染雾书法自我总结 篇一
书法是我从小就喜欢的艺术形式，通过多年的学习和实践，我对书法有了更深入的理解和体验。回顾自己的书法学习历程，我认识到书法不仅仅是一种艺术技巧，更是一种修身养性的途径。在这篇文章中，我将总结我在书法学习中的收获和成长。
首先，书法教给了我耐心和毅力。书法是一门需要长时间投入和反复练习的艺术。每一个字都需要仔细描摹和操练，这需要我花费大量的时间和精力。在这个过程中，我学会了耐心等待，不急躁求成。我明白了只有持之以恒，才能在书法上取得进步。
其次，书法让我更加注重细节和精益求精。书法作品的美在于字形的工整和线条的流畅。通过不断的练习和观摩，我逐渐领悟到了书法中的细节之美。我学会了仔细观察每一个笔画的形态和结构，注重每一笔的起承转合。在这个过程中，我提高了自己的观察力和表达能力，也培养了自己的细致和精益求精的态度。
第三，书法让我更加热爱传统文化和审美。书法作为中国传统文化的瑰宝之一，承载着深厚的历史底蕴和文化内涵。通过学习书法，我更加深入地了解了中国传统文化的魅力和独特之处。我对于历史上的名家书法作品进行了研究和欣赏，让我更加崇尚传统的审美观念。书法让我对于艺术和美的追求有了更加深刻的理解，也激发了我对于传统文化的热爱和保护之心。
通过书法的学习，我不仅提高了自己的字写功底，更重要的是锻炼了自己的意志力和审美能力。书法教会了我如何沉下心来，专注于一件事情，并且追求卓越。书法让我更加热爱传统文化，也更加了解自己。我相信，在未来的学习和实践中，我会继续努力，不断提高自己的书法水平，同时用书法这种独特的艺术形式来表达自己的情感和思想。
书法自我总结 篇二
书法是一门古老而神秘的艺术，也是我一直以来热爱和追求的领域。在过去的几年里，我通过不断地学习和实践，不仅提高了自己的书法水平，更重要的是领悟到了书法背后的丰富内涵和哲学思考。在这篇文章中，我将分享我在书法学习中的心得和体会。
首先，书法教会了我专注和沉静。在写字的过程中，我需要完全投入其中，抛开外界的干扰和杂念，将全部精力集中在纸上的每一个笔画上。这种专注的状态让我忘记了时间的流逝，让我与自己的内心进行对话。通过书法，我学会了如何将自己的思绪和情感融入到每一个字中，达到身心的平静和内心的宁静。
其次，书法让我更加注重练习和积累。书法是一门需要大量练习的艺术，只有不断地反复操练和积累，才能提高自己的笔法和字形。通过书法的学习，我明白了任何技能的取得都需要时间和耐心。每一次的练习都是对自己的挑战和突破，每一次的进步都是对自己不懈努力的回报。书法让我明白了付出就会有回报的道理，也让我对于坚持和努力有了更深刻的理解。
第三，书法让我更加热爱生活和感悟人生。书法作为一种艺术形式，不仅仅是一种技巧的表现，更是一种情感和意境的表达。通过学习和实践，我学会了如何用笔墨来表达自己对于生活的热爱和感悟。书法教会了我如何欣赏和领悟美的存在，让我更加敏感于生活中的细节和美好。书法让我明白了艺术与生活的紧密联系，也让我懂得了如何用艺术的方式来审视和理解人生的意义。
通过书法的学习，我不仅提高了自己的书法水平，更重要的是领悟到了书法所包含的生活智慧和审美情趣。书法让我更加热爱生活，也让我更加了解自己。我相信，在未来的学习和实践中，我会继续努力，不断提高自己的书法水平，同时用书法这种独特的艺术形式来表达自己的情感和思想。
书法自我总结 篇三
翰墨浓香溢校园特色建设促发展
——书法特色学校创建自查报告
一、创建理论和现实依据
我们骆驼坳中心小学始终坚持“德育为首,育人为本”的办学思想,教育教学工作长足发展，加之人杰地灵，人才辈出，形成了优良的教育传统和崇文风尚。但近些年来,由于地处偏僻,留守儿童较多，不少学生学习积极性不高,思想不稳定,没有人生远大目标,理想缺失。面对这种情况，我们深刻认识到要从根本上改变学生思想，就必须帮助学生树立正确的学习态度，充分提高学生学习的积极性和主动性。
