染雾湖南省基础教育教学研究实验学校自查报告 篇一
自查时间：2021年5月
自查对象：湖南省基础教育教学研究实验学校
自查目的：全面了解学校的教学状况，发现问题并提出改进措施，提高教育教学质量。
一、教学目标与计划
1. 学校的教学目标是否明确，是否与国家教育政策相符？
2. 学校的年度教学计划是否合理，是否能够保证学生的学习进度？
二、教学管理
1. 学校的教学管理体系是否健全，是否能够有效指导教师开展教学工作？
2. 学校的教师教学管理制度是否完善，是否能够促进教师自身的专业发展？
三、教师队伍建设
1. 学校的教师队伍是否结构合理，是否具备良好的师德师风？
2. 学校的教师是否持续参加教育培训，提高自身的教学水平？
四、教学质量评估
1. 学校的教学质量评估机制是否科学合理，是否能够客观评价学生的学习情况？
2. 学校的教学质量评估结果是否能够及时反馈给学生和家长，促进学生的进步？
五、教学资源
1. 学校的教学资源是否充足，是否能够满足学生的学习需求？
2. 学校的教学设备是否先进，是否能够支持教师的教学创新？
六、学生学习情况
1. 学生的学习积极性和成绩情况如何？
2. 学生的学习质量是否得到有效提升？
七、家校合作
1. 学校与家长的沟通是否顺畅，是否能够有效促进学生的学习成长？
2. 学校是否积极组织家长参与学校的教育教学活动？
根据以上自查内容，学校将组织相关部门和教师进行自查，全面了解学校的教学状况，发现问题并提出改进措施，不断提高教育教学质量，为学生的全面发展提供更好的保障。
湖南省基础教育教学研究实验学校自查报告 篇二
自查时间：2021年5月
自查对象：湖南省基础教育教学研究实验学校
自查目的：全面了解学校的教学状况，发现问题并提出改进措施，提高教育教学质量。
一、教学目标与计划
学校的教学目标明确，与国家教育政策相符。学校制定了合理的年度教学计划，能够保证学生的学习进度。
二、教学管理
学校的教学管理体系健全，能够有效指导教师开展教学工作。学校的教师教学管理制度完善，能够促进教师自身的专业发展。
三、教师队伍建设
学校的教师队伍结构合理，具备良好的师德师风。学校积极组织教师参加教育培训，提高教学水平。
四、教学质量评估
学校的教学质量评估机制科学合理，能够客观评价学生的学习情况。学校及时将评估结果反馈给学生和家长，促进学生的进步。
五、教学资源
学校的教学资源充足，能够满足学生的学习需求。学校的教学设备先进，能够支持教师的教学创新。
六、学生学习情况
学生的学习积极性和成绩情况良好。学生的学习质量得到有效提升。
七、家校合作
学校与家长的沟通顺畅，能够有效促进学生的学习成长。学校积极组织家长参与学校的教育教学活动。
综上所述，湖南省基础教育教学研究实验学校在教学方面取得了较好的成绩，各项指标均达到或超过了预期目标。但同时也发现了一些问题，学校将结合自查结果，进一步改进教育教学工作，提高学校的教学质量，为学生的全面发展提供更好的保障。
湖南省基础教育教学研究实验学校自查报告 篇三
湖南省基础教育教学研究实验学校自查报告
南县南洲实验小学
一、办学条件。
１、办学规模：我校创建于1958年，现有18个教学班，学生1300人。学校占地面积10100平方米，建筑面积6520平方米，校园布局合理，校园整洁优美，绿化覆盖率超过30%,是本县规模最大的一所完全小学。
２、硬件建设：学校建有功能完善的综合楼，有室内体育室、实验仪器室、美术和形体室、电脑和语音室多间，有县级合格图书馆，图书室藏书23000册。电教设备价值达160万元，有校园闭路双控系统和1000兆校园网，多媒体教室能容纳400人，教室配备50寸背投和展示台，每个办公室配备了电脑，每位教师配备Ｕ盘。90%的教师开始使用电子备课和网络学习，运用多媒体教学成为了学校教师的一种自觉行动。
３、管理水平：学校实行“校长全面负责，党组织保证监督，教代会民主参与”的管理体制，教职工主人翁意识强，学校民主管理风气浓厚。学校在“重考核、重约束、重奖惩、重激励”的同时，注重“人文”管理，形成了“集体和睦相处、人人有权参与、共同互助合作、满足不同需求”的管理特色。学校先后获得“南县名校”、“益阳名校”、“益阳市示范完全小学”、“省文明卫生单位”、“省艺术教育先进单位”、“省现代教育技术实验学校”、“省基础教育教学研究实验学校”、“省双合格家庭教育先进集体”称号。
４、师资状况：学校现有在职教师61人，其中本
５、教学研究：学校坚持“以人为本，实验立校，突出特色”的办学宗旨，稳步推进课程改革，教师能以创新教育和素质教育理念指导教学活动，干部教师积极参加教学研究，课题研究成果有1项获国家级奖励，2项获省奖，1项获市奖。
二、履行职责。
