染雾物理实践的活动总结 篇一
在这次物理实践的活动中，我们学生们得到了很多知识和经验。通过亲身参与实验和观察，我们深入了解了物理学的基本概念和原理。以下是我对这次活动的总结。
首先，这次物理实践活动的安排非常合理。我们从简单的实验开始，逐渐进入更复杂的实验。这样的安排使我们能够逐步掌握实验的基本技巧和方法，并能够在实践中逐渐理解物理学的理论知识。例如，在实验中我们学会了如何使用仪器仪表进行测量，如何进行数据处理和分析等等。这些技能对我们今后的学习和工作都非常重要。
其次，这次物理实践活动的实验内容都非常有趣。我们通过实验，观察到了很多有趣的现象，并通过实验验证了物理学的一些基本原理。例如，在一个实验中，我们用弹簧测力计验证了胡克定律。我们发现，当外力作用在弹簧上时，弹簧的伸长量与外力成正比。这个实验结果与胡克定律的预测一致，让我们更加深入地理解了这个定律。
此外，这次物理实践活动的指导老师非常专业和耐心。他们在实验中给予了我们很多指导和帮助。他们不仅教会了我们实验的方法和步骤，还解答了我们在实验过程中遇到的问题。有时候，我们甚至可以和老师一起讨论实验结果和分析。他们的指导让我们更加深入地理解了物理学的知识，并且培养了我们自主学习和探索的能力。
最后，这次物理实践活动给我们提供了一个锻炼团队合作能力的机会。在实验中，我们需要相互配合，共同完成实验任务。我们需要交流和讨论，分工合作，共同解决实验中的问题。这些团队合作的经验对我们今后的学习和工作都非常有帮助。
总之，这次物理实践的活动让我们受益匪浅。通过实践，我们不仅学到了很多物理学的知识和技能，还培养了我们的实践能力和团队合作能力。这次活动为我们今后的学习和工作打下了坚实的基础。
物理实践的活动总结 篇二
这次物理实践的活动给我留下了深刻的印象。通过实验和观察，我对物理学的基本概念和原理有了更深入的理解。以下是我对这次活动的总结。
首先，这次物理实践活动的实验设计非常合理。每个实验都循序渐进地引导我们逐步掌握和理解物理学的知识。例如，在一个实验中，我们通过测量不同物体的质量和体积，验证了密度的概念和计算方法。这个实验既让我们亲身实践了测量技术，又让我们理解了密度的物理意义及其计算公式。这样的实验设计让我们更容易理解和记忆物理学的知识。
其次，这次物理实践活动的实验结果非常令人满意。我们通过实验获得了准确的数据，并通过数据分析和图表绘制得出了结论。这些实验结果与理论预测一致，进一步验证了物理学的基本原理。例如，在一个实验中，我们通过测量物体的质量和重力加速度，计算出了物体的重力势能。我们发现，物体的重力势能与其质量和高度成正比，这与理论预测一致。这样的实验结果让我们对物理学的理论知识更加有信心。
此外，这次物理实践活动的实验过程也非常有趣。我们通过亲自操作仪器仪表，观察实验现象，进行数据记录和分析等等。这样的实践过程使我们更加深入地理解了物理学的知识。例如，在一个实验中，我们通过观察水的沸腾现象，理解了沸点的概念和变化规律。这样的实践过程不仅让我们学到了知识，还培养了我们的观察能力和实验操作技巧。
最后，这次物理实践活动的组织和指导非常到位。老师们在实验中给予了我们很多指导和帮助。他们解答了我们在实验过程中遇到的问题，指导我们进行数据处理和分析。有时候，他们还给我们讲解物理学的理论知识，帮助我们更好地理解实验结果。这样的指导让我们学到了更多的知识和技能。
总之，这次物理实践的活动让我受益匪浅。通过实践，我不仅学到了物理学的知识和技能，还培养了我的实践能力和科学思维。这次活动让我对物理学有了更深入的理解，对今后的学习和工作有了更明确的目标。我期待着更多的物理实践活动，继续探索物理学的奥秘。
物理实践的活动总结 篇三
物理课外活动是课堂教学的重要补充。学生参加学科讨论、制作科技
模型、观看实验表演、进行现场参观、阅读课外辅导资料、参加各种竞赛，不仅能帮助他们复习、记忆、理解学过的物理知识，培养联系实际的能力，而且还能开阔眼界，丰富知识，吸引他们探索新的物理现象和规律。这是课堂上得不到的，更不是做几道练习题所能代替的。所以，物理课外活动是物理教学的一个重要方面，它既是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。学生获得系统的物理基础知识，主要来源于课本，但大量物理知识的扩展却来自课外的亲身实践和课外阅读。我们物理教师只有把课堂教学和课外活动有机地组织好，才能培养学生对物理学习的兴趣，引导他们通过观察和动手实践去分析和解决物理问题，逐步提高他们对物理知识的理解、掌握和运用的能力。