2009年以来,我校响应镇中心校和市局、市教研室的号召，积极开展写字教学，重视写字教学，让全体师生逐步认识到写字不仅能够反映出一个学校的精神面貌，也是学校素质教育的一个重要环节，并且通过抓写字教学，可以培养全体师生的自信心，陶冶师生情趣，提高师生审美观点；师生在写字活动中受到美的愉悦，美的熏陶，还能从感情上鼓舞师生士气，激发师生积极向上的精神。在这样的一个发展过程中，逐渐形成了我校特有的办学特色——构建“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的教育理念，办好人民满意的教育。
我校确定了这样的教学理念：在写字中“释放活力,弘扬个性,走向蓬勃”，以“规规矩矩写字”为教学切入点,树立“堂堂正正做人”的育人目标，形成“以字厚德,以字启智,以字健体,以字育美，以字立信，以字立诚，以字立志”全面发展的教育特色。
二、创建过程中的具体做法
确立教学理念后，我们本着树立品牌意识，打造精品理念，创建特色学校这一办学思想，制定了“书法特色学校实施方案”以及“书法特色学校建设课题方案”等方案和规章制度，并积极开展特色学校建设。
(一)制定创建目标
我校以以“勤奋学习，快乐生活，全面发展”为指导思想，根据我校实际构建“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的教育理念,以培养学生的书写审美能力，承受挫折能力，美的情操和健全的人格，全面贯彻落实科学发展观，更加自觉地以科学发展观统领与创新写字教学的各项工作，进而逐步协调，完善我校书法特色教育的创建工作。
通过写字教学以及参加一些校内外书法比赛等活动，来培养学生克服困难，不怕苦，不怕累的优良品质，培养学生“自信，自强，自立，诚实，创新”，让学生有志向，有顽强拼搏、锐意进取的精神，通过书法学习和经典欣赏、临摹,增强学生爱国，爱家乡，热爱祖国传统文化的思想意识，以创新精神激发学生积极向上，不甘落后的竞争意识；并用古人刻苦努力练习书法的故事鼓舞教育师生勤奋刻苦，锐意进取，促使学生提高个人素质，实现“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的办学理念，实现“以字厚德,以字启智,以字健体,以字育美，以字立信，以字立诚，以字立志”的育人目标。
(二)制定工作措施
1、加强组织领导
加强我校创建特色学校的领导，组建书法特色班——羲之学堂，制定书法特色教育校本课程，成立书法特色学校创建领导小组，负责全校特色学校建设的统筹工作，加强过程指导和阶段总结
研究，制定激励措施；领导小组成员充分发挥
广大师生的集体智慧和作用，扎实开展建设书法特色学校工作。
2、制定实施方案
学校领导小组制定书法特色学校建设的规划和目标，拟定较为详细的实施方案，并在工作的过程中结合实际情况，不断地修订和完善实施方案；按阶段实施，做到定时间，定人员，定目标，定内容。
3、建立和完善运行机制
围绕“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的理念,实现“以字厚德,以字启智,以字健体,以字育美，以字立信，以字立诚，以字立志”的育人目标。优化学校管理制度，制定一整套为学校特色建设服务的规章制度，建立导向机制和激励机制，优化学校教育资源配置，在教师培训、教育科研、教育评价、资金投入等方面重新调整，优化组合，使其发挥最大的功能，凸显学校的特色。
4、强化校本研修工作
