染雾生物教师年度工作总结 篇一
今年是我作为生物教师的第三个年头，回顾这一年的工作，我感到非常充实和满意。在这一年里，我注重提高自身的教学水平，加强与学生和家长的沟通，积极参与学校的各项活动，取得了一定的成绩。
首先，我在教学方面进行了多方面的探索和尝试。我深入研究了新的教材，结合生物学科的特点，积极创新教学方法和手段。我注重培养学生的自主学习能力和思维能力，采用了案例教学、实验教学和讨论式教学等多种教学方式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效果。我还积极参加各种培训和研讨会，不断提升自己的专业素养和教学能力。
其次，我加强了与学生和家长的沟通交流。我定期与学生进行面谈，了解他们的学习情况和困惑，帮助他们解决学习问题。我也与家长保持密切联系，及时向他们反馈学生的学习情况和表现，共同关心学生的成长。通过与学生和家长的有效沟通，我更加了解学生的需求和家长的期望，能够更好地指导学生的学习，提高他们的学业成绩。
此外，我积极参与学校的各项活动，为学生提供更多的学习机会和社会实践经验。我组织了多次生物实验和野外考察活动，让学生亲身体验科学的魅力。我还组织了生物竞赛、科技创新大赛等活动，激发学生的创造力和竞争意识。这些活动不仅提高了学生的科学素养，也培养了他们的团队合作和领导能力。
总的来说，今年的工作让我收获颇丰。我通过不断的学习和实践，提高了自己的教学水平，取得了一定的成绩。我将继续努力，不断提升自己的专业素养和教学能力，为学生的学习成长贡献更多的力量。
生物教师年度工作总结 篇二
回首这一年的工作，我充满了满足和成就感。作为一名生物教师，我深深地感受到教育工作的重要性和责任感。在这一年里，我努力提高自身的教学水平，关心学生的成长，积极参与学校的各项活动，为学生的全面发展贡献力量。
首先，我注重教学方法和手段的创新。我深入研究生物学科的教学内容，根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学方法和手段。我注重培养学生的实验操作能力和科学思维能力，通过实验教学、讨论式教学等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。我还积极运用多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容，提升教学效果。
其次，我关心学生的成长和发展。我与学生建立了良好的师生关系，了解他们的学习和生活情况，关心他们的困惑和问题。我定期与学生进行面谈，帮助他们解决学习困难，并给予他们鼓励和支持。我认真批改学生的作业和试卷，及时给予他们反馈，帮助他们提高学习成绩。我还积极参加班级活动和家长会议，与家长保持密切联系，共同关心学生的成长。
此外，我积极参与学校的各项活动，为学生提供更多的学习机会和发展空间。我组织了生物实验和野外考察活动，让学生亲自参与科学实践，提高他们的实际操作能力。我还组织了生物讲座和科普活动，拓宽学生的科学知识面，培养他们的科学素养。这些活动不仅给学生带来了乐趣，也促进了他们的全面发展。
总的来说，今年的工作让我收获颇丰。我在教学方面取得了一定的成绩，学生的学习成绩和兴趣得到了提高。我将继续努力，不断提高自己的教学水平，关心学生的成长，为学生的未来贡献更多的力量。
生物教师年度工作总结 篇三
本学期我担任高三×班生物课，作为毕业班的教师，我继续努力钻研新课程标准和高考考纲，深入研究教法，根据学情不断调整教学思路。现对本学年教学工作作出以下总结：
1、认真研究《课程标准》和理科综合《考试说明》
首先是明确“考纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。理科综合的高考命题强调知识与能力并重，以知识为载体，更加注重能力的考查。复习过程中，要重视引导学生抓住主干知识，找出基本知识点和考点，构建知识网络，合理分散难点，强化知识重点，重视联系实际，关注社会热点。
2、研究高考生物试题。纵观近几年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而把握高考命题方向及命题特点，更好的指导教学。
1.切实抓好基础知识的教学，结合学生的实际情况，将前后相关的内容整合在一起。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中;将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。可以使得学生对旧知识的理解、掌握提高到一个新的层次，形成完整的知识体系和结构。
2.培养学生的解题能力，通过精选往年高考经典试题
做为例题进行分析，引导学生自主地将所学知识进行灵活运用。例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，从而加强对知识的理解。
3.培养语言表达能力，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一部分，且失分主要也在这方面。所以，平时课堂教学中教师的用语一定要反复琢磨，还要多给学生锻炼的
机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达;课后精选习题锻炼学生的语言表达能力。
×年高考全国卷生物试题十分重视对中学生物学基础知识的考查，包括生物学的基本观点、基本理论及基本的实验设计思路，都围绕高中生物核心知识及实验进行展开考查，而每年评卷都反映出学生的基础知识并不牢固，对基础知识的教学绝不能掉以轻心。
在基础知识的复习中我们要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系，对基础知识的复习要达到精确、精巧、精炼，同化为自己的东西。
生物教师年度工作总结 篇四
怎样着手进行生物总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三生物教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。
1. 研究高考生物试题。
纵观每年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2. 关注新教材和新课程标准的变化。
与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
3. 熟悉考试说明。
考试说明是高考的依据，是生物复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
4. 合理利用其他资料。
除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、生物教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。
进入高三生物教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三生物教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。
1.教材和复习资料的关系
教材是生物总复习复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们以《创新设计》作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学生物知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。
2.重视基础和教师拓展更加注重能力的培养
⑴注重知识体系的重组，形成学科知识网络
由于高三是在高二学习的基础上，对旧知识进行复习，所以高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化。从往年的高考试题看，试题编制是从新情况、热点向下入手，但考查内容仍是书中的基础知识，即使是综合考试题也是如此，因此，切不可忽视基础知识的教学，要尊纲依本，研究考纲，认真完成本学科内的基本概况、原理的复习，并注重学科内知识的联系，抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络。这样既有利于学生对基础知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。这就是一轮复习的主要任务。
