染雾教学工作总结和反思 篇一
近期，我对我的教学工作进行了总结和反思。通过这次总结，我发现了一些不足之处，并且制定了一些改进的措施。
首先，我发现我在备课方面还有待提高。有时候，我会在备课时花费过多的时间在收集资料上，导致没有足够的时间来进行深入的思考和设计教学内容。为了解决这个问题，我决定在备课前先制定一个详细的备课计划，明确每个环节所需的时间，并合理安排。同时，我也会更加注重教学资源的分类整理，以便于更好地利用它们。
其次，我发现自己在课堂管理方面还有待提高。有时候，我会因为对学生的控制不够而导致课堂秩序混乱。为了解决这个问题，我计划在下学期加强对学生的规范要求，并在课堂上设置一些小组活动，以增强学生的互动性和积极性。
另外，我还发现自己在教学方法上有待改进。有时候，我会过于依赖讲解式教学，而忽视了学生的实际操作和思考能力的培养。为了解决这个问题，我计划在下学期采用更多的互动式教学方法，例如小组讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
最后，我还感到需要提高自己的专业素养。教学工作是一个不断学习和成长的过程，我需要不断提升自己的学科知识和教育理论。为了实现这个目标，我计划参加一些专业培训和研讨会，与其他教师交流学习经验，并阅读相关的教育书籍和文章。
总的来说，通过这次总结和反思，我意识到了自己在教学工作中存在的问题，并制定了一些改进的措施。我相信，只有不断地反思和改进，才能提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育。
教学工作总结和反思 篇二
教学工作总结和反思是每位教师都需要进行的重要环节。通过总结和反思，我发现了自己在教学工作中的一些不足，并制定了一些改进的措施。
首先，我发现自己在教学设计方面还有待加强。有时候，我会过于注重教学目标的达成，而忽视了学生的实际需求和兴趣。为了解决这个问题，我计划在下学期的教学设计中更加注重学生的参与和反馈，根据学生的实际情况进行差异化教学，并提供更多的选择和自主学习的机会。
其次，我发现自己在课堂教学中还有待改进。有时候，我会因为时间的限制而走马观花地进行教学，导致学生掌握的知识不够扎实。为了解决这个问题，我计划在下学期更加注重基础知识的讲解和学生的实际操作，通过反复练习和巩固，提高学生的学习效果。
另外，我还发现自己在评价学生学习成果方面还有待完善。有时候，我会过于注重考试成绩而忽视了学生的综合素养和创新能力的培养。为了解决这个问题，我计划在下学期采用多样化的评价方法，例如项目展示、作品展览等，以全面评价学生的学习成果。
最后，我还意识到自己在与学生和家长的沟通方面有待改进。有时候，我会因为时间的限制而无法与每位学生和家长进行深入的交流。为了解决这个问题，我计划在下学期加强与学生和家长的沟通，定期组织家长会和个别谈话，了解学生的学习和生活情况，并及时解决他们的问题和困惑。
总的来说，通过总结和反思，我发现了自己在教学工作中的一些不足，并制定了一些改进的措施。我相信，只有不断地反思和改进，才能提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育。
教学工作总结和反思 篇三
本学期，通过利用五环节、六维度来编写学案导进行做课评课以来，我体会到这种教学模式是适合我们这样的基础学校，有利于提高教学效率。学案导学教学模式的实行有利于培养学生的学习习惯、学习能力，牢固掌握基础知识。通过做课，听课，评课我对教学模式有了一些粗浅想法，现总结如下：
一、要用心设计编写学案
（一）。学案的编写设计要结合本校学生情况
1.编写设计学案时，首先考虑学情、学法，而后设计自己怎样引导学生学习。
就我们基础薄弱校学生来讲，学案的编写设计要考虑到基础知识的学习，一般设计为自主学习。
2.重视知识结构体系的构建。
知识整理是学案的重点。要通过学生完成学案来梳理知识结构体系，让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的知识结构体系，为学生学习能力培养打下知识基础。
