染雾评课活动总结 篇一
评课活动是一项非常重要的教学评估方式，能够帮助教师了解自己的教学效果，发现问题并加以改进。我校最近进行了一次评课活动，下面我将对这次评课活动进行总结。
首先，这次评课活动的组织安排非常到位。学校提前准备了评课活动的相关材料，并将评课活动的目的和流程明确告知了参与的教师。评课活动的时间安排得当，避开了教师们繁忙的备课和批改作业的时间。此外，学校还邀请了一些富有教学经验的专家参与评课活动，为教师们提供宝贵的指导意见。
其次，评课活动的内容丰富多样。这次评课活动不仅包括了教师之间的互相评课，还有专家对教师的评课，以及教师对自己的课堂进行反思。这种多角度的评课方式能够更全面地了解教师的教学情况，发现问题并提出改进建议。评课活动还设置了小组讨论环节，教师们可以分享彼此的教学经验，相互学习借鉴，进一步提高自己的教学水平。
再次，评课活动的效果显著。通过这次评课活动，教师们对自己的教学有了更深入的认识。他们发现了自己在教学过程中存在的问题，例如教学方法不够多样化、教材内容不够生动等。在专家和同事们的指导下，他们不仅得到了解决问题的方法和建议，还对自己的教学进行了深入的反思。这次评课活动激发了教师们的教学热情，促进了他们的教学能力的提高。
最后，评课活动还带来了一系列积极的变化。通过这次评课活动，学校发现了一些需要改进的问题，并及时采取了相应的措施。例如，学校针对教师的教学方法不够多样化的问题，组织了相关的培训和交流活动，帮助教师们掌握更多的教学方法。同时，学校还鼓励教师们开展教学研究，提供了相应的支持和资源。这些变化将进一步提升学校的教学质量，为学生的发展提供更好的保障。
综上所述，这次评课活动是一次非常成功的教学评估活动。通过这次活动，学校提高了教师的教学能力，改进了教育教学工作，为学生的全面发展提供了更好的保障。评课活动的经验对今后的教学评估工作具有重要的借鉴意义。
评课活动总结 篇二
评课活动是学校教学质量监控的重要手段之一，也是教师专业成长的重要途径。本文将对最近进行的评课活动进行总结，以期为今后的评课活动提供借鉴和改进的经验。
首先，评课活动的组织管理方面存在一些问题。在这次评课活动中，参与的教师较多，但是评课活动协调和统筹不够。由于缺乏明确的时间安排和评课流程，导致评课活动的进度较为混乱，有时出现了教师等待的情况。此外，评课活动的材料准备不够充分，有些教师对评课活动的要求和目的理解不够清晰。为解决这些问题，今后的评课活动应加强组织和管理，明确时间安排和流程，提前准备好评课材料，并对教师进行评课活动的培训和解释。
其次，评课活动的内容和形式需要进一步丰富。在这次评课活动中，评课的形式主要是教师之间的互评，缺乏外部专家的评价和反馈。同时，评课的内容主要集中在课堂教学的形式和方法上，对于教学目标、教学效果等方面的评价不够全面。今后的评课活动可以邀请外部专家参与，提供专业的评价和指导意见。同时，可以增加对课堂教学的观摩和录像等形式，以便更全面地了解教师的教学情况。
再次，评课活动应注重评价和改进的结合。评课活动不仅是对教师教学进行评价，更重要的是通过评价发现问题并加以改进。在这次评课活动中，评价和改进的结合程度不够，导致评课活动的效果有限。今后的评课活动应设立改进的环节，让教师们对自己的教学进行反思和总结，提出改进的措施和方法，并通过交流和分享的方式互相学习和借鉴。
最后，评课活动的效果需要进一步评估和跟踪。评课活动的目的是提高教师的教学效果和质量，为学生提供更好的教育资源。因此，评课活动的效果需要进行定期的评估和跟踪。通过问卷调查、教学观摩等方式，了解教师的教学改进情况和学生的学习效果，为今后的评课活动提供参考和改进的依据。
综上所述，评课活动是一项重要的教学评估工作，对于提高教师的教学能力和学校的教育质量具有重要意义。通过对最近的评课活动进行总结，我们发现了一些问题和不足之处，并提出了相应的改进措施。相信在今后的评课活动中，通过不断的改进和创新，我们能够取得更好的评估效果，提高教学质量，为学生的发展提供更好的保障。
评课活动总结 篇三
2019年11月28日-11月30日，在云岩区教研室、教师进修学校的推动下，聚焦核心素养第五届英语新秀奖评课活动顺利开展，本次活动展望了对英语课堂的美好愿景;改善学生在课堂上的学习状态;让学生经历美好的课堂生活;改善教师在课堂上的教学模式，创造教师的幸福生活;选择合理的教学内容，为学生的幸福生活奠基;选择合适的教学手段方式，实施有效教学。
各学区共有20多名优秀老师参加此次评课活动。我校雷瑾盈、蔡洁、田婷、张玉瑶四位年轻英语教师参与此次评课活动。本次新秀奖评比主要聚焦核心素养来进行，培养学生成为全面发展的人，关注学生的思维品格、文化素养、具有爱国意识和国际意识等特色的新时代学生。
