染雾学生教育实习的社会调查报告范文 篇一
标题：学生教育实习的意义与挑战
引言：
学生教育实习是教育学生专业知识与实践相结合的重要环节，旨在让学生在真实教育环境中进行实践，提升教学能力和教育观念。本文通过对学生教育实习的调查研究，探讨了学生教育实习的意义与挑战。
一、学生教育实习的意义
1. 提升教学能力：学生教育实习能够让学生亲身参与教学活动，锻炼教学技能和方法，提高教学能力。
2. 增强教育观念：通过实践，学生能够深入了解教育工作的重要性和责任感，加深对教育使命的理解，培养正确的教育观念。
3. 培养综合素质：学生教育实习不仅要求学生具备专业知识和教学能力，还要求学生具备团队合作、沟通能力等综合素质，提高学生的综合素养。
二、学生教育实习的挑战
1. 教学压力：学生教育实习是学生第一次面对真实的教学环境，可能会面临教学压力和挑战，需要适应和应对。
2. 时间安排：学生教育实习需要学生投入大量时间和精力，与学习任务和其他活动冲突，时间安排成为挑战。
3. 学生自身素质：学生教育实习要求学生具备一定的综合素质和教育能力，但不同学生的能力和素质存在差异，对学生自身的素质提出了要求。
结论：
学生教育实习是学生综合素质培养的重要环节，具有重要的意义。然而，学生教育实习也面临一定的挑战。针对这些挑战，学校和教师应加强对学生教育实习的指导和支持，提供必要的资源和条件。同时，学生也要积极面对挑战，努力提升自己的教学能力和素质，为将来的教育事业打下坚实的基础。
学生教育实习的社会调查报告范文 篇二
标题：学生教育实习的现状与问题
引言：
学生教育实习作为教育学生专业知识与实践相结合的重要环节，旨在培养学生的教育能力和素质。然而，目前学生教育实习存在一些问题，本文通过对学生教育实习的调查研究，探讨了学生教育实习的现状与问题。
一、学生教育实习的现状
1. 实习机会不足：学生教育实习的机会相对较少，很多学生难以找到合适的实习机会。
2. 实习内容单一：部分学生教育实习的内容过于单一，缺乏实际操作和实践的机会。
3. 实习指导不足：一些学校和教师在学生教育实习中的指导和支持不足，学生缺乏有效的指导和反馈。
二、学生教育实习存在的问题
1. 实习时间不合理：一些学生教育实习的时间过长或过短，无法达到理想的教学效果。
2. 实习安排不合理：实习安排过于紧凑，学生无法充分发挥自己的能力和潜力。
3. 实习评价不准确：一些学生教育实习的评价方式不科学，无法真实反映学生的教学能力和素质。
结论：
学生教育实习是学生发展的重要阶段，但目前存在一些问题。为解决这些问题，需要学校和教师加强对学生教育实习的指导和支持，提供更多的实习机会和资源。同时，也需要学生自身积极主动，提升自己的教学能力和素质，为将来的教育事业做好充分准备。
学生教育实习的社会调查报告范文 篇三
教育调查研究是指在科学方法论和教育理论指导下，围绕一定的教育问题，运用问卷、访谈、测量等方式，有计划、有目的地收集有关的事实材料，从而作出科学分析并提出具体工作建议的一系列教育实践活动。 下面有小编整理的学生教育实习的社会调查报告范文，欢迎阅读!
一、调查概况
我于xx年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、中学生的学习心理现状
2、当前中学生的学习心理特点
3、当前中学生的学习心理成因及对策
(二)调查方法
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果
对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)中学生的学习心理现状分析
1、教育价值观
调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，
调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度
调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与他们考大学意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己最讨厌的课程。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的学生认为英语对于我们以后的生活几乎没有用处。
3、学习习需求
当前，特长是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对特长有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。同时，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。
4、学习目的
调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。
(二)当前中学生的学习心理特点
调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。
1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化
他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。
中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于:一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。
2、学习需求的纵向多层次和横向多目标
在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识;准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。
3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性
对学生的问卷调查表明，89%的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在:他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40%的学生希望自己以后在事业 上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。
