染雾关于高一新生在数学学习中遇到的障碍调查报告 篇一
在高中阶段，数学作为一门必修课程，对于学生的学习能力和思维能力有着很大的要求。然而，通过对高一新生进行的调查发现，他们在数学学习中普遍遇到了一些障碍，这些障碍主要包括以下几个方面。
首先，高一新生普遍存在基础薄弱的问题。调查结果显示，很多学生在初中阶段对于数学的基本概念和运算规则掌握不牢固，导致在高中数学学习中无法快速理解和应用相关知识。这也使得他们在解答数学题目时常常出现错误，影响了他们的学习效果和兴趣。
其次，高一新生普遍缺乏数学思维能力。调查结果显示，很多学生对于数学问题的分析和解决能力较差。他们在面对复杂的数学题目时，常常感到困惑和无从下手。这主要是因为他们在初中阶段往往只注重运算能力的培养，而忽视了对于数学思维的培养。因此，他们在高中数学学习中遇到了困难。
此外，高一新生普遍缺乏自主学习的能力。调查结果显示，很多学生对于数学学习的态度较为消极，缺乏主动性和自觉性。他们往往只是在老师的指导下完成作业和习题，没有形成自主学习的习惯。这也使得他们在遇到难题时无法独立解决，对于数学学习的兴趣和积极性大打折扣。
针对以上问题，我们提出了一些解决策略。首先，学校应该加强对于数学基础知识的教学，重视对于学生基本概念和运算规则的培养。其次，学校应该注重培养学生的数学思维能力，通过启发式教学和实际问题的应用，提高学生的分析和解决问题的能力。此外，学校还应该加强对于学生的自主学习指导，鼓励学生主动思考和探索，培养他们独立解决问题的能力。
总之，高一新生在数学学习中遇到的障碍主要包括基础薄弱、缺乏数学思维能力和自主学习能力等方面。通过加强基础教育和培养学生的思维能力和自主学习能力，可以有效解决这些障碍，提高学生的数学学习效果和兴趣。
关于高一新生在数学学习中遇到的障碍调查报告 篇二
作为一门重要的学科，数学在高中阶段对于学生的学习能力和思维能力有着很大的要求。然而，通过对高一新生进行的调查发现，他们在数学学习中普遍遇到了一些障碍，这些障碍主要包括以下几个方面。
首先，高一新生普遍感到数学学习内容繁杂。调查结果显示，很多学生认为高中数学的内容较为抽象和难以理解。在初中阶段，学生主要学习的是基础的数学概念和运算规则，而到了高中阶段，他们需要学习更多的数学知识和方法，这对于他们来说是一个挑战。因此，他们常常感到困惑和无从下手。
其次，高一新生普遍缺乏数学学习的兴趣。调查结果显示，很多学生对于数学学习缺乏热情和积极性。他们认为数学是一门枯燥和无聊的学科，缺乏实际应用的意义。这种态度不仅影响了他们的学习效果，也影响了他们对于数学学习的兴趣和动力。
此外，高一新生普遍缺乏数学学习方法的指导。调查结果显示，很多学生对于数学学习方法和技巧了解不足。他们往往只是机械地进行运算，缺乏对于解题思路和方法的理解。因此，他们在解答数学题目时常常出现错误，导致学习效果不佳。
针对以上问题，我们提出了一些解决策略。首先，学校应该通过创设情境和引导实际应用，提高学生对于数学的兴趣和动力。其次，学校应该加强对于数学学习方法的教导，指导学生掌握解题思路和技巧，提高他们的解题能力。此外，学校还应该注重培养学生的数学思维能力，通过启发式教学和实际问题的应用，提高学生的分析和解决问题的能力。
总之，高一新生在数学学习中遇到的障碍主要包括内容繁杂、缺乏兴趣和缺乏学习方法指导等方面。通过创设情境、提高学生的学习兴趣和动力，加强对于数学学习方法的教导，可以有效解决这些障碍，提高学生的数学学习效果和兴趣。
关于高一新生在数学学习中遇到的障碍调查报告 篇三
一、调查的目的
1、高一新生在数学学习中遇到的障碍主要有那些
2、当前中学生的学习心理特点
调查方法是：
二、问卷的分析
1.初、高中数学的衔接过程中出现困难
从初中到高中，不管是在数学概念、规律上，还是在解题方法上，都存在一个明显的分界。绝大多数学生都不能很好地处理这个问题。高中数学难学的原因，也是造成他们压力大的原因，主要就是在于初、高中的衔接上。初中的教材简单，内容少，时间充裕，教师可以针对某种题型进行高强度的训练。但是，高中的教材内容多，难度大，时间紧凑，所以，学生的自学能力也是一个主要的问题，因为教师在课堂上不可能面面俱到。
超过70%的同学认为高中数学是难学的，超过60%的同学认为高中数学学习压力比较大。超过一半的同学认为高中学习内容比初中要难，超过四成的同学认为高中学习内容比初中的要多，大部分同学认为初高中数学还是有较强的联系的。
