化学师范生实习报告总结【推荐3篇】

时间:2018-03-09 06:48:17
染雾
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化学师范生实习报告总结 篇一

实习单位:XX中学化学实验室

实习时间:2019年9月1日-2019年11月30日

实习总结:

在这次为期三个月的实习中,我有机会亲身参与了中学化学实验室的日常工作,并学习到了许多实用的实验技能和专业知识。通过实践,我深刻体验到了化学教育的重要性和魅力,也进一步明确了自己作为一名化学师范生的职业选择。

首先,在实习期间,我主要负责协助老师们进行实验室的准备工作。这包括配制实验用的溶液、准备实验器材和试剂等。通过这一过程,我学会了如何准确计算和配制各种浓度的溶液,并掌握了常用的实验器材的使用方法。这对我的实验技能和实验室管理能力都有了很大的提升。

其次,我也有机会参与了一些实验课的授课工作。作为助教,我负责帮助学生们进行实验操作,并解答他们在实验过程中遇到的问题。通过这样的实践,我学会了如何与学生进行有效的沟通和交流,提高了我的教学能力和团队合作能力。同时,我也能够更好地理解学生在实验中的困惑和难点,从而更好地指导他们。

最后,实习期间,我还参与了一些科研项目的开展。在老师的指导下,我深入研究了某个特定的化学反应机理,并进行了相关的实验验证。通过这个过程,我不仅加深了对化学知识的理解,还提高了自己的科研能力和创新思维。

通过这次实习,我不仅学到了很多化学知识和实验技能,更重要的是,我明确了自己的职业方向和目标。我深深感受到了化学教育的重要性和挑战性,也对从事化学教育工作充满了热情和信心。我将继续努力学习,提高自己的专业能力,为培养更多的化学人才做出贡献。

化学师范生实习报告总结 篇二

实习单位:XX高中化学教研组

实习时间:2019年9月1日-2019年11月30日

实习总结:

在这次为期三个月的实习中,我有幸加入了XX高中化学教研组,与老师们一起进行了多个教学活动和教研讨论,不仅提高了自己的教学能力,也深入了解了中学化学教育的现状和发展趋势。

首先,在实习期间,我参与了多次教研活动。我们团队针对中学化学教学中的难点和热点问题进行了深入研讨,分享了各自的教学经验和教学方法。通过与老师们的交流和讨论,我不仅了解到了许多前沿的教学理念和方法,还学会了如何根据学生的实际情况进行教学设计和调整。

其次,在实习期间,我也有机会参与了一些实际的教学工作。作为助教,我负责辅导学生的学习,并组织一些课外活动和实验课。通过这样的实践,我学会了如何与学生进行有效的互动和教学引导,提高了我的教学能力和沟通能力。同时,我也更加深入地了解了学生的学习情况和需求,从而更好地指导他们。

最后,在实习期间,我还参与了一些教学资源的开发工作。与老师们一起,我制作了一些教学PPT和实验视频,为学生提供了更加丰富的学习资源。通过这个过程,我不仅提高了自己的技术能力,还加深了对教学内容的理解和把握。

通过这次实习,我不仅提高了自己的教学能力和专业素养,更重要的是,我明确了自己作为一名化学师范生的职业方向和目标。我深深感受到了化学教育的重要性和影响力,也对从事化学教育工作充满了热情和信心。我将继续努力学习,提高自己的专业能力,为培养更多的化学人才做出贡献。

化学师范生实习报告总结 篇三

化学师范生实习报告总结

  接地气的实习生活已经告一段落,相信你积累了不少实习心得,这时候需要写一份实习报告好好地作总结了。在写之前,可以先参考范文喔!下面是小编精心整理的化学师范生实习报告总结,希望对大家有所帮助。

  一、实习学校

  我们实习队是统编实习队,队员都由化学专业学生组成,分别为四男五女。因而实习队治理方面存在着一定难度。该校校长荣获过省优秀教育工作者、省“百千万工程”名校长培养对象等多个荣誉称号。

  根据了解,这中学(简称市中)建校于1922年。它是市级重点中学、省一级学校标准创办的第一所公办市直属学校。在实习队初进学校与教师举行座谈时,主管教学的领导即提及学校初中招生生源优秀,但是高中招生生源较窄,所招学生素质较低。少数学生德育基础、纪律观念薄弱。多数学生成绩基础处于中等或者中下层次,学习能力弱,接受能力差。实习队实习的高一年级有教学班10个,学生564人,其中男生269人,女生295人。其中高一⑹、⑺班为实验班,学生素质相对较好,但与市第一中学、市华侨中学等学校学生相比仍有一定差距。