１、承担省市教科院（所）工作：近三年，我校先后承担了全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”的两个子课题“运用现代教育技术探求德育工作新途径”和“《成长册》的实践与研究”的研究工作。同时开展了省基础教育科研课题“多媒体技术与小学数学教学整合”的研究工作。今年五月，我校又被省教科院确定为“现代教育技术与小学语文教学创新”重点研究单位和实验学校。承担的市级课题有“小学美育和主体性艺术教育研究”和“农村心理健康教育的研究与实践”。
２、参与各级教研活动：学校与县教研室紧密联系，发挥专业引领作用，由校本教研室牵头，每年组织两次面向全县的大型教学示范观摩活动。并将所有县市级示范课、比武课的设计指导全部下放到教研组，各教研组研究热情空前高涨。近三年，教师承担县级以上观摩课近50节次；教师参加教学比武获省级
一、二等奖3人、市级
一、二等奖10人、县一等奖5人,还有十多人获得县市优秀指导教师称号。
３、在当地的影响：近三年面向全县的教学开放周、毕业班学科会和教学研究月观摩活动已完全由我校承办，为全县的学校课堂教学和课改实验起到了示范作用。2003年在全县义务教育阶段教育教学质量总结表彰大会上，我校作了题为《以课改为契机，实现学校可持续发展》典型发言。2004年在全市少代会上，我校德育工作以《放飞雏鹰》为题作经验介绍。2005年，我校又被省教育厅、妇联和关工委授予“‘双合格’家庭教育先进集体”。
三、新课程实施中的相关情况。
１、教师培训与学习：学校制定了《实施基础教育新课程师资培训工作方案》，主要采用集中学习、个人自学和骨干送培方式。三年中，学校有9位教师分别参加了市、省、国家级骨干教师培训，30多人到外地学习观摩，且所有送培教师返校后承担讲座或上示范课。并要求每位教师订一份业务杂志，在全面完成通识培训的基础上，目前重点进行实践层面上的研究，学写教学案例和教育述事，每人一个“校本教研记录本”，把教师日常的业务学习、个案反思、心得体会、教育叙事等随时记录下来，让教师在岗位上实践、在业余时间自修，不断提高研究能力，学校真正成为了学习化组织。
２、校本教研制度建设：近年来，我们把校本教研制度建设工作作为学校教育教学工作的重心，建立了由校本教研室、教研组、备课组组成的三级教研网络，经常性研讨活动。按照课改的要求，用“三维”目标和全新的教育理念来统领课堂，要求全体教师精益求精，加强课堂设计，优化教学环节，摒弃陈旧的教学模式，使课堂教学充满现代气息，闪烁时代的光辉。学校通过主动请、相互研、内部比等研究形式，以解决日常教育教学实践工作中的问题。近年来老师撰写的论有上百多篇获县级以上奖励或公开发表，其中去年就有9篇获得省级奖励、10篇获得市级奖励、45篇获得县级奖励。
３、校本课程开发：为了全面推进素质教育，更好地满足学生和家长对学校教育的需求。学校引进了《中小学心理健康教育读本》，开设了心理健康教育校本课程。同时在重视学生学习和思想形成过程、关注学生个体差异、体现评价主体的多元性的课改新理念的指导下，我校开发使用校本课程——《成长册》，全面记录和评价学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美艺术素质、劳动技能素质和创新精神及实践能力。《成长册》的使用不断帮助学生成功，建立积极的心理状态，形成自我学习自我教育的内部机制。学生的整体素质有了明显的提高，学生在自我管理、自理能力、创新能力、人际交往等方面占有一定优势。去年学生思想品德评价合格率为 100% ，优秀率为 90% 。1名学生被评为省三好学生，4名学生被分别评为市、县三好学生，18名学生被评为镇三好学生，1人被评为市优秀队员。
４、研究性学习的开设与实施：
为了紧跟素质教育的步伐，从根本上改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建一种开放的学习环境，提供多种渠道学习途径，我校特开设研究性学习课程，把研究性学习渗透于各学科教学之中，以培养学生的创新精神和实践能力，从根本上改变学生的学习方式。教学中把握教师教学的方式服务于学生的学习方式的方向，一改传统的灌输式的教学方式，在教学过程中通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学生学习成为在教师引导下主动的富有个性的过程。实践中，有的教师尝试把学科教材分解成许多小专题供学生研究，有的教师力图摈弃接受性学习，将探究性学习贯穿学科教学的始终；也有不少教师在学科教学中带领学生尝试搞课题研究等等，这些都是在学科教学中开展研究性学习的大胆探索。
2005年11月3日
