染雾关于高中生低碳生活现状分析调查报告 篇一
标题：高中生低碳生活现状调查报告
摘要：本报告通过对高中生低碳生活现状的调查分析，发现高中生在低碳生活方面存在一定的意识和行动，但仍有待改进。报告提出了一些建议，希望能够引起高中生和相关部门的重视。
一、引言
低碳生活已经成为全球关注的话题，而高中生作为未来社会的重要一员，应当积极参与到低碳生活中。本报告旨在调查高中生低碳生活的现状，并提出相应的建议。
二、调查方法
本次调查采用了问卷调查的方式，共发放了500份问卷，回收了450份有效问卷。问卷内容包括高中生对低碳生活的认知程度、在日常生活中采取的低碳措施等。
三、调查结果
1. 高中生对低碳生活的认知程度
调查结果显示，大部分高中生对低碳生活有一定的认知，了解低碳生活的概念和意义。然而，仍有一部分学生对低碳生活的认知存在一定的模糊和不准确。
2. 高中生在日常生活中采取的低碳措施
调查结果显示，高中生在日常生活中普遍采取了一些低碳措施，如节约用水、减少用电、步行或骑自行车代替乘车等。然而，仍有一部分学生在日常生活中对低碳生活不够重视，存在浪费资源和能源的问题。
四、存在问题分析
1. 教育和宣传不够
调查结果显示，部分高中生对低碳生活的认知程度不够清晰，这与教育和宣传的不足有一定关系。学校和社会应加强对低碳生活的教育和宣传，提高学生的低碳意识。
2. 生活习惯难以改变
部分高中生在日常生活中存在浪费资源和能源的问题，这与个人的生活习惯有一定关系。改变生活习惯需要时间和坚持，学生需要逐渐培养低碳生活的习惯。
五、建议
1. 加强教育和宣传
学校和社会应加强对低碳生活的教育和宣传，提高学生的低碳意识。可以通过开展低碳生活知识竞赛、举办低碳生活主题讲座等形式，引导学生积极参与低碳生活。
2. 培养低碳生活习惯
学校和家庭应共同努力，培养学生低碳生活的习惯。可以通过组织低碳生活实践活动、提供低碳生活指导等方式，帮助学生逐渐改变生活习惯。
六、结论
通过本次调查，我们发现高中生在低碳生活方面存在一定的意识和行动，但仍有待改进。我们希望通过加强教育和宣传，培养低碳生活习惯，引导高中生积极参与低碳生活，为构建低碳社会做出贡献。
关于高中生低碳生活现状分析调查报告 篇二
标题：高中生低碳生活现状分析及对策研究
摘要：本报告通过对高中生低碳生活现状的调查分析，发现高中生在低碳生活方面存在一定的意识和行动，但仍有待改进。报告提出了一些对策，希望能够引起高中生和相关部门的重视。
一、引言
低碳生活已经成为全球关注的话题，而高中生作为未来社会的重要一员，应当积极参与到低碳生活中。本报告旨在通过分析高中生低碳生活的现状，提出相应的对策。
二、调查方法
本次调查采用了问卷调查的方式，共发放了500份问卷，回收了450份有效问卷。问卷内容包括高中生对低碳生活的认知程度、在日常生活中采取的低碳措施等。
三、调查结果
1. 高中生对低碳生活的认知程度
调查结果显示，大部分高中生对低碳生活有一定的认知，了解低碳生活的概念和意义。然而，仍有一部分学生对低碳生活的认知存在一定的模糊和不准确。
2. 高中生在日常生活中采取的低碳措施
调查结果显示，高中生在日常生活中普遍采取了一些低碳措施，如节约用水、减少用电、步行或骑自行车代替乘车等。然而，仍有一部分学生在日常生活中对低碳生活不够重视，存在浪费资源和能源的问题。
四、存在问题分析
1. 教育和宣传不够
调查结果显示，部分高中生对低碳生活的认知程度不够清晰，这与教育和宣传的不足有一定关系。学校和社会应加强对低碳生活的教育和宣传，提高学生的低碳意识。
2. 生活习惯难以改变
部分高中生在日常生活中存在浪费资源和能源的问题，这与个人的生活习惯有一定关系。改变生活习惯需要时间和坚持，学生需要逐渐培养低碳生活的习惯。
五、对策研究
1. 加强教育和宣传
学校和社会应加强对低碳生活的教育和宣传，提高学生的低碳意识。可以通过开展低碳生活知识竞赛、举办低碳生活主题讲座等形式，引导学生积极参与低碳生活。
2. 培养低碳生活习惯
学校和家庭应共同努力，培养学生低碳生活的习惯。可以通过组织低碳生活实践活动、提供低碳生活指导等方式，帮助学生逐渐改变生活习惯。
六、结论
通过本次调查，我们发现高中生在低碳生活方面存在一定的意识和行动，但仍有待改进。我们希望通过加强教育和宣传，培养低碳生活习惯，引导高中生积极参与低碳生活，为构建低碳社会做出贡献。
关于高中生低碳生活现状分析调查报告 篇三
关于高中生低碳生活现状分析调查报告
调查对象与方法
对象为随机抽取仙游县华侨中学高中三个年级同学，参加问卷共有126人。
调查方法：采用自行设计的“高中学生关于低碳生活的调查问卷”，内容主要包括高中学生对于低碳生活的认识状况、态度状况和行为状况。
分析方法：编码问卷全部回收后，进行数据录入，运用数据分析软件对数据进行整理、分析。
