染雾数学教育实习个人工作总结 篇一
在过去的数学教育实习中，我有幸参与了学校的数学课程设计和教学活动。通过这次实习，我深刻认识到了数学教育的重要性，并且对于自己在教学方面的不足有了更清晰的认识。在这篇个人工作总结中，我将重点总结我在实习中的收获和不足，以及对于未来的反思和展望。
首先，通过这次实习，我发现了数学教育的魅力和挑战。数学作为一门基础学科，对于学生的思维能力和逻辑思维的培养具有重要的作用。在课堂上，我尝试了不同的教学方法和策略，如启发式教学、探究式教学等，以激发学生的兴趣和培养他们的解决问题的能力。我发现，通过这些方法，学生们对于数学的理解更加深入，他们的学习积极性也得到了提高。这让我深深感受到了数学教育的乐趣和成就感。
然而，我也发现了自己在数学教育方面的不足之处。首先，我在课堂管理方面还有待提高。有时候，我无法很好地掌控整个课堂的氛围和节奏，导致学生的注意力分散和学习效果不佳。其次，我在教学内容的选择和设计上还有待改进。有时候，我没有很好地把握学生的学习能力和水平，导致教学内容偏难或者偏简单，不能满足学生的需求。此外，我在教学方法和策略的运用上也有欠缺，有时候缺乏新颖和有效的教学方法，导致学生对于数学的兴趣和学习积极性不高。
对于这些不足，我深感反思，并且制定了相应的改进计划。首先，我会加强对于课堂管理的学习和实践，提高自己的管理能力和沟通能力。其次，我会更加关注学生的学习需求，根据他们的实际情况和水平进行教学内容的选择和设计。同时，我也会不断学习和探索新的教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习积极性。
最后，通过这次实习，我也对未来的教育工作有了更明确的展望。我深刻认识到数学教育的重要性，并且热衷于从事相关的教学工作。我希望能够通过不断学习和实践，提高自己的教学能力和水平，为学生的数学学习做出更大的贡献。
总之，通过这次数学教育实习，我收获了很多，并且对于自己的不足有了更清晰的认识。我将以此为契机，不断学习和进步，为未来的教育工作做好准备。
数学教育实习个人工作总结 篇二
在过去的数学教育实习中，我有幸参与了学校的数学课程设计和教学活动。通过这次实习，我深刻认识到了数学教育的重要性，并且对于自己在教学方面的不足有了更清晰的认识。在这篇个人工作总结中，我将重点总结我在实习中的收获和不足，以及对于未来的反思和展望。
首先，在这次实习中，我有机会参与了数学课程的设计和编写。通过分析学生的学习需求和目标，我学会了针对不同学生的特点和水平进行差异化教学，以提高教学效果。我尝试了多种教学方法和策略，如启发式教学、探究式教学等，以激发学生的兴趣和培养他们的解决问题的能力。通过这些实践，我发现学生对于数学的理解更加深入，他们的学习积极性也得到了提高。
然而，我也发现了自己在数学教育方面的不足之处。首先，我在课堂管理方面还有待提高。有时候，我无法很好地掌控整个课堂的氛围和节奏，导致学生的注意力分散和学习效果不佳。其次，我在教学内容的选择和设计上还有待改进。有时候，我没有很好地把握学生的学习能力和水平，导致教学内容偏难或者偏简单，不能满足学生的需求。此外，我在教学方法和策略的运用上也有欠缺，有时候缺乏新颖和有效的教学方法，导致学生对于数学的兴趣和学习积极性不高。
对于这些不足，我深感反思，并且制定了相应的改进计划。首先，我会加强对于课堂管理的学习和实践，提高自己的管理能力和沟通能力。其次，我会更加关注学生的学习需求，根据他们的实际情况和水平进行教学内容的选择和设计。同时，我也会不断学习和探索新的教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习积极性。
最后，通过这次实习，我也对未来的教育工作有了更明确的展望。我深刻认识到数学教育的重要性，并且热衷于从事相关的教学工作。我希望能够通过不断学习和实践，提高自己的教学能力和水平，为学生的数学学习做出更大的贡献。
总之，通过这次数学教育实习，我收获了很多，并且对于自己的不足有了更清晰的认识。我将以此为契机，不断学习和进步，为未来的教育工作做好准备。
数学教育实习个人工作总结 篇三