从这个结果中可以看出，尽管初高中数学的联系是密切的，但是仅仅只是因为数学学习是一个连续性的过程而已，而在思想方法上已经有了质的飞跃。之所以认为高中数学难，学习压力大，其实一个重要的原因就是初中以形象思维为主、通常从熟悉、具体、直观的自然现象和演示入手建立数学概念和规律。高中从理想模型代替直观现象客体入手，通过逻辑判断和抽象思维建立概念和规律，这种由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡必然使得学生要改进原来的学习方法，才能达到新的要求。学习上产生困难，往往并非学生思维水平或智力的问题，而是学生不知道该怎样去学。
可见认为高中数学难学是确实存在的现象，大部分的学生觉得成绩比初中退步了，对现在的成绩感到不满意，而且对学习高中数学有较大的心理压力。众所周知，在各科成绩中，数学学科的平均分历来都是较低的;而在学生当中数学难学成为抹不去的阴影。不良的竞争，过大心理压力的长期作用会使青少年的心理承受力不胜负荷，从而产生学习障碍，结果台阶的跨越更显艰难。
2.在这些困难中，主要是对基本概念，规律的不理解;以及不会举一反三
概念是数学的基础部分，也是数学的重要组成部分。其中，对定义的理解是非常重要的。可是，在初中的教学当中，往往是用通俗易懂的语言(即描述性语言) 来代替定义，这样的做好处是学生容易理解，也容易从中学会概念里面的基本内容。但是，高中的数学相对来说更加严谨，很多的概念都是用集合的语言(数学定义)进行描述的。例如，函数的概念，函数的单调性等等概念。由于学生不习惯用严格的语言对某一概念或性质进行描述，所以，往往学生会对高中数学的概念，规律不理解。又如，当我们翻开数
人的逻辑思维上的结构不同，而且数学题的解答需要很强的逻辑思维能力。另外，数学的学习，是一个螺旋上升的过程。所以，不会举一反三的学生，其实主要的原因是以前应有的数学思维能力没有得到锻炼，从而导致不会解题，不能理解题目的意思。
超过60%的同学认为高中数学的概念过于抽象，难以理解，以及经常会有上课听得懂，课后习题不会做的情况。询问其原因，主要是在上课时对基本的解题规律没有掌握。
分析这个结果，我们不难发现，从对概念的理解，到概念的形成，再到概念的概括，最后到概念的应用，是学习概念的一个流程。在这个流程中，每一个环节紧密相扣，互不可分。而正是由于这个原因，导致了高中数学的概念困难的另一个直接原因。而解题时不会触类旁通，很大一部分原因就是因为数学的能力没有得到必要的锻炼，因此，多做题，多思考，多问人就成为解决这个问题的主要方法了。
3.古板僵化的学习方法，滋生惰性心理
初中以形象思维为主、通常从熟悉、具体、直观的自然现象和演示入手建立数学概念和规律。高中从理想模型代替直观现象客体入手，通过逻辑判断和抽象思维建立概念和规律，这种由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡必然使得学生要改进原来的学习方法，才能达到新的要求。学习上产生困难，往往并非学生思维水平或智力的问题，而是学生不知道该怎样去学。
超过70%的同学认为自己没有掌握学习方法，67.5%的同学有试图去改进，但是不成功，造成的结果是。超过一半的学生只是完成老师布置的作业而已，没有进行额外的练习。
事实上，学生学会数学，到自己会用数学差距还非常大。从问卷调查可看出，大部分的学生还没有掌握正确、合适的学习方法，这已是他们在数学学习中遇到困难的主要原因之一。求知的热情，成功的喜悦，只靠考试、升学的压力是无法产生浓厚兴趣和学习欲望的，反而会出现惰性心理，完全依赖老师课堂讲解，思维惰性大，思路狭隘，满足于固有的思维模式，受固有的方法框框约束，只能套用知识，不能灵活运用知识，只能模仿，不能创新，思维僵化。数学是一门很需要自主演练的科目，没有一定的练习，数学很难学好，也不能学懂。这也许就是问题的关键了。
4.尽管是困难重重，但信心不灭
仍然有接近半数的同学对高中数学的学习有信心，这是维系我们依然能不断前行的一个保证。兴趣是最好的老师，信心则是最好的发动机。只要有信心，我相信，我们的同学终有一天一定一跃成名的。
三、教学建议
高中数学注重数学现象的观察到分析数学现象、建立数学模型并进行定量分析研究，因而学生必须具有一定的抽象思维能力才能学好。从上面的调查研究分析可以获知，对于刚刚进入高中的学生来说，这种思维的较高层次的要求常会令他们无所适从。当高一学生在数学学习上遇到心理障碍，我们要想办法帮助他们尽早克服，使他们尽快适应过渡期，愉快投入高中的知识吸取中。?