一、物理课外活动能促进基础知识向实际能力转化，是培养学生能力的重要途径
学生从书本上获得系统的物理知识后，要让学生觉得这些知识有用，解决了实际问题，就会得到满足，而产生新的求知欲望。所以在传授知识的过程中，要不断给学生提供实践的机会。开展丰富多彩的课外活动，是十分有效的措施。有计划，有步骤的课外活动能促进学生的基础知识向实际能力转化，是培养学生能力的重要途径。例如学过照相机原理后，组织学生参加课外摄影小组活动，学生会对照相机的原理更加深刻地理解。学过凸透镜，凹透镜的光学性质后，组织学生到实验室去自制望远镜，学过照明电路后，组织学生安装简单的照明电路等等，学生会从物理知识的大量应用中，看到学习物理知识的重要性，就会增强学好物理的信心。
学生从书本上学习了一些物理规律、原理以后，要使学生更加深刻地理解这些规律、原理，光凭做习题是不行的，可利用课外活动让学生搞一些小制作。例如学过弹簧伸长的长度与外力成正比后，可让学生自制一个测力器；学过物体的浮沉条件后，让学生自制一个浮沉子；学过杠杆的平衡条件后让学生自制杆秤等等。对一些重要的物理现象、实验还可让学习自制实验器材进行小实验，例如用大小广口玻璃瓶两个、木板、铁丝自制一个量热器测定物质的比热；自制验电器、指南针等等。通过这一系列的课外活动，既激发了学生学习物理的兴趣，又培养了学生的能力。
二、物理课外活动能发挥学生的个性与特长，促进非智力因素的发展
每个学生都有一定的个性与特长，有的学生基础知识掌握得很好，但不善于动手；有的学生基础知识学得一般，但动手能力较强。有益的课外活动能对前者起促进作用，对后者提供更多的成功机会，以增强学生对基础知识学习的主动性。丰富多采的课外活动能发挥学生的个性与特长，促进非智力因素的发展。例如，学生在小制作的过程中会碰到许多困难，会经历失败的苦恼，但通过自己的努力
最终还是成功了，从中学生会得到尊重客观规律的教育，体会到科学家从事科学研究的艰辛，会尝到成功后的喜乐，更重要的是锻炼了自己的意志。在小论文比赛中，学生会展开丰富的想象，查阅有关资料，阅读有关的课外读物，从中学生会领略到物理知识的无穷魅力，使他们对物理学科产生了极大的兴趣和情感。心理学认为：“情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式。它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。
物理实践的活动总结 篇四
这周听了本组老师《串联和并联》和陈文静老师《声音的特性》两节新授课，整个授课过程中，老师清晰流畅的教学程序，融洽和谐的教学氛围，高超的驾驭课堂的能力，让我大开眼界，我不禁感叹：原来物理课可以这样上，现在我将自己的听课体会分享给大家：
一、课堂上学生成了课堂的主人
新课程强调：以人为本是科学发展观的核心，以学生的发展为本是教育的根本目的。教育的真谛，绝不应是捧上一张令人满意的成绩单，而应是捧出一个个鲜明而富有个性的活生生的人，应是追求每个学生生动、活泼、主动的发展。两位老师尤其注意了这一点，也是我要努力学习的地方，这两位老师通过一系列的问题设置，步步引导学生自己去选择器材，去设计实验，去探究规律。物理中的许多规律只有让学生亲身经历了、体验了才能算真正意义上的理解。
二、体现物理来源于生活，应用于生活
陈文静老师充分抓住初三学生刚学物理这一特点，用学生身边熟悉的钢尺、梳子、鼓来探究物理知识，让学生觉得物理就在我们身边，觉得物理很亲切，使学生对物理产生兴趣，爱学物理，慢慢学好。
三、老师调控课堂能力强
听了这两节课，感觉两位老师的教学功底非常扎实，调控课堂能力很强，也是我要努力学习的。
一堂生命化的课，能够充分释放学生天性，深刻挖掘学生潜能，给予学生收获和快乐。反思自己的课堂，更觉出自己与优秀教师的差距之大，高超的教学机智和课堂调控能力绝不是一日之功，要想给学生一杯水，自己不但应该有一桶水，而且必须有源源不断的活水。所以，加强“内功”的历练才是最要紧的。只有在日常教学实践中，不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力，增强应变能力，将课堂效果化，真正做到把课上“活”，把书教“活”。
