染雾实习调研报告格式 篇一
标题：实习调研报告格式及要点
摘要：本文介绍了实习调研报告的格式和要点，包括报告的结构、内容安排、参考文献引用等方面的要求。
引言：实习调研是大学生综合实践活动的重要组成部分，通过实习调研可以让学生更好地了解实际工作环境，提升实际操作能力。为了使实习调研成果更加规范和科学，撰写实习调研报告时需要遵循一定的格式和要点。
一、报告的结构
实习调研报告一般包括以下几个部分：封面、目录、摘要、引言、调研目的和意义、调研方法、主体内容、结论、参考文献和附录。
1. 封面：包括实习调研报告的标题、作者、指导教师、所在学院等信息。
2. 目录：列出实习调研报告的各个章节及页码。
3. 摘要：简要概括实习调研报告的目的、方法、主要结果和结论。
4. 引言：介绍实习调研的背景和意义，引出实习调研的目的和研究问题。
5. 调研目的和意义：明确实习调研的目的和意义，阐述为什么选择该调研课题。
6. 调研方法：介绍实习调研的方法和步骤，包括数据采集方式、调研对象、调研工具等。
7. 主体内容：详细叙述实习调研的过程和结果，包括数据分析、调研发现、问题分析等。
8. 结论：总结实习调研的主要结论，回答研究问题，提出建议和展望。
9. 参考文献：列出实习调研报告中所引用的参考文献，格式要求统一。
10. 附录：包括实习调研中的相关数据、图表、问卷等。
二、内容安排
在撰写实习调研报告时，需要注意以下几个方面的内容安排：清晰明了的标题、合理的段落结构、精练的语言表达、准确的数据分析和客观的研究结论。
1. 标题：标题应简洁明了，能够准确概括实习调研的主题。
2. 段落结构：每个段落应有明确的主题句，段落之间要有逻辑关系，使整篇报告结构清晰。
3. 语言表达：语言应准确、简洁、通顺，避免使用过于复杂的词汇和句式。
4. 数据分析：对实习调研过程中收集到的数据进行合理的分析，利用图表等方式展示数据结果。
5. 研究结论：根据调研结果提出准确、可行的结论，并给出合理的建议。
结论：实习调研报告的格式和要点对于规范撰写实习调研报告具有重要意义。遵循正确的格式和要点，能够使实习调研报告更加规范、科学、易读，提高实习调研成果的质量和学术价值。
实习调研报告格式 篇二
标题：实习调研报告的参考文献引用要求
摘要：本文介绍了实习调研报告中参考文献的引用要求，包括引用方式、文献格式和引用的注意事项。
引言：在实习调研报告中，引用参考文献是为了支持和证明调研过程和结果的可信性和科学性。正确引用参考文献不仅能够向读者提供查阅的依据，还能够体现作者对前人研究的尊重和承认。因此，在撰写实习调研报告时，需要遵循一定的参考文献引用要求。
一、引用方式
在实习调研报告中，引用参考文献的方式主要有两种：直接引用和间接引用。
1. 直接引用：直接引用是指将参考文献中的原文内容完整地引用到实习调研报告中，并标注引用部分的页码。
2. 间接引用：间接引用是指参考文献的内容经过作者的整理和概括后引用到实习调研报告中，并不需要标注页码。
二、文献格式
在实习调研报告中引用参考文献时，需要按照一定的格式要求进行排版。
1. 书籍：作者.书名.出版地:出版社,出版年.
2. 期刊论文：作者.文章标题.期刊名,年份,卷号(期号):起止页码.
3. 学位论文：作者.论文题目.授予单位,年份.
4. 网络资源：作者.文章标题.[在线].出版地:出版者,年份[引用日期].可获取网址.
三、引用的注意事项
在实习调研报告中引用参考文献时，需要注意以下几点：
1. 引用的准确性：确保引用的参考文献信息准确无误，避免错误引用。
2. 引用的适度：引用参考文献应符合实习调研报告的需要，避免过多或过少的引用。
3. 引用的规范性：参考文献引用格式应符合学术规范，避免个人喜好或随意编排。
结论：实习调研报告中参考文献的引用是保证报告科学性和可信度的重要环节。遵循正确的引用方式、文献格式和引用注意事项，能够使实习调研报告更加规范、科学，提高实习调研成果的学术价值。
实习调研报告格式 篇三
对实习过程、结果以及体会用书面文字写出来的材料就是实习报告。如下是给大家整理的，希望对大家有所作用。
实习调研报告格式
一、调查概况
我于20xx年x月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、中学生的学习心理现状
2、当前中学生的学习心理特点
3、当前中学生的学习心理成因及对策
(二)调查方法
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果
对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)中学生的学习心理现状分析
1、教育价值观
调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的中学生没有考虑。 调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度
调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与他们考大学意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己最讨厌的课程。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的学生认为英语对于我们以后的生活几乎没有用处。
3、学习习需求
当前，特长是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对特长有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。同时，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。
4、学习目的
调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。
(二)当前中学生的学习心理特点
调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。
1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化
他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学
中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。
2、学习需求的纵向多层次和横向多目标
在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识;准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。
3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性
对学生的问卷调查表明，89%的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明， 37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。