一、 建立教师智囊团，共同互助成长
为了深刻解读此次活动的意义，我们实验小学特组织全体英语教师，根据每个教师的不同教学风格、不同的教学长处等方面，将22人的英语教师大团队，分成了四个不同的教师智囊团，此智囊团的建立旨在集思广义，一起来碰撞更精彩的火花。在智囊团中指定一些有经验的老师作为导师，由导师将其智囊团的成员根据每人的特色和特长，进行不同的分工。如，电脑能力较强的可协助参赛教师制作课件、板书能力较强的可以根据参赛教师的课程设计板书、善于设计学生活动的可以为参赛教师提供高效和利于操作的教学活动等等。力求让每一个老师各司其职，相互配合，共同成长。
二、围绕我校特色MAP英语多元生态主题教学模式开展集体备课及评课
随着教育部《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》的颁布，新一轮的课程改革最终的目标是培养学生的核心素养。我们带着什么是英语核心素养?为什么要培养这些素养?教师又该如何培养呢?这一系列的思考，通过多年实践总结， 我校的英语学科决定从学生的语言素养、文化素养、思维品质和学习能力四个方面着手构建SHINE(照亮幸福)英语生态校本课堂，致力培养SHINE(阳光)学生S is for Sunny(阳光自信的)and Smart(聪明与时俱进的); H is for Happy and Healthy(身心健康的);I is for Imaginative(富有想像的)and International(国际视野的);N is for National(民族的)and Noble(高尚儒雅的); E is for Earnest (认真热诚的)和Excellent(像我一样真棒的);从语言能力、文化品格、思维品质、学习能力四个方面落实英语学科核心素养的培养，培养中国心、世界眼、国际范未来合格的世界公民。
为了实现对学生核心素养的培养，结合SHINE(照亮幸福)英语生态校本课堂构想，在课堂教学中我们构建了富有我校特色的MAP以生为本的主动发展课堂英语多元生态主题教学模式，以设计真实世界的任务，实施多元目标英语教育的MAP主题教学模式。
课前，智囊团成员会聚在一起，由参赛教师先陈述自己的教学想法，并根据上课教师的教学风格，从知识点、语言点、以及如何培养学生的核心素养等方面进行讨论，初步构建课程框架和教学思路。
课中，智囊团成员会通过认真听课，从观察每个班级同学的课堂反应情况、课堂教学内容和难易程度、对整堂课的节奏把控、以及是否做到对学生核心素养的培养等方面进行观察记录。
课后，智囊团成员都会根据实际课堂情况提出上课中每个环节的不足之处，并对其提出如何改进和解决的方法。在讨论中大家畅所欲言，大家进行了一场激烈的头脑风暴。如果出现争议的地方，我们会寻求更多的意见，最终得出更适合参赛教师的、更好的教学方法。
每一次的评课、议课，都可以带来一次又一次的惊喜。每一次的评课、议课都有针对性、有时效性的。参赛教师会根据每次评课、议课后智囊团给出的建议进行调整，再进行下一次的试教，在不断的实际教学中发现不足，并做出适当的调整。在评课、议课过程中，我们的思想不断的进行碰撞，以关注核心素养为重点、结合本校的MAP教学模式、同时发现当今我们身边最前沿的新鲜资讯，以最具有创新意识、最富有想象力、最贴近我们的真实生活的教学模式来设计我们的教学，让我们的教学更具有育人价值。
三、活动所获
此次活动让我们更进一步理解了什么是核心素养，怎样去培养学生的核心素养，让我们在今后的教学中，懂得更好的从哪些方面去融入我们的核心素养。同时，年轻教师也初步建立自己的教育教学风格，在我校生态教学为主题， MAP以生为本的主动发展课堂英语多元生态主题教学模式特色的MAP模式下，进一步构建课前参与体验性课中探索研究性课后延伸实践性生态课堂模式和环境营造+课堂学习相结合的静动态相结合的生态教育教学模式，真正的做到以培养学生的核心素养为主，让他们成为课堂真正的主人。
最后，在此次团队集体备课、集体议课中，每个教师都得到了发展，有利于教师的取长补短，这样能站在更高起点上发展，加快了专业化成长的进程。还促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作氛围。
此次新秀奖活动为我们英语教师搭建了交流的平台，达到了教师互相学习、相互探讨、共同提高的目的。我们将以这次活动为契机，进一步更新教育理念，不断优化教学过程，不断反思和学习，不断收获和成长。找准自己努力的方向，作为新时代的老师，我们不仅仅停留在对知识的理解和传授上面，我们更应该不断的更新自己各方面的能力，跟上时代的发展，把更多更好的知识融进我们的课堂，帮助孩子们打开他们的眼界，有意识、有方向的培养学
