染雾认识和解决孩子厌学教师工作总结范文 篇一
标题：了解孩子的学习需求，建立积极的学习氛围
在教育教学过程中，我们经常会遇到一些孩子对学习产生厌倦和抵触的情况。作为教师，我们需要认识和解决孩子厌学的问题，帮助他们建立起积极的学习态度和学习习惯。本文将从了解孩子的学习需求和建立积极的学习氛围两个方面进行总结，希望能够对解决孩子厌学问题有所启发。
首先，了解孩子的学习需求是解决孩子厌学问题的关键。每个孩子都有自己独特的学习需求，只有了解并满足他们的需求，才能够激发他们的学习兴趣。在教学过程中，我们可以通过与孩子的交流和观察，了解他们的兴趣爱好、学习方式和学习习惯，从而制定出合适的教学计划和教学策略。同时，我们还可以通过与家长的沟通，了解孩子在家庭环境中的学习情况和问题，进一步帮助他们解决学习困惑。
其次，建立积极的学习氛围是解决孩子厌学问题的重要手段。学习氛围是指学校和家庭为孩子提供的学习环境和学习条件。孩子在积极的学习氛围下，容易产生学习的兴趣和动力。作为教师，我们可以通过营造良好的课堂氛围和学校文化，激发孩子的学习热情。例如，我们可以通过多样化的教学方法和教学资源，使学习更加生动有趣；我们可以组织一些与学习相关的活动和比赛，增加学习的乐趣和挑战性；我们还可以鼓励孩子之间的合作学习和互助学习，培养他们的团队意识和合作精神。
除了学校的学习氛围，家庭的学习氛围也是孩子学习的重要因素。家长在孩子的学习过程中起着重要的作用，他们的态度和行为会对孩子的学习产生深远的影响。因此，我们需要与家长密切合作，共同营造积极的家庭学习氛围。我们可以通过与家长的定期交流和互动，加强对孩子学习情况的了解，及时解决学习问题和困惑。同时，我们还可以鼓励家长与孩子一起参与学习活动，共同分享学习的乐趣和成就，增强孩子的学习动力和学习信心。
综上所述，了解孩子的学习需求和建立积极的学习氛围是解决孩子厌学问题的关键。通过了解孩子的学习需求，我们可以制定出合适的教学计划和教学策略，激发他们的学习兴趣和动力。通过建立积极的学习氛围，我们可以营造良好的学习环境和学习条件，帮助孩子建立起积极的学习态度和学习习惯。只有这样，我们才能够更好地解决孩子厌学的问题，促进他们的全面发展和成长。
认识和解决孩子厌学教师工作总结范文 篇二
标题：培养孩子的学习兴趣，激发他们的学习动力
孩子厌学是教师工作中常见的问题之一，如何解决孩子厌学问题是每位教师都需要思考和解决的难题。本文将从培养孩子的学习兴趣和激发他们的学习动力两个方面进行总结，希望能够对解决孩子厌学问题有所启发。
首先，培养孩子的学习兴趣是解决孩子厌学问题的关键。孩子对学习感兴趣，才会主动去学习。因此，我们需要通过多种方式培养孩子的学习兴趣。例如，我们可以通过丰富多样的教学内容和教学方法，使学习更加生动有趣；我们可以引导孩子参与一些与学习相关的实践活动和实验，增加他们对知识的实际应用和体验；我们还可以鼓励孩子进行自主学习和探究学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
其次，激发孩子的学习动力是解决孩子厌学问题的重要手段。学习动力是指孩子学习的内在动力和外在动力。内在动力是指孩子自身对学习的兴趣和追求；外在动力是指外部奖励和激励对孩子学习的影响。作为教师，我们可以通过多种方式激发孩子的学习动力。例如，我们可以通过及时的表扬和鼓励，增强孩子的自信心和学习动力；我们可以组织一些学习竞赛和活动，增加孩子学习的挑战性和激励性；我们还可以与家长合作，建立学习目标和奖励机制，激发孩子的学习动力和学习积极性。
除了培养孩子的学习兴趣和激发他们的学习动力，我们还需要关注和解决孩子学习中的问题和困惑。孩子在学习过程中可能会遇到各种问题和困惑，例如学习方法不当、学习压力过大等。作为教师，我们需要耐心倾听和理解孩子的问题和困惑，及时给予帮助和指导，帮助他们解决学习困惑，建立起学习信心和学习能力。
