练习形式要多种多样，做到手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态相结合，基本操练与自由练习相结合，单项和综合练习相结合。通过大量的实践，使学生具有良好的音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

　　二、创设良好的语言学习环境，扩展英语教学的时空。

　　⒈灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的'积极性，开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式——秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神。

　　⒉采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对我们农村学校课时少的小学英语课尤为重要。

　　⒊把英语学习从有限的课内时空扩展到无限的课外时空，成立小小英语角、学校布置英语走廊、让学生制作英语画刊等各种形式的活动极大地提高了学生学英语的热情，让学生感受到英语无处不在、无时不学。

　　三、努力总结和发现问题，及时调整教学策略。

　　在实际教学过程中，教师应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。尤其是在课堂教学中教师应具备良好的应变机制。以下图表是小学三年级英语课堂教学中的一些实际案例。从中我们可能会有所提示。