染雾蕨类植物调查报告 篇一
蕨类植物是一类古老而神秘的植物，广泛分布于地球上的各个角落。本次调查旨在研究蕨类植物的种类、分布以及生态特征，以增进对这一植物群体的了解。
在调查过程中，我们选择了一片位于森林中的开阔地作为样本区域。经过仔细观察和记录，我们发现了多种蕨类植物的存在。其中最常见的是蕨类植物的代表——蕨。蕨具有长长的叶子和纤细的茎，生长在潮湿的环境中，对水分要求较高。通过对蕨的观察，我们发现它们多数生长在树木或石头的阴暗处，能够利用树木或石头提供的遮荫效果来保持湿度，适应了这片森林环境的特点。
除了蕨之外，我们还发现了一些其他种类的蕨类植物。比如，我们发现了一种名为蕨状藤的植物。蕨状藤的叶子呈现出蕨类植物的形状，但其茎却是纠结的、藤状的。这种蕨状藤生长在地面上，一般爬行在其他植物上。通过观察，我们发现蕨状藤能够借助其他植物的支撑来生长，并且能够通过茎的纠结来抓住周围的物体，以增强自身的稳定性。
此外，我们还发现了一种名为水生蕨的特殊蕨类植物。水生蕨主要生长在水中，其叶子呈现出细长的形状，适应了水中的生活环境。水生蕨对水质要求较高，一般生长在清澈的溪流或湖泊中。通过观察，我们发现水生蕨的叶子具有较强的透明度，能够最大限度地接收阳光，为光合作用提供能量。
通过本次调查，我们对蕨类植物的种类和生态特征有了更深入的了解。蕨类植物作为一类古老的植物，适应了各种不同的生活环境，展现出了丰富的生态适应性。随着我们对蕨类植物的研究不断深入，相信我们能够揭示更多关于这一植物群体的奥秘。
蕨类植物调查报告 篇二
蕨类植物是地球上最古老的植物之一，其存在可以追溯到约4亿年前。本次调查旨在研究蕨类植物的进化历史、繁殖方式以及其在生态系统中的作用。
根据调查结果，我们了解到蕨类植物的进化历史非常悠久。蕨类植物起源于早古生代的海洋环境，后来逐渐进化到陆地上。蕨类植物在地球上的繁盛时期是二叠纪和三叠纪，当时它们占据了大片的陆地面积。随着灾难性的大规模灭绝事件的发生，蕨类植物的数量和种类受到了严重的影响，但它们仍然能够在不同的生态环境中生存下来。
蕨类植物的繁殖方式多种多样，其中最常见的是通过孢子进行繁殖。蕨类植物的孢子是一种特殊的生殖细胞，具有很强的抵抗力和适应性。一旦孢子适应了环境条件，它们可以迅速发芽并生长成新的植物体。此外，蕨类植物还可以通过地下茎、根茎和分枝等方式进行繁殖。这些繁殖方式使得蕨类植物能够在不同的生境中扩散和繁衍。
在生态系统中，蕨类植物发挥着重要的作用。首先，蕨类植物能够在土壤中保持水分和营养物质，防止土壤的侵蚀和水分的流失。其次，蕨类植物的茂密丛生可以提供遮荫效果，为其他植物和动物提供了生存的环境。此外，蕨类植物还是一些昆虫和动物的食物来源，对于维持生态链的平衡起到了重要的作用。
通过本次调查，我们深入了解了蕨类植物的进化历史、繁殖方式以及其在生态系统中的作用。蕨类植物作为地球上最古老的植物之一，具有丰富的生态适应性和重要的生态功能。进一步研究蕨类植物将有助于我们更好地理解地球上的生态系统和物种多样性。
蕨类植物调查报告 篇三
一、研究背景：
蕨类（Fern）是泥盆纪时期的低地生长木生植物的总称。它们需要水分作为再生循环的一部分，且从此开始衍生出各种不同的种类，在今日仍是一种生命力极强的植物。蕨类植物门是植物界中的一门，约有两万个左右的物种，属于维管束植物。蕨类植物（羊齿类植物）比起较原始的石松门多了真正的叶子，但比起较进化的种子植物（裸子植物和被子植物）则缺少了种子。和所有的维管植物一样，蕨类植物有着一个世代交替的生命周期，由双套的孢子体和单套的配子体两者循环著。和裸子植物与被子植物不同的，配子体是一游离的器官。
就一般的印象而言，蕨类植物是生长在阴暗潮湿的林地角落里，但其实蕨类植物可以生长的栖地范围要比这多出许多，亦有居住在高海拔的山区、干燥的沙漠岩地、水里或原野等地区的物种。蕨类植物一般认为大多生长在特定的边缘地带，通常是在环境限制了种子植物兴盛的地方。
