染雾《综合实践活动》教研总结 篇一
综合实践活动是一种以学生为中心的教学模式，通过让学生亲身参与实际活动，培养学生的实践能力和综合素质。在我们学校的教研活动中，我们针对综合实践活动进行了总结和思考，以期进一步提高教学效果。
首先，综合实践活动有助于激发学生的学习兴趣和主动性。传统的教学模式往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识。而综合实践活动则能够让学生主动地参与其中，通过实践探究的方式，培养学生的学习兴趣和主动性。在我们的教学实践中，我们组织了一次生态考察活动，让学生亲自去实地观察和收集数据。学生们在活动中积极参与，对于所学知识的理解和应用也更加深入。通过这样的实践活动，学生们对于生态环境的重要性有了更加直观的认识，学习兴趣也得到了激发。
其次，综合实践活动能够培养学生的实践能力和综合素质。在传统的教学模式下，学生只是被动地接受知识，缺乏实践和动手能力的培养。而综合实践活动则能够让学生在实践中学习和运用知识，提高实际操作的能力。在我们的教学实践中，我们组织了一次社会实践活动，让学生去社区进行社会调查和服务。通过这次活动，学生们不仅学到了实际操作的技能，还培养了团队合作和社会责任感。他们学会了如何与人沟通合作，提高了自己的综合素质。
最后，综合实践活动有助于培养学生的创新思维和问题解决能力。在传统的教学模式下，学生只是被动地接受知识，很少有机会进行创新和解决问题的实践。而综合实践活动则能够让学生在实践中思考和解决问题，培养创新思维和问题解决能力。在我们的教学实践中，我们组织了一次科技创新活动，让学生们自主设计和制作科学实验。通过这次活动，学生们不仅学到了科学实验的方法和技巧，还培养了自主思考和解决问题的能力。他们学会了如何提出科学问题、设计实验方案，并通过实验验证和解释结果。
综合实践活动是一种十分有效的教学模式，能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的实践能力和综合素质，以及培养学生的创新思维和问题解决能力。在今后的教学工作中，我们将进一步推广和应用综合实践活动，以提高学生的学习效果和综合素质。
《综合实践活动》教研总结 篇二
综合实践活动是一种以学生为中心的教学模式，通过让学生亲身参与实际活动，培养学生的实践能力和综合素质。在我们学校的教研活动中，我们针对综合实践活动进行了总结和思考，以期进一步提高教学效果。
首先，综合实践活动有助于激发学生的学习兴趣和主动性。传统的教学模式往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识。而综合实践活动则能够让学生主动地参与其中，通过实践探究的方式，培养学生的学习兴趣和主动性。在我们的教学实践中，我们组织了一次生态考察活动，让学生亲自去实地观察和收集数据。学生们在活动中积极参与，对于所学知识的理解和应用也更加深入。通过这样的实践活动，学生们对于生态环境的重要性有了更加直观的认识，学习兴趣也得到了激发。
其次，综合实践活动能够培养学生的实践能力和综合素质。在传统的教学模式下，学生只是被动地接受知识，缺乏实践和动手能力的培养。而综合实践活动则能够让学生在实践中学习和运用知识，提高实际操作的能力。在我们的教学实践中，我们组织了一次社会实践活动，让学生去社区进行社会调查和服务。通过这次活动，学生们不仅学到了实际操作的技能，还培养了团队合作和社会责任感。他们学会了如何与人沟通合作，提高了自己的综合素质。
最后，综合实践活动有助于培养学生的创新思维和问题解决能力。在传统的教学模式下，学生只是被动地接受知识，很少有机会进行创新和解决问题的实践。而综合实践活动则能够让学生在实践中思考和解决问题，培养创新思维和问题解决能力。在我们的教学实践中，我们组织了一次科技创新活动，让学生们自主设计和制作科学实验。通过这次活动，学生们不仅学到了科学实验的方法和技巧，还培养了自主思考和解决问题的能力。他们学会了如何提出科学问题、设计实验方案，并通过实验验证和解释结果。
综合实践活动是一种十分有效的教学模式，能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的实践能力和综合素质，以及培养学生的创新思维和问题解决能力。在今后的教学工作中，我们将进一步推广和应用综合实践活动，以提高学生的学习效果和综合素质。
《综合实践活动》教研总结 篇三
《综合实践》活动课是一门社会性、资源性、活动性极强的崭新的学科,学生是通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识。教学活动中运用现代教育技术，特别是新芜区《综合实践》网站的建立，更加强我区学校与学校学生之间、各校师生之间的沟通和互动，无疑为学生提供了收集、处理信息广阔的平台。