调查结果及分析
XX.17%的同学选择很有必要建立“低碳生活一族”社团，XX.92%的同学选择可有可无。可见同学对学校倡导低碳生活理念有较高的认同度与参与愿意。
低碳生活内涵、内容的熟悉程度： XX.83%的学生认为提倡低碳生活是有（很有）必要的,可见学生对于低碳生活的认可度很高。XX.41%的学生听说过低碳生活，其中72.22%的学生了解低碳生活,可见学生已经开始关注低碳生活。低碳关于哪些方面：78.6%的同学选择发展新能源，77.8%的同学选择降低二氧化碳的排放，73.02%的同学选择节能。使用新能源（特别是清洁能源）及节能都可以减少矿物能源的使用，从而降低二氧化碳的排放，可见大部分同学对低碳就是减少二氧化碳排放有明确的认识。仅有60.32%的同学认为不会降低生活水平，17.46% 的同学选择不清楚，可见对于低碳生活的内涵部分学生还是不清楚甚至误解。
低碳生活相关知识的获取途径：有93.65%的学生是从广播电视报纸杂志上知道低碳生活的，比例远大于其他途径，只有6.35%的学生是从教师、同学处知道低碳生活，可见学校对学生进行低碳生活理念和实践教育开展得不理想，在倡导公众参与方面还大有可为。
影响低碳生活的实践方法：
水电：仅有15.87%的同学选择手洗衣物这种家庭节能减排方法。84.13%的同学经常随手关闭水龙头，42.06%的同学不认同盆浴，XX.08%的同学选择经常随手关闭电器，可见仍有很大一部分同学没有养成良好的习惯，测试表明1次盆浴与5次淋浴用水量相当，可知盆浴使用热水所耗能源比淋浴大得多。随手关灯，每户每年可节电约4.9度。XX.43%的同学家里的照明工具选择节能灯可见莆田地区推行节能灯已有成效，但还有提升的空间。仅有XX.13%的同学选择夏季空调温度设定27度及以上。夏季空调设定的温度越低，耗能越多，经试验测得空调设置在27℃左右，人体的感觉为舒适，而空调的温度调控到27℃可比20℃时节省电能约30%。
食物：民以食为天的传统思想使得中国人的饮食和食物支出占总支出的30%~50% 。调查显示：18.25%的同学选择学校订饭，XX.32%的同学选择外卖，XX.43%的同学自带或者回家；XX.05%的同学选择自带餐具，73.02%的同学选择使用餐厅提供的消毒餐具，XX.94%的同学选择使用一次性餐具；XX.38%的同学选择偶尔会有剩饭剩菜，14.29%的同学选择经常有剩饭剩菜。XX.35%的同学点菜时会注意分量，XX.44%的同学有意识减少肉食多吃蔬菜。可见学生对于食品碳足迹观念比较单薄，食品的二氧化碳总释放量取决于其产地、原材料、翻耕、播种、化肥和农药制造、收获、运输到加工厂、再到用电力清洗、加工和包装、运到商店的每一个步骤；再加上当森林因放牧和耕作而消失所引起的碳汇损失。购买本地食品、将红肉和乳品改为鸡、鱼、蛋或蔬菜都能减少碳排放。美国经济学家肖尔茨创建了一个碳计算器。按照这个计算器，一个煮熟的鸡蛋会排放XXX克二氧化碳当量的温室气体，而喝上一碗牛奶谷物的二氧化碳当量是1224克——相当于驾驶一辆SUV车6公里的碳排放。
穿戴：XX.41%的同学有较少不怎么穿的衣服，XX.71%的同学有较多不怎么穿的衣服。学生对穿戴产生的碳排放意识薄弱。
出行：26.2%的学生使用公交车，64.29%的学生步行或自行车，9.52%的学生私家车或者打车。55.56%的同学经常选择绿色交通工具，42.06%的同学有时选择绿色交通工具。
调查结论
目前高中学生对低碳生活的了解情况认知度参差不齐，大部分学生对低碳生活的了解仅仅限于表面，并没有深入了解，残缺性低碳生活认知必然造成部分青少年在践行低碳生活过程中做得不尽人意，多数学生不会探索科学方法计算家庭或个人践行低碳生活的外在价值。在日常生活中，学生能做到一些与低碳生活要求相符的行动，但是同时很多高中学生，买东西追求时尚，吃穿、出行等方面浪费现象较严重，主要存在不能在衣食住行用等各个方面都践行低碳生活、不能自觉地、持之以恒地践行低碳生活、不善于使用科学方法践行低碳生活等状况。所以有必要加强平常的宣传教育力度，指导学生对低碳生活进行系统的了解和学习。
对实践活动的建议
为了树立高中学生低碳生活的思想观念和社会责任意识，培养学生从自身做起，从点滴做起，养成良好的 “低碳生活”习惯；鼓励高中学生能身体力行，为自己、为社会、为他人做好践行低碳生活方
一、高中化学教育将低碳生活教育纳入当前教育体系之中，通过开设第二课堂、社会实践课程或者兴趣小组活动的方式，改进学生残缺性低碳生活认知构成。
二、利用学校宣传栏、通过晨会、校园广播、海报、主题班会等多种方式宣传低碳生活知识和低碳生活方法。
三、以学校社团为载体，通过举办践行低炭生活征文活动、提出低碳点子、开发低碳产品、开展 “低碳教室”、 “低碳班级”评比等活动形式，充分调动高中学生积极主动性。
