染雾教育集团工作总结 篇一
随着教育集团工作的结束，我希望通过这篇总结来回顾过去的一年，总结我们的成就和不足，以及提出未来的发展方向和目标。
首先，让我来回顾一下我们在过去一年中取得的一些重要成就。我们成功地扩大了我们的学生群体，吸引了更多的学生加入到我们的教育集团中。这得益于我们通过广告宣传、口碑传播以及与学校的合作，提高了我们的知名度和声誉。同时，我们也提供了更多的课程选择，以满足不同学生的需求和兴趣。我们的教学团队也在过去一年中不断努力提高教学质量，通过丰富的教学方法和活动，使学生在知识和技能方面都有了显著的提升。
然而，我们也面临着一些挑战和问题。首先，我们的师资队伍还需要进一步加强。虽然我们有一支优秀的教师团队，但在某些领域还存在一些短板。我们需要进一步加强教师的培训和发展，提高他们的专业能力和教学水平。其次，我们在教学设备和资源方面还有一些不足。虽然我们已经投入了大量的资金来购买和更新教学设备，但还需要进一步提升设备的质量和数量，以提供更好的教学环境和资源。
为了解决这些问题，我们制定了一系列的发展方向和目标。首先，我们将继续加强教师的培训和发展，提高他们的专业能力和教学水平。我们将加强与其他教育机构和学校的合作，开展师资交流和互助，共同提高教师的素质。其次，我们将进一步投入资金来购买和更新教学设备，提供更好的教学环境和资源。我们也将加强与学校和社区的合作，通过共享资源和经验，提高教育集团的整体实力和影响力。
总的来说，过去一年是教育集团发展的关键一年，我们取得了一些重要的成就，也面临了一些挑战和问题。通过总结和反思，我们制定了一系列的发展方向和目标，以进一步提高教育集团的整体实力和影响力。我们相信，在全体员工的共同努力下，我们的教育集团将会取得更大的成功。
教育集团工作总结 篇二
回首过去的一年，教育集团经历了许多挑战和变革，我希望通过这篇总结来总结我们的工作成果和经验，以及提出未来的发展方向和目标。
在过去的一年中，教育集团取得了一些重要的工作成果。首先，我们成功地扩大了我们的学生群体，吸引了更多的学生加入到我们的教育集团。这得益于我们积极开展的宣传活动，提高了我们的知名度和声誉。其次，我们不断改进和完善我们的教学内容和方法，提高了教学质量和效果。我们注重培养学生的创造力和实践能力，通过丰富的教学活动和实践项目，帮助学生更好地应对未来的挑战。此外，我们还积极参与社区教育活动，为社会做出了一些贡献。
然而，我们也面临了一些挑战和问题。首先，我们的教师队伍需要进一步加强。虽然我们有一支优秀的教师团队，但在某些领域还存在一些短板。我们需要提供更多的培训和发展机会，提高教师的专业能力和教学水平。其次，我们的教学设备和资源还有待提升。尽管我们已经投入了一定的资金来购买和更新教学设备，但还需要进一步改善设备的质量和数量，以提供更好的教学环境和资源。
为了解决这些问题，我们制定了一系列的发展方向和目标。首先，我们将加强教师的培训和发展，提高他们的专业能力和教学水平。我们将组织各类培训活动，包括教学方法、教育技术等方面的培训，提高教师的教学能力和创新能力。其次，我们将进一步投入资金来购买和更新教学设备，提供更好的教学环境和资源。我们也将加强与学校和社区的合作，共享资源和经验，提高教育集团的整体实力和影响力。
总的来说，过去一年是教育集团发展的关键一年，我们取得了一些重要的工作成果，也面临了一些挑战和问题。通过总结和反思，我们制定了一系列的发展方向和目标，以进一步提高教育集团的整体实力和影响力。我们相信，在全体员工的共同努力下，我们的教育集团将会取得更大的成功。
教育集团工作总结 篇三
区教育局曾先后组建了打一小学教育集团、小学教育集团，带动了一些普通校的发展。新《义务教育法》颁布后，区教育局更加关注素质教育的优质均衡发展，又组建了小学公办教育集团。经半年筹备，本集团于今年4月正式成立。她由二小学、小学分校（原河间路小学与双阳路小学合并而成）、二联小学、凤城新村小学四所小学组团成立，其性质为非事业法人、非企业法人、非社团法人的公办学校教育发展联盟体，接受区教育局统一领导。本集团成立以来，紧紧围绕“骨干交流，教研共建，特色互补，文化共建”十六字办学方针，在推进区域优质教育均衡发展过程中做出了一些成绩，积累了一些经验，也遇到了一些问题，很有必要在今天的“区教育组团式发展工作推进会”上做个交流，敬请各位专家指导！
1、骨干交流，优质资源共享。
