染雾生物教学总结 篇一
在过去的一学期中，我作为一名生物教师，积极参与了生物教学工作。通过这段时间的教学实践，我总结出了一些教学经验和教学方法，这对于今后的生物教学工作具有一定的借鉴意义。
首先，我发现在生物教学中，激发学生的学习兴趣是至关重要的。由于生物学内容较多且抽象，学生往往对生物学产生抵触情绪。因此，我采用了灵活多样的教学方法，如通过生动有趣的案例、实验、视频等多媒体手段来引起学生的兴趣。同时，我还鼓励学生积极参与课堂讨论和思考，培养他们主动学习的习惯。
其次，我注重培养学生的实践动手能力。生物学是一门实验性较强的学科，理论知识与实际操作的结合是学生学好生物学的关键。因此，我组织了一系列生物实验，让学生亲自动手操作。通过实验，学生能够更直观地感受到生物学的奥妙，培养他们的实践动手能力和科学研究精神。
此外，我还注重培养学生的合作与交流能力。在生物教学中，学生之间的合作与交流是非常重要的。我鼓励学生组成小组，共同完成一些课堂任务和项目。通过小组合作，学生能够相互学习、相互帮助，培养他们的合作意识和团队精神。同时，我还鼓励学生在课堂上积极提问，与我进行互动交流，促进学生与教师之间的互动。
最后，我还注重培养学生的创新思维能力。生物学是一门不断发展的学科，培养学生的创新思维能力对于他们未来的发展至关重要。在教学中，我鼓励学生进行科学探究和思辨性学习，培养他们的观察、分析、解决问题的能力。同时，我还引导学生进行科学论文阅读和科学写作，培养他们的科学素养和创新能力。
综上所述，生物教学需要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的实践动手能力，培养学生的合作与交流能力，以及培养学生的创新思维能力。这些教学经验和方法对于提高生物教学质量和培养学生综合素质具有重要意义。希望今后我能够继续努力，不断改进自己的教学方法，为学生提供更好的教育服务。
生物教学总结 篇二
经过一学期的生物教学实践，我对自己的教学方法进行了总结和反思。在这个过程中，我发现了一些问题，并尝试了一些改进方法，取得了一些教学效果。
首先，我发现在生物教学中，学生的基础知识掌握程度不一。有些学生对于生物学的基本概念和原理掌握不够牢固，导致后续的学习困难。因此，我在教学中注重对学生基础知识的强化和复习，通过提问、巩固练习等方式，让学生对基础知识有更深刻的理解和掌握。
其次，我发现在生物教学中，学生的学习兴趣和学习动力不高。由于生物学的内容较多且抽象，学生往往对生物学产生抵触情绪，缺乏主动学习的动力。因此，我尝试了一些提高学生学习兴趣的方法。例如，我通过生动有趣的案例、实验、视频等多媒体手段来引起学生的兴趣；我还组织了一些生物实验和观察活动，让学生亲自动手操作，增加他们的参与度和学习乐趣。
此外，我还发现在生物教学中，学生的思维能力和创新能力有待提高。生物学是一门需要思考和探索的学科，培养学生的思维能力和创新能力对于他们未来的发展至关重要。因此，我在教学中注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力。我鼓励学生进行科学探究和思辨性学习，引导他们进行科学论文阅读和科学写作，培养他们的科学素养和创新能力。
综上所述，通过这段时间的教学实践和总结，我发现了一些问题，并尝试了一些改进方法。这些改进方法对于提高生物教学质量和培养学生综合素质具有重要意义。希望今后我能够继续努力，不断改进自己的教学方法，为学生提供更好的教育服务。
生物教学总结 篇三
今年的生物高考终于结束了,新课标,新高考,有新的变化是正常的,但总会平稳过渡,这是我一直跟学生强调的,我的复习策略也是这样的,稳中有变.
一,求实———夯实基础,注重落实
1,以"两纲"为依据,夯实基础
分析近几年的生物高考试卷可见,高考注重考查生物学主干知识,坚持以"能力立意"为中心.对素质能力的考查是以知识和技能为载体的,这就要求我们应依据"两纲一本(教师应是多本)"踏踏实实地抓好基本概念,基本原理,基本规律,基本技能和基本科学方法.
(1)重视高二,以水平测试促高考
高二水平测试考试是高考的前提,是高考的基础,是高考的第一轮复习,为高考做准备,尤其为文基和理基打下
(2)整体规划,按步就班
在学期初,就要及时制订好全年的整体复习计划,并告诉学生,使师生紧密配合好.计划分四轮复习,其中关键是第一和第二轮的复习.
①第一轮是全面的系统的复习阶段;
②第二轮是专题的复习阶段;
③第三轮是综合测试阶段;
④第四轮是考前辅导及回归基础阶段.
