染雾09年后进生转化工作总结 篇一
近年来，我校在大力推进09年后进生转化工作方面取得了显著的成绩。通过不断的探索和努力，我们成功地提高了进生转化率，为学校的发展做出了积极的贡献。在此，我将对我校09年后进生转化工作进行总结和反思，并提出一些建议。
首先，我校在09年后进生转化工作中注重建立良好的沟通机制。我们积极与进生保持联系，及时了解他们的学习和生活情况，并提供必要的帮助和指导。通过定期组织座谈会、家长会等活动，我们与进生及家长进行面对面的交流，解决他们的问题和困惑，增强他们的归属感和认同感。
其次，我们注重提供个性化的指导和支持。针对进生的不同情况和需求，我们制定了个性化的学习和发展计划，帮助他们克服困难，激发学习的兴趣和动力。我们还组织了一系列的培训和活动，提高他们的综合素质和职业技能，增加他们的就业竞争力。
此外，我们还积极开展创新创业教育，培养进生的创新精神和创业意识。我们组织了创新创业讲座、创业实践等活动，邀请成功创业者和企业家来校进行经验分享，激发进生的创新思维和创业热情。我们还与一些企业合作，提供实习和就业机会，为进生的创业之路铺平道路。
然而，我们也存在一些问题和不足。首先，对进生的追踪和管理还不够到位。我们应该建立健全进生档案，完善进生信息的收集和更新机制，加强对进生的跟踪和管理，及时发现问题并采取相应的措施。其次，我们的个性化指导还有待提高。我们应该进一步了解进生的需求和困惑，提供更加精准和有效的指导和支持。最后，我们的创新创业教育还有进一步推进的空间。我们应该加大对创新创业教育的宣传力度，提高进生对创新创业的认知和理解，培养更多的创新创业人才。
为进一步提高09年后进生转化率，我提出以下几点建议：一是加强与进生的沟通，建立良好的互动平台。二是进一步个性化指导和支持，满足进生的不同需求。三是加强创新创业教育，培养进生的创新精神和创业意识。四是加强进生的跟踪和管理，及时发现和解决问题。通过不断的努力和改进，相信我们的09年后进生转化工作会取得更大的成绩。
09年后进生转化工作总结 篇二
在09年后进生转化工作中，我校坚持以学生为中心，注重个性化的指导和支持，取得了一定的成绩和经验。然而，在实践中我们也面临一些挑战和问题。在此，我将对我校09年后进生转化工作进行总结并提出改进的建议。
首先，我们在进生转化工作中注重了个性化的指导和支持。针对不同的进生情况和需求，我们制定了个性化的学习和发展计划，帮助他们解决学习和生活中的困难。我们还组织了一系列的培训和活动，提高进生的综合素质和职业技能。在个性化指导方面，我们的工作得到了进生和家长的一致好评。
其次，我们注重提供创新创业教育，培养进生的创新精神和创业意识。我们组织了创新创业讲座、创业实践等活动，邀请成功创业者和企业家来校进行经验分享，激发进生的创新思维和创业热情。我们还与一些企业合作，提供实习和就业机会，为进生的创业之路铺平道路。
然而，在实践中我们也存在一些问题和不足。首先，我们对进生的追踪和管理还不够到位。我们应该建立健全进生档案，完善进生信息的收集和更新机制，加强对进生的跟踪和管理，及时发现问题并采取相应的措施。其次，我们的创新创业教育还有待提高。我们应该加大对创新创业教育的宣传力度，提高进生对创新创业的认知和理解，培养更多的创新创业人才。
为进一步提高09年后进生转化率，我提出以下几点建议：一是加强进生的跟踪和管理，及时发现和解决问题。二是进一步个性化指导和支持，满足进生的不同需求。三是加强创新创业教育，培养进生的创新精神和创业意识。四是加强与进生的沟通，建立良好的互动平台。通过不断的努力和改进，相信我们的09年后进生转化工作会取得更大的成绩。
09年后进生转化工作总结 篇三
一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结。
一、 深入学生，全面了解学生的心态在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人。
如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。
二、和谐平等，建立融洽的师生关系 作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。
在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。
三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围 学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。辩证唯物主义观点认为：事物的发展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，内因通过外因而发生变化。
”学生这个内因只有通过教师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。
因此，我们在教学实践中细细调查、研究、
