染雾社会调查报告例文2 篇一
标题：城市空气污染对公众健康的影响
摘要：本报告旨在调查城市空气污染对公众健康的影响。通过对不同城市居民的访问和数据分析，我们发现城市空气污染对公众健康造成了严重的危害，特别是呼吸系统疾病的发病率明显增加。因此，我们建议政府应该采取有效的措施来改善空气质量，保障公众的健康。
引言：城市空气污染是近年来备受关注的一个问题。空气中的颗粒物、有害气体和臭氧等污染物对人体健康可能造成严重的危害。本报告旨在调查城市空气污染对公众健康的影响，并提出相应的解决方案。
方法：我们对三个不同城市的居民进行了问卷调查，并收集了相关的空气质量数据。通过对问卷调查结果和数据进行分析，我们得出了以下结论。
结果：调查结果显示，城市空气污染对公众健康造成了明显的危害。首先，居民普遍感到呼吸不畅，咳嗽和喉咙不适的情况增多。其次，呼吸系统相关疾病的发病率明显增加。我们发现，在污染程度较高的城市，哮喘、支气管炎和肺癌等呼吸系统疾病的患病率明显高于其他城市。此外，我们还发现空气污染会导致心血管疾病的发病率增加，如冠心病和高血压。
讨论：城市空气污染对公众健康的影响是多方面的。首先，空气中的有害气体和颗粒物会直接进入人体呼吸系统，损害肺部组织和功能。其次，空气污染会引发炎症反应，导致呼吸道疾病的发生。最后，空气污染还会通过影响气候和生态系统进而影响公众健康。
结论：城市空气污染对公众健康造成了严重的危害，尤其是呼吸系统疾病的发病率明显增加。因此，政府应该采取有效的措施来改善空气质量，保障公众的健康。首先，加强工业和交通排放的监管，减少污染物的排放。其次，推广清洁能源和环保技术，减少对化石燃料的依赖。最后，提高公众的环保意识，鼓励大家减少汽车使用、节约能源和保护环境。
社会调查报告例文2 篇二
标题：青少年网络成瘾对学业和生活的影响
摘要：本报告旨在调查青少年网络成瘾对学业和生活的影响。通过对不同年龄段的青少年进行访谈和问卷调查，我们发现网络成瘾对青少年的学习成绩和社交能力产生了负面影响。因此，我们建议家长和学校应该加强对青少年网络使用的管理和教育，帮助他们建立良好的网络使用习惯。
引言：随着互联网的普及和移动设备的普及，青少年网络成瘾成为一个日益严重的社会问题。网络成瘾不仅对青少年的身心健康产生负面影响，还对他们的学业和生活造成了困扰。本报告旨在调查青少年网络成瘾对学业和生活的影响，并提出相应的解决方案。
方法：我们对三所不同类型学校的青少年进行了访谈和问卷调查。通过对访谈和问卷调查结果进行分析，我们得出了以下结论。
结果：调查结果显示，网络成瘾对青少年的学业和生活产生了负面影响。首先，网络成瘾使青少年沉迷于虚拟世界，忽视了学业。我们发现，网络成瘾的青少年在学习上投入的时间和精力明显减少，学习成绩下降。其次，网络成瘾导致青少年社交能力下降。他们更愿意与虚拟世界中的朋友交流，而忽视了现实生活中的人际交往。此外，网络成瘾还会导致青少年的情绪波动和注意力不集中，影响他们的心理健康。
讨论：青少年网络成瘾对学业和生活的影响是多方面的。首先，网络成瘾会引发学习上的拖延和效率低下，导致学习成绩下降。其次，网络成瘾会使青少年沉迷于虚拟社交，而忽视了现实生活中的人际交往。最后，网络成瘾还会对青少年的心理健康产生负面影响，增加焦虑和抑郁的风险。
结论：青少年网络成瘾对学业和生活产生了负面影响。家长和学校应该加强对青少年网络使用的管理和教育。首先，家长应该与孩子进行沟通，建立良好的家庭网络使用规范。其次，学校应该加强对青少年网络成瘾的宣传和教育，帮助他们认识到网络成瘾的危害。最后，青少年自身也应该增强自我管理能力，合理安排网络使用时间，保持良好的学习和生活习惯。
社会调查报告例文2 篇三
社会调查报告例文2
这是迈入大学校门后的第二个暑假，为了使这个漫长的暑假过得充实，为了对这两年来所学的知识、所培养的能力作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验，所以作为一名师范院校的学生的我，在这个暑期中进行了一次家教实践活动。现将该次实践报告的具体情况作如下报告：实践对象：川师大附属实验学校一名小学一年级学生（学习成绩较差）；实践目的：对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高，使其对即将学习的二年级的知识作初步了解；实践过程：在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性的教学活动。
我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，又向其家长了解了一些情况，我对该生的基本情况有了初步掌握：由于该生一直住校，家长管理较少，造成学习上的长期松懈，基础较差，具体表现有：20以内的加减法不能准确而迅速的算出；对拼音字母的识记和正确拼写有困难；……针对上述情况，我为该生制定了一个“夯实基础—逐步提高—超前学习”分三步走的辅导计划：第一阶段“夯实基础”：20以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习：例：相同的和：1 4=1 5=1 19=2 3=2 4=2 18=4 1=3 3=……3 17=3 2=4 2=4 16=相同的差：（略）加减并行：1 2=8 7=3-1=……15-7=……3-2=15-8=……通过大概一周（一周五天，每天两小时。下同）的练习后，该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度。
