染雾新教师转正个人总结 篇一
作为一名新教师，经过一年的努力和成长，我终于迎来了转正的机会。在这一年里，我经历了许多挑战和困难，但也收获了很多宝贵的经验和教训。在这篇个人总结中，我将回顾自己的成长过程，并分享一些我所学到的教学经验。
首先，我要感谢我的导员和同事们对我的帮助和支持。他们给予了我很多宝贵的指导和建议，帮助我更好地适应教学工作。他们的专业知识和丰富经验对我产生了深远的影响，使我能够更好地应对各种教学情境。
其次，我认为一个好的教师需要具备一定的教学技巧和教育理念。在我的教学实践中，我注重培养学生的创造力和思维能力。我尝试采用启发式教学方法，引导学生主动思考和解决问题。同时，我也注重培养学生的团队合作精神和社交能力，通过小组合作等方式促进他们的互动和交流。
此外，我还注重与学生建立良好的师生关系。我尽力去了解每个学生的个性和需求，并尝试根据他们的特点来调整教学策略。我鼓励学生发表自己的意见和想法，尊重他们的个人差异，并给予他们充分的支持和鼓励。通过与学生的积极互动，我发现他们的学习兴趣和动力得到了有效激发，他们的学习效果也得到了显著提高。
在面对挑战和困难时，我学会了保持积极的心态和耐心。作为一名新教师，我经常会遇到学生们的不理解和挑战，但我始终坚信教育是一项伟大的事业，每个学生都值得我们去关心和培养。因此，我会尽力去解决问题，与学生们一起成长。
通过这一年的努力和经验积累，我深刻认识到教师是一个永无止境的学习过程。我将继续不断提升自己的专业素养和教学能力，不断探索适合学生发展的教学方法和策略。我相信，只有不断学习和进步，才能成为一名优秀的教师，为学生们的成长和未来贡献更多。
新教师转正个人总结 篇二
作为一名新教师，我转正一年的时间里经历了许多的成长和挑战。在这篇个人总结中，我将回顾自己的成长过程，并分享一些我所学到的教学经验。
首先，我要感谢我的导员和同事们对我的帮助和支持。他们给予了我很多宝贵的指导和建议，帮助我更好地适应教学工作。他们的专业知识和经验对我产生了深远的影响，使我能够更好地应对各种教学情境。
其次，我认为一个好的教师需要具备一定的教学技巧和教育理念。在我的教学实践中，我注重培养学生的创造力和思维能力。我尝试采用启发式教学方法，引导学生主动思考和解决问题。同时，我也注重培养学生的团队合作精神和社交能力，通过小组合作等方式促进他们的互动和交流。
此外，我还注重与学生建立良好的师生关系。我尽力去了解每个学生的个性和需求，并尝试根据他们的特点来调整教学策略。我鼓励学生发表自己的意见和想法，尊重他们的个人差异，并给予他们充分的支持和鼓励。通过与学生的积极互动，我发现他们的学习兴趣和动力得到了有效激发，他们的学习效果也得到了显著提高。
在面对挑战和困难时，我学会了保持积极的心态和耐心。作为一名新教师，我经常会遇到学生们的不理解和挑战，但我始终坚信教育是一项伟大的事业，每个学生都值得我们去关心和培养。因此，我会尽力去解决问题，与学生们一起成长。
通过这一年的努力和经验积累，我深刻认识到教师是一个永无止境的学习过程。我将继续不断提升自己的专业素养和教学能力，不断探索适合学生发展的教学方法和策略。我相信，只有不断学习和进步，才能成为一名优秀的教师，为学生们的成长和未来贡献更多。
新教师转正个人总结 篇三
时间过得很快，转眼间，一个学年见习期的教育教学工作已经即将结束了，本学期我担任xxxx两班语文教学。由于是刚毕业，教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学年的努力，获取了很多宝贵的教学经验，也取得了较好的成绩。现将具体工作总结如下：
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
从参加新教师培训到具体的教学实践以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
二、细研教材、潜心备课
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，坚持课后写教学反思，并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。由于准备充分，教学效果明显，学生易于接受。
三、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
四、用先进的教学手段，提高学习效率
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，
应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道， 实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个 的可操作的平台。
五、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。
“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。 教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。 学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。
为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础――硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……
教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
六、参与教研、听课，取长补短
坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。坚持每天抽空听课，并经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。本学年，按照教研组的安排，听了本校十位同事的公开课，并通过参与研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了很多有益的经验。
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