但某些蕨类植物却是这世上最烦人的杂草，包括生长在英国高地的蕨属或生长在赤道附近湖泊的满江红属，两者都形成了广泛且具侵略性的领域。蕨类植物
二、活动目标
本研究性学习活动旨在了解研究蕨类植物的品种、生境、繁殖方式及蕨类在生态系统的作用和经济价值。促使我们对这种植物有所了解，使我们能获得一定的生态知识，培养我们辨别蕨类植物的能力。
三、活动实施的具体过程：
（整个过程介绍、实验步骤、原理、结果、分析）
1、组织进行上网查阅资料,了解蕨类植物的品种、生长环境、繁殖方式、特征及实用价值；同时制定研究的方向和和预期达到的效果。
2、由老师带领,进行对广州市中学生劳动技术学校的山林、峡谷、中草药种植园地进行实地考察，并对发现的蕨类植物进行详细的拍照取证，记录该蕨类植物的生境和各项明显特征，同时和听取指导老师讲解该蕨类植物的背景知识以及该蕨类植物在广州市中学生劳动技术学校校园分布的范围；
3、查找相关权威资料并进行细致的品种鉴定、同时咨询相关植物学的专家、并上传图片请求帮忙鉴定种类，对相关收集的资料进行整理，撰写研究性学习的报告
4、小组交流进行交流、并向全班同学汇报，接受全班同学的咨询和质疑。
四、活动成果与评价
1、活动达到预期的效果，对生长在校园环境中的蕨类进行了考察和记录，并查阅文献和咨询专家，共查出21种蕨类植物，其中20种已经命名，一种待定。发现校园有野生国家重点保护植物，金毛狗，还有一种待定的初步鉴定可能是苏铁蕨，如果是，它也是国家重点保护植物。对于丰富了我校的物种品种，也为环境教育提供了一个很好的宣传素材。
2、蕨类植物，植物为环境指示植物，蕨类大量生长和品种多样说明劳动技术学校的生态环境和生态多样性保持不错，山体绿化和水体涵养保持很好的状态。
3、师生得到了一定的野外考察植物特别是蕨类植物的经验，体验了科研考察的艰苦和困难同时也从中得到了收获的快乐
五、学生收获
通过本次活动的实地考察，让我们见识了蕨类植物的大家庭，看见了他们从远古传承到现在的顽强，看见了漫长的时间改造着他们的细胞，让它们更适应环境，想更高级进化。看着路旁、树脚一株株甚至一丛丛的蕨类植物，令我惊叹的，是他们努力地生生不息。看着书籍图册上他们从幼苗到成苗发生的巨大变化，令我惊叹的是赵武的神奇与时间的美妙。看着“度娘”搜索的资料，令我惊叹的，是他的强大作用与深远影响。多么神奇的师姐！能从遥远的时代一直传承下来的岂是平凡之物？
1、本次活动在广州市中学生劳动技术学校内发现的蕨类植物
(一) 指导教师的认识和体会
一直以来对蕨类植物都有留意，因为小时候有吃过蕨，味道不错；而且以前旅游在一个山民的中药地摊买过一个“金毛狗”当时只是觉得它好玩，看上去真的像一只金色的藏獒。到校之后都有观察到我校有很多的蕨类，有留意它们生长的地方，但就是叫不出名字。后来又去查一些资料得到一些知识的储备，准备开战这方面的探究，刚好这个星期留意到有一个学生对蕨类有一定的认识和并主动提出调查意愿，于是我和她们的树林考察小组开始了广州市中学生劳动技术学校的蕨类和石松类植物的调查。
此次的探究心情像过山车。一开始在很短的时间内以为发现很多种品种，但是去在权威的在资料里面却查不到。后来仔细查找权威资料得出原来有些蕨类的叶子有变异叶，这和前面日志里面出现的台湾相思有点相似。蕨类植物有些种的繁殖叶和普通的叶的叶片数量不同，所以以考察高等植物的方法不能适用蕨类植物的调查。并且研究这一类的植物的专家不多，这就意味着难度难度大了很多。
虽然很累，本周21节课，但是探究的成果还是让人非常欣慰，本次调查发现了国家重点保护植物“金毛狗”，并进行了鉴定，还有一个品种的有待进一步确认，就是在山谷中发现的大型直立蕨类，很有可能是苏铁蕨，这个也是国家重点保护的植物品种。
也很感谢李xx同学提供的一次契机，也佩服该同学的做探究的认真和耐心。?