我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究，关键在于熟练程度，即所谓“熟能生巧”。所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果。
而在“拼音”方面，对于“字母的识记”，据我观察，该生属于“场依存型”——借用心理学的一个术语。在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中，按照顺序让其认读能够基本正确，然而一旦将顺序或单个提取，该生就很容易出现混淆和错误，甚至不能认读。
这种情况在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种情况，我采取的方法是：“逐渐缩小其所依存的‘场’”和“
上述两者同步进行，耗时看起来长了一些，但我认为“磨刀不误砍柴功”，只有夯实基础，才能将后面的教学顺利的进行下去。第二阶段为“逐步提高”阶段（耗时约三周）：由于第一阶段的功夫下得扎实，在“计算”方面，20—100的运算在教其运算规则及少量练习后，50以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松；50—100的加减法口算略显吃力，而笔算则没有什么问题。
唯一容易出现的毛病就是在计算中由于粗心而忽略进位、退位。单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么知识性的障碍了。
然而，该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难，对其应用题的辅导是整个过程中费时费力最多的一个环节。该生在解答应用题时的主要障碍是：①对语言文字的表达理解不足；②对数量关系分析不准确；③迁移能力较差。
在解决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原则。我在为其编写应用题的开初阶段：语言叙述尽量直白，数量关系尽量简单，涉及数值在20以内；等到这一关过了以后，我便逐渐加大难度，语言叙述，数量关系略显复杂，涉及数值扩大至100以内。
与此同时，为培养该生的迁移能力和语言表达能力，我将供其练习过的应用题变换主题后抽取“条件”或“问题”让其补充完整再解答。经过这番辅导后，该生解答应用题的障碍基本得以扫除。
在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上：我首先让其明确了拼音拼写拼读的基本规则，然后在其课本生字表内找出易错读、易混淆的音节为其特别指出，帮其加以辨认、辨读。接下来，我将生字表按“同韵、同音”的原则分类后，让其注音；还将生词的拼音写出，让其写出汉字。
以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象。这样的练习完成一遍后，我又将在练习中出现错误的整理出来，先提供正确答案让其辨认、朗读，再为其听写。
这样反复几遍，“逐渐缩小包围圈”，扫除“死角”。最终，该生在做“为字注音”“看拼音，写词语”这类型习题是都有了很高的正确率。
第三阶段，“超前学习”阶段（耗时二周）：即对第三册内容作一些预习。在这个阶段，我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力。
因为该生下二年级即将接触乘法，所以我初步向其讲解了乘法的意义与运算方法，并让其背诵乘法口诀表。语文方面，主要让他自己通过拼音来识记一些生字。
实践结果：最后让该生做模拟考卷，语文、数学均能达到90分以上；了解了乘法的意义，掌握了乘法的运算方法，完成了乘法口诀表的背诵；语文第三册生字识记过半,新课文朗诵流利。基本达到了预想效果。
实践体会：第一，从事教学工作需要“专（钻）心”：我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于一年级的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了《教育心理学》、《发展心理学》、小学语文、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展教学活动。
第二，从事教学工作需要“耐心”：面对一个年仅7岁的一年级的学生，他对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌“简单粗暴”。
第三，从事教学工作需要与人“交心”：在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不视泰山”，要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教育背景。我注意了与家长的交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于我“有的放矢”；另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。
同时，我还向多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。我通过这次为时一个半月的实践，从另一个侧面检验了自己的学习情况，培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力；同时也发现一些了自己的不足，使我在以后的学习中不断的弥补和提高。
可以说，这次实践让我是“受益匪浅”。
