染雾关于中学生的学习心理状况调查报告 篇一
近年来，中学生的学习压力越来越大，学习心理状况备受关注。为了解中学生的学习心理状况，本文进行了一项调查，并根据调查结果提出了相应的建议。
调查对象为某市八所中学的1000名学生，包括初中和高中生。调查内容主要包括学习压力来源、学习动机、学习态度以及心理健康状况等方面。以下是调查结果的详细分析。
首先，学习压力来源主要包括学业压力、家庭压力和社会压力。在学业压力方面，约70%的学生表示最大的压力来自于学习成绩，他们认为学习成绩直接决定了他们的未来。在家庭压力方面，有近60%的学生认为家长对他们的学习要求过高，常常感到压力山大。在社会压力方面，约50%的学生表示来自同学和社会的评价和期望让他们感到压力。
其次，学习动机对学习心理状况有着重要影响。调查结果显示，大部分学生的学习动机主要是外部动机，即为了应对学业压力和争取他人的认可而学习。只有少数学生的学习动机是内部动机，即出于对知识的兴趣和追求。这说明了学生对学习的动力主要来自外部因素，而缺乏内在的学习动力。
第三，学习态度也是影响学习心理状况的重要因素。调查结果显示，大部分学生对学习持积极态度，认为努力学习可以取得好成绩，并为以后的发展打下基础。然而，也有一部分学生对学习持消极态度，认为学习是痛苦的，仅仅是为了应付考试而学习。这些学生往往缺乏对学习的兴趣和动力，导致学习心理状况不佳。
最后，调查还对学生的心理健康状况进行了评估。结果显示，约30%的学生存在不同程度的心理问题，如焦虑、抑郁等。这些心理问题往往与学习压力和学习心理状况密切相关。需要特别关注的是，高中生的心理健康状况相对较差，其心理问题的发生率较初中生更高。
基于以上调查结果，我们提出以下建议以改善中学生的学习心理状况。首先，学校应该关注学生的心理健康，加强心理辅导和心理教育，帮助学生正确认识学习压力，并提供相应的应对策略。其次，家长应该正确引导孩子的学习态度，不过分强调成绩，注重培养学生对学习的兴趣和内在动力。最后，社会应该给予中学生更多的关爱和理解，减少对学生的评价和期望，创造一个轻松的学习环境。
通过本次调查，我们对中学生的学习心理状况有了更深入的了解。希望相关部门和社会各界能够重视中学生的学习心理问题，并采取相应措施，为学生提供更好的学习环境和心理支持。
关于中学生的学习心理状况调查报告 篇二
中学生的学习心理状况一直备受关注，为了深入了解中学生的学习心理状况，本文进行了一项调查，并对调查结果进行了分析和讨论。
调查对象为某市六所中学的800名学生，包括初中和高中生。调查内容主要包括学习压力、学习动机、学习态度和心理健康状况等方面。以下是调查结果的详细分析。
首先，调查结果显示，学习压力是中学生面临的主要问题之一。约80%的学生表示他们感到学习压力很大，其中60%的学生认为学习压力来自于家长对他们的要求过高。此外，还有约40%的学生认为学习压力来自于同学和社会的评价和期望。这些学生普遍认为学习成绩直接决定了他们的未来，因此他们感到了极大的压力。
其次，学习动机对学习心理状况有着重要影响。调查结果显示，大部分学生的学习动机主要是为了应对学业压力，而缺乏对知识的兴趣和追求。只有少数学生的学习动机是出于对知识的兴趣和追求，这些学生通常表现出更好的学习心理状况。因此，培养学生的内在学习动机对改善学生的学习心理状况至关重要。
第三，学习态度也是影响学习心理状况的重要因素。调查结果显示，大部分学生对学习持积极态度，他们相信通过努力学习可以取得好成绩，并为以后的发展打下基础。然而，也有一部分学生对学习持消极态度，他们认为学习是痛苦的，仅仅是为了应付考试而学习。这些学生往往缺乏对学习的兴趣和动力，导致学习心理状况不佳。
最后，调查结果还显示，中学生的心理健康状况亟待关注和改善。约30%的学生存在不同程度的心理问题，如焦虑、抑郁等。这些心理问题往往与学习压力和学习心理状况密切相关。因此，学校和家长应该共同关注学生的心理健康，提供必要的心理支持和帮助。
综上所述，中学生的学习心理状况需要引起重视。学校、家长和社会各界应该共同努力，为学生提供良好的学习环境和心理支持，帮助他们建立正确的学习态度和动机，促进他们的健康发展。只有这样，中学生的学习心理状况才能得到有效改善。
关于中学生的学习心理状况调查报告 篇三
一、问题提出
学习心理是人们尤其是学生群体学习过程中的思维方式、行为方式、学习类型、认知理论、信息加工、学习迁移等。笔者于2013年3月6月对黄骅市吕桥镇中学学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对农村初中生的学习心理有了初步的理解，为准确把握当前农村初中学生的学习心理动向，提高教育教学的实效性，提供了客观依据。
调查内容：农村初中生的学习心理现状，造成当前农村初中生的学习心理的成因及对策。
调查方法：问卷调查。学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在吕桥中学进行，共发问卷200份，收回有效问卷188份。
二、调查结果
农村初中生的学习心理现状分析
1、教育价值观
2、学习态度
调查结果表明，仅有47%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，29%的学生害怕学习或对学习不感兴趣。值得注意的是，害怕学习或对学习不感兴趣的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己最讨厌的课程。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。
3.学习需求
在调查中发现，大部分学生对特长有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。同时，有将近一半的学生认为现在所学的政治、历史、英语等学科对自己日后的生活帮助不大，更希望学习对他们以后的工作有所帮助的科目。调查中还发现41%的学生认为学校老师能力有限，希望得到名师指点。由此可以看出，教师行为滞后已经得到越来越多的学生的认同，并越来越严重地影响着他们的学习。
4.学习目的
三、当前农村初中生的学习心理状况成因分析
当前农村初中生的学习心理状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。
1.农村教育全面实施素质教育的影响
素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。其对于学生的积极作用，是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。其对于学生的消极作用，是使部分学生过多地追求学习的功利性，而忽视了学术性较强的文化课程的基础性意义。
4.家庭教育的影响
当前，农村初中生大多处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我们在接触众多的学生家长后，发现很多家长对学生的要求较低，且大多数侧重于纪律方面，而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少，从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。
5.学校教育的影响
在农村教育全面实施素质教育的进程中，农村初中越来越重视特长教育和培养学生的个性。可是，由于资金和人才的制约，对于学生学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满足，从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突。
6.教师的影响
在诸多的影响因素中，我们认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是，由于教师行为滞后，所以使教师的教育和教
四、形成健康的学习心理的几点对策
影响学生学习心理的因素非常复杂，因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。为了适应改革开放新形势的要求，实现由应试教育向素质教育的转轨，应积极地帮助农村初中生形成健康的学习心理。
1.增加投入，创造良好的教育教学环境
当前，农村学生已经感受到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中，他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识，这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征，才能对学生产生求知的诱惑和刺激。
2.帮助学生准确地了解和把握未来
由于主客观方面的原因，农村初中生对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以专题报告的形式，向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景；向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性，收费制度的公平性、保护性，分配制度的灵活性、公正性；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导。