围绕特色学校创建工作，不断完善校本研修制度，改进工作方式。学校整合利用校内外一切可以利用的资源，围绕特色学校创建工作，以课题研究带动创建工作，促进特色学校的文化形成和发展。中心校在先后投入资金五万多元，让我校文化特色建设充满书法文化氛围；我校的校本教研形成、经典书法欣赏等具有自我特色的文化理解与挖掘，校园绿化、美化、景点、校门各种设备，各种用具、标语、格言牌、张贴物、宣传栏、宣传材料、装饰物等等,都独具特色。
5、加强师资队伍建设
树立“教师是发展学校的动力”的理念，发掘校内外教师资源，加大骨干教师、个性化教师的培养力度，建立激励机制，鼓励广大教师苦练内功，培养一支能满足特色学校建设需要、有一定专业特长的优秀教师群体。关注青年骨干教师的培养，注重全体教师整体业务水平的提高。在组织教师参加国家、省、市级培训的同时，以教研组为单位认真扎实做好校本培训工作；通过课堂研讨活动、专题研讨活动、集体备课活动等，对教师进行专业培训，让教师成为创建特色学校的生力军。
6、建立交流制度
依托中心校和创建特色学校的核心内容，定期举行特色学校学术论坛、观摩调研、经验交流、论文评比等活动，及时总结我校特色学校创建的经验，提炼特色学校建设理论。
7、抓好宣传工作
充分利用校内外各种宣传媒体，宣传创建特色学校中的工作动态，成功经验，以及创建工作中涌现出来的典型人物，为特色学校的创建和发展营造良好的舆论氛围，不断提升学校的整体形象。使学生、家长和社区对学校工作认同、理解和支持；真正成为有一定知名度的书法特色学校。
三、创建过程中取得的阶段性效果
(一)校园文化建设有了质的变化
书法被喻为人类心灵的瑜珈，对陶冶一个人的思想情操，修身养性具有重要意义。在我们骆驼坳小学，小小校园中的每一个角落都能感受到书法艺术的馨香：图文并茂的书法墙上，中华书法简介、文房四宝简介、帝王书法作品鉴赏、历代书法家简介及趣事随时随地的让书法文化对学生起到了耳濡目染的作用；教学楼前教师书写粉笔字的小黑板摆成一条长龙，让过往的师生到此都会驻足欣赏、评判一番；教室内外展示学生作品的“丰收墨园”“书苑佳作”展示了各班优
秀的书法作品，榜样的力量是无穷的，学生学习书法的劲头就更足了。每天的常规写
字练习点燃了教师课堂教学和学生的上课激情，振奋师生的精神，激发师生的工作和学习热情，使课堂教学始终能够保持教与学的兴奋状态。在不断坚持和努力的过程中,“书法练习”由有组织的形式，逐渐成为课堂教学的常态。全校同学“写好规范字”活动，在我校已经成为常规化教学活动。
教学楼走廊、墙壁，校园墙壁上一幅幅经典作品再现,富有民族特色的美文、书法作品,以及标语,标牌等形成了极具特色的“校园文化”,教室、办公室布置也都体现了“书法特色”的主题；校园环境整洁舒适。每学期的“书法比赛”、“佳品欣赏”等活动更加凸显独具特色的办学理念，在丰富多彩的教育教学活动过程中，师生真正得到了美的熏陶和美的愉悦。
(二)师生书法初见成效
每学期，我们都针对写字教学精心设计一系列的相关活动，引领学生走进书法艺术的殿堂。如“我与书法”征文活动；“我的书法作品”展示活动；“书法家”故事会、、、在期中期末总结时，学校特别设立了“小小书法家”奖，对学生学习写字有着极大地促进作用。学校周期性的分学段组织学生优秀作业评比、写字表演赛，班班开设写字评比专栏；重视抓好书法兴趣小组活动，有重点地发现和培养写字人才，积极组织学生参加省市县各级各类写字比赛、书画大赛，一大批“写字明星”“小小书法家”脱颖而出。走上教学楼，走廊墙上那一幅幅精美的书法作品赏心悦目，使校园充满了浓浓的“墨韵”，走进班级，一块块展示牌可以让你感受到孩子们对祖国文字的热爱，感受到他们对美的追求。也正是这浓浓的“墨韵”彰显了我校文明高雅、积极向上的特色校园文化，真正做到了“墨香人生，书蕴人文”。在去年全县的拉链检查中，我校“百名学生齐挥毫”的展示，让前来参观的领导和同行们耳目一新、赞不绝口；前年九月二十七号下午，全省教育均衡教育验收一行领导来我校检查指导，凡国家老师的一堂严谨、生动、有效的写字指导课受到了领导的一致好评、、、四、特色学校的创建仍有待于进一步加强和完善