  实习队员至此为止也只是对将要接触到的学生有一个大概的印象,而待

真正与他们交流了,大家才发觉自己作为老师要面临很多的困难。

  二、见习周

  根据教育实习安排,第一周是见习周,任务以听课为主。在实习开始之初,校长即为我们举办专题讲座,具体介绍学校先进的教学、办学理念和独特的“六环节”教学模式。所谓的“六环节”教学模式是要形成“问题主导,先学后教,及时练习”的课堂教学特色,总的要求是:

  (1)以设疑激趣为先导;

  (2)以思维练习为核心;

  (3)以揭示规律为重点;

  (4)以精讲精练为策略;

  (5)以学生参与为途径;

  (6)以整体教学为目标。

  以往师范技能培训尤其是微格练习的时候,我们大都专注于如何引入教学内容、如何讲解清楚重要的概念等细节问题。至于教学模式等较宏观的话题,一直没有深入了解。在陈校长的介绍下,队员们都觉得“六环节”教学模式有其非凡之处;加之科任指导老师一般要求队员们采用这一教学模式,大家也就按照大致的套路去设计自己的教学过程。

  队员第一次集体听科任指导老师魏娜老师和邓小梅老师的课,听完两节课后,邓老师安排了评课会。各位队员先后发言,主题都是课堂气氛、与学生交流情况和课件制作等问题。邓老师最后指出,评课应该注重几点内容:先是学生在课堂上学到什么、解决了什么问题,其次是教师对重难点的区分和处理,最后才是师生交流情况。这次评课让我们觉得,以往学习到的学科教育知识太过肤浅,根本不能应对学校教学的现实要求。在第二天,校长专门为我们组织了一节质量优秀的示范课。该课由某老师来上,内容精炼、节奏精密,让队员耳目一新;校长在评课时并且提出诸多有创设性的教学建议。自那天起,各队员纷纷根据课程表去听课,做好具体记录,以便在最短时间内提高自身水平。

  三、备课与上课

  一周时间转眼即逝,在科任指导老师的安排下,我们开始进行备课。备课不是简单地看教材,而是认真地梳理教材的'内容和想方设法地用自己的语言表述出来。单是这个重新复述的过程就已经很考验我们的能力。就学年成绩而言,队员们都具有很好的学科知识基础,但是用通俗的方式来描述最简单的化学知识,却颇让大家觉得头痛。

  对于老师而言,最大的迷惑应该是“教师要教到什么程度”。以前作为学生听课,目的是学习知识;现在作为教师上课,是为了学生学习。目的不一样,我们的注重点就不一样。刚看教材的时候,觉得45分钟怎么就说一页书;后来备课,发现要讲解的问题很多,一节课能说完几页书就已经很不错了。或许是知之越多,越是觉得难以着手。由于缺乏经验,在大学的时候也缺乏必要的练习,我们对教材的处理、对讲授内容的把握做得并不到位。对于科任指导老师的提示,大家都像是如获至宝。科任指导老师对我们的课件进行反复修改,队员间也相互提出问题,大家都期待真正上课那一刻的到来。

  带给我们最初、最大的感受是,讲台下坐着的不再是与我们一起在微格教室练习的同学,而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题,而是真正地思考和等待着我们的解答。他们在听不明白的时候会忽然提问,或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。

  教师既要讲授知识,又要治理课堂纪律,并且与学生进行个别交流。一些队员在刚开始时心情非凡紧张,由于经验不足和应变能力不强,课堂出现了“讲课重点不突出,教学思路不流畅,师生配合不够默契”等问题。针对出现的问题,科任指导老师要求这些队员多听课,多向经验丰富的教师学习,多研究教材和其他教学资料,并且面对面地指出课件的不足以及上课时存在的缺点。有一位科任指导老师言辞比较犀利,被其指导的队员都视课后评课为最倒霉的时候。但是,大家明白,尽管该老师直言不韪,这都是为了自己和任教班级的学生着想。

  没有理论的实践是盲目的实践,没有实践的理论是空洞的理论。以往《化学教学论》课程所强调的导入技能、提问技能等教学技能在这次实习中得到深刻锻炼,我们对于教学过程的熟悉也不再停留在空想,而是找到一种带有自我色彩的感觉。这些感觉来自教学经验丰富的教师的口述,自身对其他教师的细致观察以及与学生互动时候的体验。尽管是一些经验性的总结,但是都引领我们形成特有的风格:有的队员用语相当简洁,有的队员很喜欢在课堂上演示实验和播放实验视频……在两个月的实习期间,我们共承担了两节公开课,分别是张青山队员的《离子反应的发生条件》和李茂队员的《金属与非金属的反应》。毫无疑问,我们的教学是粗拙的。但是,只要假以时日,各位队员都能成为教学上的能手,并且尽情地展示自己的才华。

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