《有效评课》校本教研活动总结 篇一
近年来,随着教育改革的不断深入,评课活动成为了教师专业发展和教育质量提升的重要方式之一。为了促进教师间的交流和学习,我校开展了一次以《有效评课》为主题的校本教研活动。本文将对此次活动进行总结。
此次活动以小组形式进行,每个小组由五名教师组成,其中包括年轻教师、中级教师和高级教师。活动的主要目的是通过评课活动,提高教师的教学水平,推动教师专业发展。活动中,每个小组选择了一节同学们认为教学效果较好的课堂进行评课。评课过程分为三个环节:观摩、讨论和总结。
首先是观摩环节。每个小组选定的课堂由该小组中的一位教师进行教学,其他四位教师作为观摩人员。观摩人员在课堂中观察教学过程中的亮点和问题,并记录下来。
接着是讨论环节。观摩结束后,小组成员进行讨论,分享自己在观摩过程中的感受和发现。每位教师都提出自己对于教学中存在的问题的看法,并提出改进的意见和建议。通过讨论,教师们相互启发,互相学习,发现了自己在教学中存在的不足之处,也找到了提高教学效果的方法和途径。
最后是总结环节。在讨论的基础上,每个小组形成了一份评课总结报告。报告中包括了对于教学亮点的肯定和对于教学问题的改进建议。同时,小组成员还对于评课活动本身进行了反思和总结,提出了对于活动改进的意见和建议。
通过这次《有效评课》校本教研活动,教师们受益匪浅。首先,教师们通过观摩他人的课堂,发现了自己在教学中的不足之处,增强了自我反思的意识。其次,教师们通过讨论和交流,相互启发,互相学习,提高了教学水平。最后,教师们通过总结和反思,明确了评课活动的目标和意义,并提出了对于活动改进的建议。
总之,此次《有效评课》校本教研活动为教师们提供了一个相互学习和交流的平台,促进了教师专业发展和教育质量的提升。活动的成功举办,得益于学校对于教师发展的重视和支持,也得益于教师们的积极参与和努力。相信在今后的教研活动中,我们将继续发扬这种精神,不断提高教学水平,为学生提供更好的教育服务。
《有效评课》校本教研活动总结 篇二
教育评价作为教育改革的重要内容,对于提高教学质量和学生发展具有重要的意义。为了进一步推动教师的专业发展和学校教育质量的提升,我校开展了一次以《有效评课》为主题的校本教研活动。以下是对此次活动的总结和反思。
首先,此次活动的主题选择得当。《有效评课》是一个很好的主题,能够引导教师关注教学效果,提高教学质量。通过评课活动,教师们能够从观摩他人的教学中发现自己的不足之处,并通过讨论和总结找到提高教学效果的方法和途径。这不仅有助于教师的专业发展,也能够促进学校整体教育质量的提升。
其次,此次活动的组织方式合理。活动以小组形式进行,每个小组由不同层次的教师组成,既能保证教师之间的交流和学习,又能够促进不同层次教师的成长。同时,活动中设置了观摩、讨论和总结三个环节,每个环节都起到了不同的作用,使活动更加系统和完整。
再次,此次活动取得了一定的成效。通过观摩、讨论和总结,教师们相互启发,互相学习,发现了自己在教学中的不足之处,也找到了提高教学效果的方法和途径。同时,活动中的小组成员还对于评课活动本身进行了反思和总结,提出了对于活动改进的意见和建议。这些成果不仅为教师们的个人发展提供了帮助,也为学校今后的教育改革提供了宝贵的经验和参考。
最后,对于今后的教研活动,我们还有一些改进的地方。首先,可以进一步加强评课活动与课堂教学的结合,使评课活动更加贴近实际,更加有针对性。其次,可以引入更多的教育评价理论和方法,提高评课活动的科学性和专业性。再次,可以加强活动的宣传和推广,鼓励更多的教师积极参与,共同提高教学水平。
总之,此次《有效评课》校本教研活动为教师们提供了一个相互学习和交流的平台,推动了教师专业发展和学校教育质量的提升。活动的成功举办,得益于学校领导的重视和支持,也得益于教师们的积极参与和努力。相信在今后的教研活动中,我们将继续发扬这种精神,不断提高教学水平,为学生提供更好的教育服务。
《有效评课》校本教研活动总结 篇三
《有效评课》校本教研活动总结
总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书
面材料,通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况,因此十分有必须要写一份总结哦。那么总结要注意有什么内容呢?以下是小编收集整理的《有效评课》校本教研活动总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。听课、评课是教学研究的有效手段,在倡导大力开展校本教学研究的今天,开展听课评课活动,研究并改进教学中存在的问题,就显得尤为重要,因此在今天的校本教研时间里,我们开展了题为《如何有效评课》的话题研讨。
在研讨中,大家都畅所欲言,分别从各个角度、各个层面交流自己的看法和想法。如有些老师从态度上去思考,认为应该做到:改变态度,谦虚谨慎;深度钻研,不说空话;设身处地,为教者着想。有的老师则认为要有效评课,听课前就要有一定的准备工作;听课中要认真观察和记录;课后要思考和整理。有的老师从老师的教上考虑,认为教学必须基于学生的生活经验进行,必须精心设计问题,给予学生足够的探索思考的时间和空间,必须突出问题解决……。有的老师则从学生方面考虑:学生是否主动参与学习,师生、生生之间是否保持有效互动;学习材料、时间和空间是否得到充分保障;对知识是否真正理解;是否获得积极的情感体验……有的老师认为不仅要关注教师的教,更要关注学生的学,听课者应定位为教学活动的参与者、组织者,而不是旁观者;要把学生的发展状况作为评价的`关键点。有的老师则认为要观察课堂上发生了什么?要思考假如我来执教我该怎么处理?议课时交流什么和怎么交流?有的老师认为要从教学目标、教材处理、教学程序、教学方法和手段、教师教学基本功、教学效果等方面进行评价。有的老师更可贵,认为不仅要评教师、评学生、评师生的互动,更要评自己,要带着问题去听课,评自己带来的问题或困惑解决的程度,是否看到自己最想关注的东西,结合实际谈自己建议……
通过今天的研讨,我们对于如何听课、评课,有了更深刻的认识和体会,这将有助于研究并改进教学中存在的问题,让我们的校本教研更加扎实、有效,促进我们的专业成长。