染雾优秀教师个人工作总结范文 篇一
尊敬的领导、亲爱的同事们：
时光荏苒，转眼间我已经在学校工作了一年。回首这一年的教育教学工作，我深感荣幸与自豪。在这里，我想向大家分享我个人工作总结。
首先，我积极投入到教育教学工作中。作为一名优秀教师，我深知自己的责任重大。因此，我不断提升自己的教育教学能力，努力成为学生的良师益友。我热爱教育事业，对待学生充满耐心和爱心，尽力满足他们的学习需求。我坚信，教育是一种引导和启迪，而不是简单的灌输。因此，我注重培养学生的思维能力和创新意识，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动。通过多元化的教学手段，我努力激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质。
其次，我注重与学生和家长的良好沟通。我认为良好的师生关系和家校合作是学生全面发展的重要保障。因此，我经常与学生进行交流和互动，了解他们的学习和生活情况，及时解决他们的困惑和问题。同时，我也积极与家长进行沟通，及时向他们反馈学生的学习情况和表现。通过与家长的密切合作，我能更好地帮助学生克服学习中遇到的困难，提高他们的学习成绩和综合素质。
最后，我努力参与教研和专业学习活动。作为一名优秀教师，我认为专业学习是提升自己教育教学水平的有效途径。因此，我积极参加学校组织的教研活动和专业培训，不断更新自己的教学理念和方法。通过与同行的交流与学习，我广泛获取教育教学信息，从而提高自己的教学水平和教育教学能力。同时，我也积极参与学科建设和教材编写工作，为学校的教学质量和教育教学改革贡献自己的力量。
通过这一年的努力和实践，我深感教育教学工作的辛苦和快乐。我将继续坚守初心，砥砺前行，在今后的工作中不断提升自己的教育教学能力，为学生的全面发展贡献自己的力量。
优秀教师个人工作总结范文 篇二
尊敬的领导、亲爱的同事们：
在结束了一年的教育教学工作后，我深感荣幸和自豪。在这里，我想与大家分享我个人工作总结。
首先，我始终坚持以学生为中心。作为一名教师，我深知自己的职责是培养学生的综合素质和能力。因此，我注重发掘学生的潜能和兴趣，关注每个学生的个体差异，并根据学生的特点和需求进行个性化教学。我尽力创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新思维和实践能力。我相信，只有真正以学生为中心，才能做好教育教学工作，实现学生的全面发展。
其次，我注重与家长的良好合作。家庭是学生成长的重要环境，家长是学生教育的重要参与者。因此，我积极与家长进行沟通和合作，了解学生在家庭中的情况和需求。我定期与家长交流学生的学习情况和表现，及时反馈学生在学校的表现和困惑。通过与家长的密切合作，我能更好地关注学生的成长和发展，共同为学生的教育事业努力。
最后，我不断提升自己的教育教学能力。我认为教育是一门技术活，只有不断提升自己的教育教学水平，才能更好地为学生服务。因此，我积极参与教研和专业学习活动，不断更新自己的教学理念和方法。我注重与同行的交流与学习，积极参与学科建设和教材编写工作，为学校的教学质量和教育教学改革做出贡献。
通过这一年的努力和实践，我深感教育教学工作的辛苦和快乐。我将继续努力，不断提升自己的教育教学能力，为学生的全面发展贡献自己的力量。谢谢大家！
优秀教师个人工作总结范文 篇三
时光荏苒，转眼间我已经从事小学数学教育一年了。回想自己这一年的成长历程，感觉犹如一条细丝，是那么的微妙而又那么的绵长。在这里总结一些经验和感想，对自己以后的工作是有帮助的。
一.理念是行动的先导。
学生是人，活着的、不断成长着的人，不是简单的容器。小学阶段孩子们正好处于快速成 长期，为了实现快速成长则需要更多的养分，谁来供给这些养料?我想作为教师是义不容辞的，由此我真正意识到其实教书并非像想象中的那么简单。新课程改革的 理念指出学生的发展应该全面、和谐和可持续的发展。因此，为人师者需要做的实
二.行动决定一切。