通过实习，同学们对教师职业有了更为感性和理性的认识，提高了教学能力，熟练掌握了一些教学基本技能，并且向实习学校展示了福师学子良好的精神风貌，受到了实习学校老师的一致肯定。下面分别从实习综述、实习效果
一、实习综述
1、课时数
由于数学是高考的重点科目，故各地中学均不同程度的重视并相对的也重视我们的实习，同学们实习课的数量一般都是每周5节课。在相处的时间平均每周可达五节课。这些数据表明，同学们实习课时的数量还是比较合理的。另外据统计，在实习课以外，都有不定时间的辅导课，有的是讲评卷子，有的是分析作业。这样可能每周课时会达到六至七节，这可能对于高一的学生来说有点负担，能会对教学效果产生一定的影响。随着素质教育思想的不断深入，学生们的自学能力加强，相信这个问题也一定会获得圆满解决的。
2、教学内容
教学更是实习的重点，以下是我实习的一点心得。
第一是预备阶段。先熟悉实习班级的情况，认识班上的每个学生以及他们学习情况（通过班主任或班委或直接交流）。然后，认真听指导老师上课。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习知识；现在听课是学习教学方法。目的不一样，上课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式，上课的思想。接着，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，自己在已有的基础上备课，试讲。做足了上讲台的准备。
在经过了前两周的听课、试讲后，第三周我正式走上讲台，第一次感觉自己所学的知识派上用场。作为一名教师，还有一个天职就是教书，无私地把知识传播给学生。这也是我们实习的重要内容——授课。我初次体会到当老师的辛苦。上一节课，要经过“备课（写教案）——上课——批改作业——接受学生反馈的信息——评讲、巩固练习”这样一个流水线。看起来简单，可其中每个环节又有很多小细节，最主要的是“上课”。这个环节，也就是我们一直在探讨的“课堂教学”。
近年来，我国数学课堂教学改革的浪潮此起彼伏，各种对提高数学教学质量具有指导意义的成果不断涌现。然而，这些成果大多着眼于如何使学生对数学知识与技能学得更多、更快、更好，如何促进与之相应的个体心理品质的形成与发展，却往往忽视了学生的个体社会化发展问题。也就是说，强调了课堂教学中以知识的传递和学习为基轴的教育过程，强调了以个体心理品质的训练与养成为主线的发展过程，却忽视了以人际互动为中心的社会过程。几乎所有的教学过程都发生在学生群体人际互动的环境之中，因此重视学生个体与学生群体的相互作用，加强和指导学生之间的合作学习就是一个很有意义的问题。所谓合作学习是一种教学组织形式，它要求学生们在一些由２—６人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成学习任务。
课堂教学作为一种系统，需要不断地进行反馈与矫正。在班级教学中，不同的学生有着不同的学习风格和矫正需要。尤其是在初中数学教学中，班级内学生数学水平差距甚大，设计适当的矫正活动需要大量的计划时间。如果教师是矫正活动的唯一帮助来源的话，那么管理上的困难将会拖延教师对学生的帮助，从而降低它的效能。
如果运用合作学习，学生们则可以从同伴中迅速得到高质量的矫正活动的帮助，缩短了矫正时间，也就有更多的时间用于完成学习任务。小组中的合作学习还能为增强学生的学习动机提供诱因，并且能降低焦虑。经验显示，在同伴辅导的过程中，向其他同学提供帮助的小组成员得益最大。这即是说，学习困难学生的进步并不以牺牲优秀学生的发展为代价，相反，所有的学生都能在学习小组的同伴辅导中获益非浅。
需要说明的是，并不是说建立起了学习小组，在课堂上进行了几次小组讨论学生就能进行真正意义上的合作学习，教师应对学生之间的合作学习作细致的组织工作，对学生的合作学习进行必要的指导，对小组之间的活动情况组织有效的交流，以此来提高小组活动的效率。当我们不断地有意识地培养学生之间的合作意识，使合作学习成为学生的自觉行为时，它所起的作用就会充分地显现出来。还应指出，强调合作学习并不意味着削弱学生的自主学习，事实上，合作学习的一个基本点就是强调个体责任。其出发点乃是强调在各种形式教学活动的互配实施中使学生得到全面发展。