(3)团结协助,乐于奉献
作为备课组长,要求高三教师要集体备课先行,"三步一导"的集体备课模式:先个人,后集体,再个人的备课顺序.
①个人备课要做到"四备","五精".备大纲(课标),备教材,备学案,备学生;精心确定教学目标,精心组织教学内容,精心组编题目,精心运用教学策略,精心优化学案.
②集体备课要做到"一个结合","两个发挥","三定三统一".即集体备课与个人备课相结合;发挥骨干教师的作用,发挥集体智慧和优势;定时间,定内容,定主备人;统一进度,统一重难点,统一练习和测试题目.
通过集体备课,大家对知识的理解更加全面,对知识深度,广度的把握上形成了共识,感情也加深了,充分展示了我们高中生物备课组是一个团结协作,乐于奉献的群体.
2,注重落实,构建知识网络
(1)全面复习,构建知识网络
基础教学是第一轮复习的重中之中,没有基础就谈不上能力,打好了基础能力才会提高.一轮复习必须立足课本,以大多学生己有知识水平为教学起点,面向全体学生,并根据开始确定的临界生分层教学.复习内容要细而全,要有层次.
基础知识的教学以基础为前提,也应把深刻,准确,熟练作为目标.在方法上要舍得花费时间引导学生从本质上发现知识之间的关系和联系,可运用概念图,让学生对所学知识进行分类,比较,归纳,整理和综合,构建学科知识体系,形成一个完整系统的知识结构和知识网络图.从近几年高考试题的命题,一条题目从基础进入,涉及到多个章节,先简单后复杂,体现了学科内知识的综合,注重考查了学生的基础知识是否扎实,是否具备知识的综合运用能力,让我们从中体会到构建学科知识体系完善知识结构的重要作用,也让学生体会到"题在书外,答案在书内",所以谁熟悉教材谁就是赢家.
(2)规范训练答题,注重表达能力的培养
教学中,要教给学生解题方法:审题时,看准关键词语,找到解题的突破口,重视题干中的指向性条件;分析时,要突破思维定势,利用逆向思维和发散思维,落实好与题目契合的知识点及其相互联系;组织答案时,要特别注意答案的科学性,准确性,逻辑性,创新性,正确使用生物学专业术语,全面考虑,答全要点,行文要简洁流畅.要规范训练和提高解答选择题的准确性,做到一次性不失误或少失误;训练学生解答简答题时,除加强解法指导,重视解题思路分析外,要注重表达能力的培养.
二,求活-———学以致用,灵活多变
1,联系实际,学以致用
注重与现实生活的联系,不仅体现了生物科学的发展对人类社会及人类生活的影响之大,也是高中"新课标"的课程理念之
一.教学中应尽力挖掘教材中"理论与实践"的结合点,以知识的灵活应用作为学习的目标,努力做到学以致用;应密切联系生产生活实际,关注生命科学发展的新进展,引导学生用所学知识进行联想,分析,综合,迁移,理解生命科学在社会进步和科技发展中的地位和作用,增强在社会生产和生活中的判断和决策能力,培养学生的迁移能力,创新精神和实践能力.在每年的高考命题中,都会更多地联系生产,生活实际,如今年的高考命题中就有不少
2,灵活多变.
与传统教学方式相比,新课程教学重点有所转移:
①重知识传授,知识理论体系的构建→重学生能力培养和发展,重视联系生活实际;
②重抓好双基教育→除重视双基教育外,同样重视良好正确的情感态度,观念的养成;
③重教师"教" ,行为的主体是教师→重学生"学",行为的主体是学生;
④重讲授式,呈现式,灌输式教学方式→重合作式,探究式,主动自主式的教学方式;
⑤重结果(结论),规律知识的掌握→重过程(体验),重生物学素养的养成;
因此教师在复习过程中,应根据内容特点和学生的实际,采用灵活多变的教学方法和手段,达到最佳教学效果.
①对知识面宽,难度小的内容可采用多讲精练的方法.在多讲精练的课中,要讲中有练,讲练结合.主要是在课堂教学和实验中,在教师提问,设问的引导下,通过学生自己动手,动脑,回忆,对比和联想来实现的.因此,凡是学生自己能分析解答的问题,就应该启发他们自己来完成,实现讲讲练练,以练促讲.
②对重点突出,重在应用的内容应采用精讲精练的方法.在精讲多练的课中,要练中有讲,在学生练习前和练习过程中,教师都要正确,及时而恰当地引导学生的思维活动,并对技能作必要的提示,使学生少走弯路,少犯或不犯错误,把错误消灭在萌芽状态中,最后作简短的总结讲评.实行练练讲讲,边练边讲,以讲促练.