行动起来则有百分之五十成功的希望。所谓成功的母亲是失败，正是说明了经历实践过程 中的失败是不可避免的。失败尽管会让人灰心丧气，但是我想它带给我的是更多的反思与寻觅。本学期以来我认真阅读了《新课程理念与小学数学课堂教学》、《数 学课程标准解读》等书籍，并做好阅读笔记，结合理论指导反思自己的教学实践，通过不断地反思与实践促进自己的成长。在不断地学习和实践过程中我细细品味着 成长如丝的那一份幸福与愉悦。
三.实践是检验真理的唯一标准。
在教学中，我形成了自已的教学风格，主要归纳为如下三点：
(一)、激发学生兴趣，变苦学为乐学。
我在教学实践中充分感觉到：传统的教学方法过于死板，使数学知识变得枯燥无味，学生接受知识 处于被动状态，思维处于压抑状态，产生厌学心理，很难取得令人满意的教学效果。我追求一种高层次的教学艺术，激发学生兴趣，创设轻松愉快的教学环境，让学 生自觉主动地去尝试，变苦学为乐学。如何变苦学为乐学?我主要采取了三个途径：一是从教学内容入手，充分挖掘教材本身的魅力，满足并激发学生的情感需要和 求知欲望。二是合理地组织好教学密度、难度和速度，做到有张有弛、难易交替，使学生始终如一地保持饱满的求知热情。三是针对儿童心理特征，创造并交替运用 生动活泼的教学方法，设置出引人入胜、乐而忘倦的教学氛围和情景。在这三个途径中，我尤其注重教学方法的运用，创造了“布设环境，引人入胜”、“实物演 示，加深理解”、“制作教具，形象直观”、“故事激趣，吸引注意” 、“幻灯录音，动静结合”等五种激发兴趣的基本方法，使那些看来枯燥乏味的数字、符号 和概念变得亲切感人，充满纯净的童趣。
(二)引导学生尝试，变学会为会学。
我认为小学儿童尤其是中年级以上的儿童，不随意注意和形象思维占主导地位，但随意和抽象思维 的发展也是完全可能的，十分必要的。因此，我一惯主张，教师的任务就是要在两者之间架设桥梁，帮助学生把不随意注意转化成随意注意，使形象思维过渡到抽象 思维，通过自己动手、自己运脑的方式，达到自我感知，自我发现，自我尝试新知的目的。在课堂教学上，我对自己约法三章，制订了严格的“清规戒律” ，切实 做到“教师少说学生多说，老师少讲学生多思，”达到变教师教学生学会 ，为学生自己会学的较高境界。
在复习乘法的简便计算时，我在黑板上出20道99与两位数相乘的试题，然后师生进行 比赛。结果，尽管学生也运用了简便算法，却远远落在教师后头。学生迫不及待地想教师告诉他们速算的秘密， 我却不失时机地卖了个关子，并不讲解，只是揭示 他们去尝试积与乘数的关系，经过一番认真的观察、比较、计算，小朋友们争先恐后地发言，汇报自己发现的真理。有的说：积的最高两位数比这两位数少1 ，积 的最低两位数与这个两位数的和刚好是100，用100减去这两位数就得到积的最低两位数。有的则说：用100减去这两位数就是退位减法，影响速算速度，可 以用99减去积的最高两位数，也可以
得积的最低两位数。大家你一言我一语，几乎不需要教师过多的帮助，就找到了99自算，找出99与一位数相乘的、999 与一位数和两位数相乘的速算方法，借以巩固知识，发展知识，迁移能力，大家一齐拍手叫好，整个课堂充满了喜悦和胜利的欢乐。
(三)沟通知识联系，变知识为能力。
我在教学过程中，特别重视沟通知识的内在联系。我熟悉数学知识的构建特点，确信“任何一种新 的数学知识，都是由两种或两种以上的旧知识构建而成” ，并且进一步认定，只要帮助学生沟通了两种或两种以上的旧知识，学生就能够构建起新的知识大厦。因 而在实际教学过程中，我总是用极大的力气，揭示数学知识之间的内在联系，指导学生运用发散思维，从不同的角度，不同的思路，不同的方法，去审视、理解、比 较数学概念，解决从生活实际中抽象出来的数学问题，使学到的知识“活”起来，形成解决新问题的“能力” 。
教师的成长是一个漫长的过程，是不可跳跃的;教师的成长是微妙的，或许在不经意之间就实现了 一种跨越;教师成长过程中所体现出来的细微的感情都需要教师自身慢慢体会，尽管会充斥着非常多的遗憾与酸苦，但那都是成长过程中的必需品。且行且看，生命 过程中总有一些美好与遗憾。路是自己走出来的，我相信自己渐行渐远迈向更远的天地。
