染雾参加教师培训班活动总结 篇一
标题：参加教师培训班的收获与感悟
近期，我有幸参加了一次教师培训班的活动。通过这次培训，我不仅学到了许多实用的教学技巧和方法，还深刻认识到了教师的责任和使命。下面我将分享我在培训班中的收获与感悟。
首先，我在培训班中学到了许多实用的教学技巧和方法。在教师工作中，掌握有效的教学方法是至关重要的。通过培训，我学会了如何制定科学合理的教学计划，如何设计富有趣味性和互动性的教学活动，以及如何运用多媒体技术提高课堂效果等。这些技巧和方法的应用，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果。我相信这些新学到的技巧和方法会对我的教学工作产生积极的影响。
其次，通过参加培训班，我深刻认识到了教师的责任和使命。作为一名教师，我们肩负着培养学生综合素质和培养未来社会栋梁的重要使命。在培训班中，我们不仅学习了如何提高自身的教学能力，还了解到了如何关注每个学生的全面发展，如何引导学生树立正确的价值观和世界观，如何培养学生的创新能力等。这些教育理念和思想的灌输让我更加明确了自己的教育目标和方向。我将积极应用这些知识和理念，努力成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
最后，参加培训班还让我与其他教师进行了交流和合作。在培训班中，我结识了许多来自不同学校的教师，我们相互交流了教学经验和心得，分享了教学中遇到的问题和解决方法。这些交流和合作，不仅丰富了我的教学经验，还拓宽了我的教育视野。通过与其他教师的交流，我了解到了不同学校和地区的教育状况和教学特点，这对我的教学工作起到了积极的启发和促进作用。
通过这次教师培训班的活动，我收获颇丰。我学到了许多实用的教学技巧和方法，深刻认识到了教师的责任和使命，并与其他教师进行了交流和合作。我相信，这些收获和经验将对我的教学工作产生重要的影响，并促使我不断成长和进步。
参加教师培训班活动总结 篇二
标题：教师培训班的反思与改进
最近，我参加了一次教师培训班的活动。通过这次培训，我对自己的教学方法和教育理念进行了深入的反思，并制定了一些改进措施。下面我将分享我的反思与改进。
首先，通过培训班，我反思了自己的教学方法和教育观念。在培训班中，我了解到了许多先进的教学理念和方法，这让我反思了自己的教学方式是否合理和有效。我发现自己在教学中存在着一些问题，比如讲解方式单一、缺乏趣味性等。在培训班的互动环节中，我还学到了如何培养学生自主学习和合作学习的能力。通过这次反思，我意识到了自己的不足和问题，并确定了改进的方向。
其次，我制定了一些改进措施。在培训班中，我学到了许多先进的教学方法和技巧，我决定将这些方法和技巧应用到我的教学中。比如，我将尝试使用多媒体技术来丰富课堂内容，增加学生的参与度；我还计划设计一些富有趣味性和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣。此外，我还决定更加关注学生的个性差异，采用不同的教学策略和方法，满足不同学生的学习需求。这些改进措施将成为我今后教学工作的重要任务。
最后，我认识到教师培训班只是一个起点，真正的改进需要持续的努力和实践。通过参加培训班，我拓宽了教育视野，学到了许多新的教学理念和方法。但要真正将这些理念和方法应用到教学中，还需要我不断地学习和实践。我将积极参加各种培训和交流活动，不断提升自己的教育水平和教学能力。
通过这次教师培训班的活动，我进行了深入的反思，并制定了一些改进措施。我相信，通过持续的努力和实践，我能够不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
参加教师培训班活动总结 篇三
为了更好地全面贯彻党的教育方针，丰富自己的学识，了解国内外最新教育教学动态，不断提高自己的教育教学能力，出色地完成上级教育主管部门和学校下达的各项教育教学任务，我参加了教师培训，收获多多。现总结如下。
一、我20xx年1月~20xx年12月认真学习了《教育心理学》《教师职业道德规范》《走进新课程》
全面理解初中《语文新课程标准》，借助《语文教学通讯》、《语文报》、《学语文报》、《语文教学与研究》、《考试指南报》等平台，了解国内外同行们在语文教学方面的研究成果，通读《听余映潮老师讲课》，吸收李镇西《语文教学》的精华，不断丰富自己，提高自己，博览群书，采百家之长，为教育教学所用。在整个学习中，认真研读了各书的全部内容，并作了读书笔记。
二、学习了《走进新课程》的理论知识，并运用其来指导自己的教学实践，教研教改。