目前，我校的特色学校建设还仅仅是起步阶段，未来还有很多具体的工作要做，包括特色学校理论的探讨与深化，课堂教学与特色学校理论的有机结合，打造独具特色的校园文化，形成环境文化，制度文化，行为文化，价值文化，努力实现文化育人，使学校的发展进入一个良性发展的轨道。因此我校书法特色教育建设任重而道远。
今后，我们将把学校书法特色教育的创建工作坚定不移地开展下去，让我们用书香翰墨传播快乐，让我们用“以字厚德,以字启智,以字健体,以字育美，以字立信，以字立诚，以字立志”的育人目标办好人民满意教育，感染身边的人，在校园里，谱写出一片属于我们自己的新天地！
书法自我总结 篇四
书法教学
自查报告
根据《中小学书法教育指导纲要》要求，为了进一步规范学生的书写行为，提高学生书写技能，巩固学生“双姿”训练的成果，进一步培养学生良好的书写习惯, 形成正确的写字姿势和写字技能，以“端端正正写字，堂堂正正做人”为目标。近日，我校对三年级书法课进行了检查。
一、检查情况：
1、制定了写字课教学计划、有教案；并坚持按课表上课。
2、任教教师进行了写字督导，使写字课真正落到实处；
3、给学生介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，组织过一次书法比赛，并将优秀作品进行张贴展览，鼓励学生好好写字，激发起他们的写字兴趣，使学生能积极主动的参与到此项活动中来
4、在教学中，教师注重学生：
（1）用钢笔规范地书写汉字，注意汉字间架结构，使学生掌握一定的书写规律，掌握一定的书写要领，提高学生的审美能力；
（2）巩固正确的握笔和运笔方法，把握合适的书写力度，有一定的书写速度；书写规范、整洁，力求美观；
（3）体会提笔即练字，有踏实、认真的写字态度，养成良好的写字习惯；
（4）养成乐于交流、善于思考的习惯。感受和欣赏汉字的形体美，初步养成持久的写字兴趣；
（5）积累一定的写字经验，并能与同伴分享学习和乐趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力；
（6）学生良好书写习惯的养成；
（7）认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心；
（8）重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。
（9）要做到课堂指导和课后练习相结合；处理好写字与识字的关系；处理好写字教学与课外书法活动的关系。
（10）培养和发展学生们的法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水平。
二、取得的成绩：
1、绝大多数学生通过书写课的强化训练能掌握一定的书写规律，养成良好的书写习惯；
2、学生的鉴赏能力有所提高；
3、学生的道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操得到一定的培养，养成了踏实、认真的写字态度；
4、学生书写能力明显提高，学生整体书写水平大幅上升；
三、
不足之处：
1、个别同学书写姿势不正确，没能及时纠正过来；
2、个别同学在书写时，只求速度不求质量，书写习惯较差；
3、学生间交流机会较少，不利于相互学习。
4、没有开设毛笔字的练习。
四、整改措施（工作重点）：
1、加强个别辅导，让学生有正确的书写姿势；
2、进一步激发学生书法兴趣，端正学习态度，让学生养成在求质量的基础上讲速度意识；
3、增加书法比赛次数，让学生有成就感，给学生提供互相学习的机会；
4、积极开设毛笔字的练习，循序渐进地了解汉字和书法的丰富内涵及文化价值，努力提高学生的文化素养。
衣巾店小学
2015年12月