它的出现说明课改已进入以人为本、以发展能力、培养兴趣为核心的教育本位论阶段。新课程的的开发，为拓宽学生的视野，锻炼各种能力，提高综合素质等都提供了更好的机会。但是，新生事物的发展总是由不成熟的摸索阶段向成熟的发展阶段过渡，而现在我们的综合实践课正处于起点的位置上。基于以上思考，下面将我校《综合实践》课程开展教研情况简单小结如下：
我们绿影小学开设的《综合实践》活动课，使用的是我省教育专家编写的《综合实践》教材，我校首先在三、四年级开展综合课的教学试点试验。本学期在新芜区教研室教研员朱俊老师指导下，及学校领导高度的重视和老师们努力下，成立了教研组，由学校教研室杨运江主任，一线教师后世锋、钱蓉，计算机殷宁老师组成，共同来策划、研究综合实践课程的开展，配合综合网络教学，进行摸索与实践。我校这个学期的综合实践活动课将研究侧重点放在了知识性与研究性相结合这一块。由于三、四年级学生年龄小，一味地开放，似乎有点无的放失，故此，有老师的带领，以学生自主性、差异性、开放性和体验性为主要特征的研究性活动，它不仅使学生的学习方法、教师的教学观念得以改变，而且也使学生创新精神和实践能力的发展有一个切实可行的切入口和落脚点。
《综合实践》课程的目标不在于给学生灌输和传授多少知识，而主要在于塑造学生的完美人格，特别是要把学生的人格、情感、审美、行为等素质的发展均纳入课程目标的范畴来设计和实施，让学生生动活泼、主动地发展。综合实践课程目标涉及丰富的发展领域，而其中态度、情感、技能的发展尤为突出。为此，我们努力建构有助于学生自主学习、探究、合作与创新的活动机制，充分重视学生对大自然的体验，对社会生活的体验、重视观察、实验、操作等体验性和探究性学习。如：本学期开展了水污染观测、调查；交通情况调查；学校图书馆参观、调查；校外图书资源调查等实践活动。在开展活动之前教研组首先要制定一系列计划、方案及安全考虑。在课程的实施过程中更着重可持续发展能力的获得，以追求人文精神与科学精神相融合的价值取向，真正培养具有实事求是的科学精神、有具有乐观积极的人文情怀的人，使学生不仅能认识自然和社会，而且能认识自己，不仅使自己能主动适应社会，而且能够在社会实践中不断创新，成为社会发展的促进者。
在方式上强调一切有利于调动学生活动的积极性和探索领域的活动形式，强调多种感官的参与和多种心理能力的投入。活动的形式丰富多样，如实践操作、专题研究、亲身体验、尝试实验等，不论是侧重观察、测量、记录、收集、整理、操作、讨论、比较分类、撰写报告或动手制作设计的科学制作活动，还是侧重社会考察、访谈等社会性活动方式，都注重引导学生进行自主探究、发现，从不同的角度对生活、社会问题和科学现象进行研究，自己去发现问题，并作出结论，在组织形式上更加灵活。既有培养独立精神的个人活动，又有体现合作精神的小组活动等。比如，各种辩论赛；实践活动表演，小记者采访等活动，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施……正是在这些独立活动与他人的互动和合作中，把创新的机会交给学生，让他们用自己的智慧解决问题。
让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境，并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与，大胆尝试的品质。让学生在活动中体会了参与与社会服务的意义，并帮助自己及他人，在活动中增强了竞争意识、合作意识，因此，我们说综合实践教学的出发点和归宿点都要以学生的发展为根本。
综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，区《综合实践》网站的建立，更加强我区学校与学校学生之间、各校师生之间的沟通和互动，无疑为学生提供了收集、处理信息广阔的平台。虽然四年级的学生还仅仅涉足阶段，还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们通过努力，已经能让一部分学生通过网络去认识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。
通过一学期综合课的教学研究也引起了一些思考：
1、如何抽更多时间及人力、物力，开发利用大量的身边现成资源，让学生参与实践活动；
2、综合实践课如何结合本地学情规范上好；
3、教师的教育理念该如何发生重要转变。
4、、教师要展开广泛的继续学习，不再本本主义。
5、怎样进行多元化评价。
总之，综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径，要让它真