名校最大的教育资源就是骨干教师资源，实现集团内部骨干教师流动是公办教育集团的重要任务之一。我校派遣五位教师到分校支教，担任一年级四个班的班主任和语文、数学教学工作，一去就是三年，且每年派遣一批。其中我校的教导主任李玮老师担任分校的校长助理，带领支教老师团队开展日常教育教学管理及教学质量监控工作，同时协助分校校长管理各学科的教学。分校同时派前五位老师到我校跟教，安排在各个年级组担任班主任及语文、数学教学工作。两校互派教师已形成制度，目前运作状况良好。分校一年级招生留住了绝大部分的地段生，满足了薄弱学校地块学生享有名校教育资源的需求，总体来说，降低了择校热度。分校党政领导对支教老师关爱有加，积极营造良好的工作环境和教育教学研讨氛围，尤为幸喜的是：他们还专门为每一个支教老师制作了班级管理、课堂教学的影视专辑，在班主任工作推进会上播放，请支教老师现场讲述教育故事，各有侧重地介绍《班主任工作手册》的使用、班级文化环境建设、广播体操的训练、家校互动的体会、一年级学习准备期的工作经验等，进一步放大教育资源，激励班主任的常态工作要贴近新标准，迈上新台阶。交流到控二的老师融入各年级组，带班、教学不甘落后，工作成绩也很突出，在学校教学调研、组内循环课交流以及流动循环红旗评比中均走在年级组前列。原先最大的忧虑是：教师每年流动，是否影响核心校的质量？现在看来这种担忧是多余的。
2、教研共建，课程改革同行。
在公办教育集团各成员单位之间，我们逐步落实常态下的教学研究项目。为聚焦学科教学，扎实有效地开展观课评课研究，九月份，召集集团所有语文教师在二联小学多功能厅听取特级教师卞贤俊语文教学观课评课辅导报告。十月份，在控二小学低年级教学区召开了一年级准备期教育教学实验阶段性成果汇报会，先由控二小学副校长顾晓云作专题介绍，再由我校一年级老师交流经验，最后各校教导主任和教师代表互动研讨。十一月份，在控二分校举办数学新理念、新教材、新教法课堂教学研讨会，由我校李玮老师开讲座，青年教师储雯黎公开教学，集团所有数学老师参加研讨，区教研员陈老师做点评。十二月份，在凤城小学举行集团成员单位班主任工作推进会，由我校德育名师——市十佳班主任标兵王律言老师做班主任工作经验交流。除此之外，本集团还借助控二小学名师培养基地活动，邀请市特级教师、市教研员和名师高研班学员开展“与课改同行，与
名师互动，在实践中成长”大型研讨，公办教育集团各成员单位均派遣骨干教师参与研讨，收获良多。教育集团各成员单位的党政领导有力的支持教研共建活动，确保共建计划的有效落实。
3、特色互补，校本课程多元
公办教育集团各成员单位均有自己的办学特色，实现集团内部的办学特色互补是我们共同的愿望。十一月份，我们举办控二公办教育集团“特色互补”项目成果展示会，各校党政对此举投入大量精力，他们先在各校分头准备，组织兴趣特长生展演自己的作品，然后在我校科技楼布置展台、展板，提供特色项目作品，组织特长学生活动。如：控二小学的创造教育、科技教育、知识产权教育、科学院小院士小发明等；分校展示现代信息教育成果，组织学生现场拍摄、制作媒体等；二联小学展示绿色环保教育和家庭德育教育成果等；凤城小学展示了集邮教育成果等。市创造教育学会、区教育局、教育学院领导以及有关科室的领导和专家应邀参加了这次展示会。凤城小学为本次活动提供了首日封，各校都组织了教师和学生到现场观摩互动。我们想在此基础上进一步完善各校校本课程，为区拓展型课程的开发与研究做出应有的贡献。特色互补还需要名师引领，特色教教师跟进。控二小学的两位特级教师带头到集团成员单位走教。周中梁老师每周一次到二联小学授课，开设《小小造船师》校本拓展型课程，并辅导该校的科技教育，带教科技类教师。卞贤俊老师每周一次到分校授课，开设五年级《诗化语言》校本拓展型课程。分校老师听走教老师的常态下的课堂教学，并现场录制课堂教学盘片，积累教学资源。
4、文化互渗，管理层面融洽
公办教育集团各成员单位之间的学校文化建设互渗也是我们追求的重要目标之一。九月份，劳坚红红书记组织集团全体党员在控二小学开展了迎特奥知识竞赛活动，十一月份，劳坚红书记组织集团全体教职员工在分校礼堂听取中共十七大辅导报告。集团的成员单位的校长、书记、工会主席、大队辅导员、之间通过相互交流，校园文化在互相渗透影响，初见成效。分校辅导员来总校采访支教老师的子女和曾经带过的班级学生，编制成影视片在分校班主任工作会议上播放；总校大队部与分校大队部共同策划一年级学生“苗苗团”入队仪式，内容丰富，形式活泼，效果很好。
宗上，小学教育集团正在有效的落实“骨干交流，教研共建，特色互补，文化互渗”十六字办学方针，取得阶段性成果。
我们的问题与困惑是：
第一，师流动后本集团核心校支教老师按理事会章程每月享有500元支教津贴，教育局领导非常支持，已按专款下拨，跟教老师原单位在发放月工作激励奖时也有相应的倾斜（取第一档次），理事长有考核奖，集团理事们以及参与并具体承担集团工作任务的有关老师的经费没有来源。
第二，核心校每年输出骨干教师，连续三年之后留在本校的骨干教师所剩无几，教师职称比例和区、校两级的骨干教师的比例可否适度放宽。
第三，本集团当下运作主要是骨干交流，教研共建，特色互补，文化互渗，比较硬性的动作就是骨干交流，其他三项只能通过相互协商后徐徐推进，尚未形成教育局统一领导下的较为明确的教育集团管理模式和操作运行机制以促进各成员单位在教育组团式发展过程中既能发展各校原有的特色又能提升整体办学水平。以何种方式介入管理是教育组团式发展的一大难题。