综上所述，培养孩子的学习兴趣和激发他们的学习动力是解决孩子厌学问题的关键。通过多种方式培养孩子的学习兴趣，我们可以激发他们主动参与学习和探究的热情。通过激发孩子的学习动力，我们可以增强他们的学习意愿和学习能力。只有这样，我们才能够更好地解决孩子厌学的问题，促进他们的全面发展和成长。
认识和解决孩子厌学教师工作总结范文 篇三
厌学是目前中小学生诸多学习障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一，是导致辍学的最主要的因素
1、落后的教育观念是造成学生厌学的本质原因。虽然早已实行小学免试直接升初中的制度，但小学教育的应试压力并未消失。小学教学质量的评价标准仍只有学生成绩，初中名校的择生标准仍旧是成绩。教师在抓学生成绩面前仍然不敢有半点的放松。素质教育的教育观念仍没有认真的落实到教育实践中，仍没有被大多数的教师所掌握并应用于具体的教育教学活动中。中小学生的作业量在“减负”热之中或之后都没能实质性的减少。增加作业量来换取成绩，把作业作为惩罚学生的手段还在流行。这种无视学生主体性，不考虑学生的身心发展状况与要求的落后教育观念指导下的教育教学实践，当然让学生感到厌恶，显然，教学质量也不可能有实质性的提高。
2、家长的高期望、教师的高要求与学生发展失衡是造成学生厌学的“动力”。毫无疑问，社会竞争日益增强必然会渗透到学校教育中，家长对学生的期望呈低龄化趋势，对学生成绩的高期望不仅没有减弱的趋势，而且呈现对学生各种特长的高期望。学生面临着来自家长的压力越来越大。而在现有教育环境中，教师对学生的期望也不可能降低。在整个社会呈现出的短期、快速追求发展的心态影响下，不管是家长还是教师对学生学习的激励也呈现出短期效应，追求学习上的快乐已成为次要的激励因素，严重背离了学生心理发展的要求。事实证明，以这种短期效应的心态来指导小学阶段学生的教育，正是学生厌学的“动力”。
3、个别教师的不良师德是学生厌学的催化剂。有的教师由于种种原因对教师的工作不感兴趣，他们不热爱教育事业。不热爱学生.见到学生就烦，因而对学生的态度冷漠、生硬、粗暴，对学习较差的学生动不动就讽刺、挖苦甚至体罚和变相体罚，学生们形容这样的教师是：“枯燥的语言，古板的眼，冰冷的心，冷漠的脸”。师生之间毫无感情，学生见了教师如同老鼠见了描，教师与学生毫无向心力，导致学生对他所教课的离心力;亲师才能重道，学生由爱老师而过渡到爱老师所教这科知识的比例相当大，特别是在小学。不可否认，一些学生的厌学与教师的教育教学失误存在着直接的联系，教师的师德无疑对学生的发展具有非常重要的作用。在中小学生厌学的趋势中，不良师德扮演了催化剂的角色。
4、与人际关系差有关。由于性格原因，有些学生人际关系差，经常与同学们吵架甚至打架，最后同学们都不喜欢他，感到在学校没意思，产生了厌学心理。由于学生来自不同文化、经济和涵养的家庭，他们的性格亦有很大差异，有些学生由于性格孤僻，不善交往，人际关系自然就差。如果老师和同学再对他们冷漠，他们就会更感孤独和不安，不良
对策之一：唤醒学生心灵深处的自我向上意识是治理厌学的内在动力。厌学的学生一般学业成绩较差，在学习上屡遭失败，常受家长的责备，教师的批评，同学的冷遇，因此他在学习上就会悲观失望、自暴自弃，学习对他们来说便是一种沉重的负担，根本谈不上兴趣爱好。因此，教师要耐心细致地对他们进行个别辅导，在课堂提问时，向他们提出比较浅的简单的问题，答对了应及时鼓励，这样他就会产生一种“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心，即使答错了，教师也不能埋怨和训斥;还可以让学生尽可能多地列出自己学习上的优势与长处，让学生列出自己曾经有过的成功之举。让学生接受同桌和周围同学对他学习上的某一点好的行为习惯的赞赏等。这样在爱抚和激励中帮助学生树立乐学的信心，给予他们克服困难的信心、勇气和内驱力。从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。