对原来传统的教学模式、方法，教师主宰一切，以教师为主这一观念作了更新转变。现代教育，应边学生为主动，多为学生创设思考问题，发现问题的教学环境，充分利用这课堂这一阵地，挖掘学生的内在潜力，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在校能体会到温暖，让学生进得来，留得住，学得好。同时应用学校的“一主多辅互动式”教学模式，以主讲教师为主，学生辅导学生，教师辅导学生，课代表辅导小组长，使全体学生、全过程和全身心地参与课堂学习，最终使我的语文教学有了新的提高。我通过学习并在教育教学活动中不断总结，提炼，结合自身实际，彻底改变了原有的一些不适合学生的教学方法，教育模式；彻底改变了有侵犯学生受教育权利的想法及行为，努力转变自己，更新教育观念。在教育教学活动中，应准确地进行自我定位，不能有教师主宰一切的理念，应意识到自己角色的多样化，要为人师，不做“经”师，要成为学生全面发展的培养者，民主师生关系的建立者，学生终身学习的奠基人。要把我们的教育对象看做认识的主体，发展的主体，活动的主体，要树立弘扬学生主体精神的学生观。还应认识到教学过程是师生共同参与的互动过程，教学要从以教育者为中心转向学习者为中心，从教会学生知识转向教会学生学习。
三、学习了余映潮老师的相关理论，他认为好课有三个标准。
1、学生活动充分，不是永远热闹下去的活动，是有深层次思考的活动，有探究，有信息整合。
2、课堂积累丰富，比如懂得借物喻人这个术语，说明关注了知识的积累，有时候，术语就是能力。
3、能力训练要到位，读、写、思、分析、表达都要到位。教学的流程要流畅，圆润，不生硬，选好切入点就是教材处理，选点精读要落实，整体把握是前提。
余老师关于“语文教师阅读教学的两项基本能力”的讲座中提到，第一个能力是研读教材的能力，第二个能力是设计教学的能力。对于教材有六读：细读、精读、深读、活读、美读、变读。对于教学的设计，有这些方面要注意：学生活动充分，课堂积累丰富（训练），教学技术（教材研读的技术、教学设计的技术、课堂实用的技术），教学创意（准备实施教学的新点子、新角度、新思路、新方法、新策划），教学设计，教学思路，语言艺术，主问题（能对教学内容牵一发动全身的提问、问题或话题），语言教学（在认知、感受、理解、积累、运用、品析、鉴赏、创造中进行有关语言的教学，多动笔），活动设计。
余老告诉我们首先要树立两种意识：
一是文本意识。
教什么，教文本，说白了就是教教材，教课本，教课文。因为各地中考不在课内选材，教材的作用大打折扣也已经是不争的事实。丢弃了教材、课本、课文，自然就丢弃了教什么了主阵地。课程标准、教材体系、课本结构、课文地位昏昏然，莫相知，本末倒置、缘木求鱼的泛滥自然就不足为奇。忽视文本的根源，还在于功利主义毒瘤的肆虐，分分主义根深蒂固。考练大行其道，考练代替了讲析、赏玩、品味、体悟。课堂学生没有活动的充分，语文课自然就没有了语文味。课程改革已经实施了这么久，这种风气事实上还没有得到很好的遏制，文本应有地位的缺失，使语文课失去了其本有的阵地。
二是文体意识。
不知什么时候起，也不知道什么人的鼓吹，新课改下的语文教学要淡化文体知识。事实上，新课程标准压根就没有提什么“淡化”二字。因为是专家的权威解读，于是就有文体知识的淡化，弱化，以讹传讹，甚至有了完全的否定和抛弃。没有知识基础的支撑，学生还真的没有了文体自觉。不同的文体，有各自的语言系统；不同的文体，也有不同的教学系统。
我们去读余老师的课例，为什么他的课总是那么异彩纷呈，为什么他的课总是常教常新，就是同一篇课文都能做到不重复。这在全国那么多的特级教师里恐怕也是鲜见的。看他的课堂，感动他的学生那种怡然，那种恬然，那种兴味盎然。这一切，在我看来就是因为余老牢牢地把握住了这样的两种意识。
余老告诫年轻教师最多的，要上好一堂课最重要的就是读好文本。余老的课例就是一个个解读文本的范例。
读余老的课例，还为我们回答了另一个问题：教什么，最重要的是用好文本，是不是就不需要拓展了呢？
显然，这不是矛盾的。教材的处理有一个薄与厚的问题。如果没有“把教材读厚”之功，也许就真没有“把教材教薄”之力了。功夫在课外。读余老的备课案例，你会注意到余老注引的参考文献。例如余老关于《中国石拱桥》的说课，索引文献资料就多达11种之多，《再别康桥》一课就有13种。如此种种，需要怎样的“苦做”，又需要怎样的“巧做”啊！余老在课堂的操作实践中，他采用课堂微型讲座等形式穿插一些知识小品、读书方法指导，相机而动，丰富多样，与文本相得益彰。教什么，重文本，不囿于文本不拘泥于文本；尊重文本，不随意不拔高，不故弄玄虚，扎扎实实，实实在在。
教师把教材读厚了，才能更清楚教什么，才能教得精约，才能做到深浅有度，多少相宜。
四、程良焱老师的报告《语文教师要不断提高两个水平》，使我懂得了要不断提高自己的专业知识和专业技能水平，同时还要不断提升自己的文化素养。从而更加清楚认识到教师应有的心态：要有追求，也要有淡泊；要有激情，也要有平和。程特的课文教学处理“七发”：截入法、拎线法、撮要法、析例法、剥笋法、逆返法、导练法，让我受益匪浅。他的报告对我今后的课堂教学有着直接的指导作用。
本人将继续学习《义务教育法》和《语文新课程标准》，把握教育教学原则和标高，重温《师德规范》，赏析《余映潮教语文》系列，并运用到教学实践中，《语文教学通讯》、《学语文报》、《考试指南报》等为辅助工具，与同行和学生共同学习，共同提高，努力把教学工作搞得更好。