3.设计学案内容上要突出重点、难点。
教师要依据课标、教学内容精心设计，既要有基础知识的内容，又要有基本技能的训练。此项环节基本设计为精讲解惑。在这里问题的设计是关键，注意问题
4.以任务和问题为线索，以案例或图片为背景。
设计学案要考虑学生的学习能力，要使每位学生通过学案的使用能够很快进入到学习状态。学案中要有引导性的语言，学案设计中的各个学习环节要以任务、问题为线索，提供适当的学习方法和学习策略指导。
（二）要紧紧围绕课本教材编写设计学案
基于学生阅读能力差，阅读素养低的现状，我认为学案的编写设计要考虑到培养学生认真研读教材的习惯。
虽然新课程改革非常鲜明地提出，所谓的教材不再是课本，课本内容并不等于教学内容，课本内容是教学的一种重要课程资源，但不是唯一的资源，强调"用课本内容作为教材",而非"教课本".教师在教学中应将课本内容作为一种"材料式"文本和工具而使用，教材即教学材料的选取更加自由广泛，教师可以根据实际情况，依据课标自主选取教材。但是，从学生实际出发，在编写设计学案时还是要立足于课本教材，要让学生在阅读分析课本内容完成学案过程中，掌握基础知识，提高学习能力，同时养成良好的学习习惯。学生在完成学案过程中能够以课本为基础形成自己的地理知识体系。当然，在此基础上，教师也要适当恰当地选取一些生活中的地理事物、现象，开阔学生视野，提高他们对地理规律的理解发现。例如，在学习自然灾害一节时，联系这两年我国和世界其他地方的一些自然灾害，引导学生分析灾害发生的原因、后果，结合教材有关理论知识编写设计这节学案。再比如，旅游地理的教学，教师可以结合本地区的旅游资源编写学案，提高学习兴趣，从而实现高效课堂。总之，联系实际编写设计学案必须要紧紧围绕课本。
二、运用学案实施导学
学案导学的实施可以分以下几个步骤进行：第一步、学生依据学案研读课本自学，尝试自主、合作、探究、解惑，反馈。
学案导学要求学生根据学案进行自学。学生按照学案认真研读课本，梳理知识体系，学习相关基础知识并在此基础上完成自我检测练习。
这一阶段，学生通过自学，掌握基础知识，特别是那些不需要教师讲解的知识。在学生自学过程中，一定会产生一些疑问，提出问题，为了解决学生自学疑难问题，教师可以采用引导学生相互讨论探究，自己解答自己产生的问题，从而实现知识的提升，这显然产生的学习效果要比教师解答要好得多。
重难点就需要教师加以导学，导学可以有两种方式进行：一是点拨，通过反问、跟问、引导、启发学生的思路。在学生相互讨论探究过程中，在课堂上，教师要把时间给学生，教师要走下讲台，深入到学生中去，关注他们的阅读、讨论，及时去发现问题、及时点拨，引导学生进一步的学习。学生在讨论时，教师要适时参与学生讨论，或设问激疑，或反问启示，帮助学生领悟创新的方式、方法，了解学生自学的情况、调控课堂讨论的进程，收集各种反馈信息。在学生自学的基础上进行课堂教学，以帮助学生深化对教材知识的理解，理清知识体系教师的"导"要以课堂发现为前提，而不是在学案的编写设计过程中。二是精讲，教师要向学生明确传达一个信息，有问题就讲，没有问题就不讲，教师要在学生渴望解疑的心理状态下，教师针对难点，抓住要害，讲清思路，指导学生回忆新旧知识之间的内在联系，培养学生的分析能力和综合能力。
巩固练习不仅是检查学生学习效果的一种手段，也是实现学习提升的一个有效的手段。教师设计一份练习题，让学生独立完成（可以做课上练习），学生完成后，教师要根据学生解答题目过程中出现的问题做精细的讲解，实现高效课堂绝不能忽视这一点。
总的来说，学案的使用一般要有三个环节即课前预习、课上探究、课后练习。教师可以根据学生学习态度、学习能力及学习内容等灵活操作。比如，学案完全课上使用可能更适合那些没有学习习惯，学习态度学习能力都较差的同学，课上完成学案可以说就是强迫他们学习。
总的来说，一个好的学案要有利于学生自主学习，运用中要尽可能让学生去做，教师要尽可能想好如何去指导学生去完成，再导学上下工夫，指导学生学习在过程中学会地理学科学习的方法，具备一定的地理思维能力。实践证明，对于我们这样的基础薄弱校，实施学案导学是打造高效课堂的一种有效方式。