对策之二：树立科学的教学观，调动学生的学习主动性是治理厌学的启动力。正确的教育观念是教学改革的先导。实施素质教育，必须要更新教育观念.改革传统的师生关系，建立一种科学的教学观：教——教会学生学习：学——学会如何学习。教师要从知识和技能的传授者转变为学生学习的指导者、推动者和服务者，要尊重学生的主体性和能动性.把学习自主权还给学生，课堂教学必须要激发学生的学习动机和求知欲，调动学生的积极性和主动性，提高学生在教学这一双边活动过程的参与程度，由消极被动地学习转变为积极主动地学习，真正成为学习的主人，从而从根本上解决厌学问题;此外，学习时间过长，学习任务过重，也是学生腻烦学习的一个主要原因。要看到学生正处在长身体的阶段，除了学习之外，他们还需要休息和娱乐，因此要减轻学生课业负担.在完成适量的作业后让学生有充裕的时间去活动。去做他们喜欢做的事情。
对策之三：让学生感受关爱，亲其师信其道是理厌学的助动力。古语说”亲其师，信其道”，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有劲。当学生与教师关系紧张时。他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干脆不学了。因此，教师应深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，在摸清情况的前提下，进行分析归类。制定相应的帮扶措施，找到师生心连心的通道，赢得学生的信赖和配合。作为教育者，要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学生的主动性，尽快从厌学情绪中挣脱出来。
对策之四：积极为学生创设表现长处，发挥特长的舞台是治理厌学的支撑力。 中小学生喜欢表现自己以引起老师和同学们的注意，这种心理需求对“厌学生”来说同样是很强烈的。但事实上大多的“厌学生”由于长期得不到表现自己的机会，由于经常受到冷落”心理上越来越自卑，越来越消沉，以为自己是一只永远飞不上天的“丑小鸭”，因而自暴自弃。因此，教师应设身处地的为他们创设表现长处、发挥特长的舞台。比如组织“故事会”、“演唱会”，“朗诵会”、“体育竞赛”、“小发明”等一系列丰富多彩的第二课堂活动，这样充分调动孩子的积极性和主动性，使他们各自的才能得到淋漓尽致的发挥.从而看到自己的长处和优点，感到成功的喜悦，进而逐步消除厌学情绪，树立自新上进的信心，以崭新的姿态融入到温暖的班集体中。事实证明，经常受到尊重的学生，会更加自尊自爱，对自己所做的事情才能充满信心，不会感到厌倦和无聊。维护学生自尊心，帮助学生树立高度的自尊心是施教成功的钥匙，对此，无沦是教师还是家长，都要充分向学生表现对出热忱、喜爱和重视之情。
对策之五：学校、社会、家庭相互配合是治理厌学的凝聚力。学校，社会，家庭形成目标同向、工作同步、多管齐下的机制是十分必要的。作为家长，要时时处处绐孩子作出表率，要尽量营造良好的家庭文化氛围，使孩子能够保持身心健康，专心致志地投入到学习中去。同时，切忌急躁.教师和家长不能因为学生不想学就随意迁就，使他们半途而废。要通过教育引导，使学生始终有明确的努力方向。学生心中有了确定的目标，就会有意识地为实现目标去努力，从而表现山坚毅、顽强的勇气。就社会而言，通过教育体制改革、就业体制改革给学生制造实现人生理想的有利条件，使广大学生在升学、就业方面少一点思想压力，多一点进取精神，在公平的社会竞争中立于不败之地。
总之，厌学的原因是复杂的，厌学的后果是可怕的，可是厌学的学生并不是无可救药的。对于厌学的学生，教师与家长要密切配合，认真分析。找出原因，对症下药，才能有效的解决问题。要把尊重与爱撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求，从而顺利走完健康成长的历程。
