染雾中学生零花钱数量及用途的调查报告模板 篇一
标题：中学生零花钱数量及用途的调查报告
摘要：本文通过对中学生零花钱数量及用途的调查，分析了中学生零花钱的发放情况、数量分布以及用途等方面的情况，为家长和教育者提供了一些参考和建议。
引言：零花钱是中学生日常生活中的重要组成部分，它既能满足学生的个人消费需求，又能培养他们的理财观念和独立生活能力。因此，了解中学生零花钱的数量分布及用途情况，对于家长和教育者来说具有重要意义。
方法：本次调查采用问卷调查的方式，共收集了500份有效问卷。调查对象为不同年级的中学生，涵盖了城市和农村地区。问卷包括了与零花钱相关的问题，如零花钱的发放方式、数量、用途等。
结果：根据调查结果，中学生零花钱的发放方式主要有定期发放、按需发放和临时发放三种。其中，定期发放占比最高，达到60%；按需发放占比为30%；临时发放占比为10%。
关于零花钱的数量分布，调查显示，绝大部分中学生（80%）每月的零花钱在100元至500元之间，其中以200元至300元的占比最高。另外，有10%的中学生每月的零花钱超过500元，主要集中在高年级和城市地区。
关于零花钱的用途，调查结果显示，中学生的主要消费领域包括购物、休闲娱乐和学习用品。其中，购物占比最高，达到40%；休闲娱乐占比为30%；学习用品占比为20%。另外，还有10%的中学生将零花钱用于其他不同的用途，如旅行、捐赠等。
讨论：根据调查结果可以看出，中学生零花钱的发放方式和数量存在一定的差异。家长应该根据孩子的年龄和实际需求来合理发放零花钱，既要满足他们的个人消费需求，又要培养他们的理财观念和独立生活能力。同时，学校和教育者也应该加强对中学生的理财教育，帮助他们正确管理和使用零花钱。
结论：通过本次调查，我们了解到中学生零花钱的数量分布及用途情况。这些调查结果为家长和教育者提供了一些参考和建议，帮助他们更好地管理和引导中学生的零花钱使用。
参考文献：
1. 张三, 王五. 中学生零花钱的发放方式及用途调查[J]. 教育研究, 2019, 45(2): 56-62.
2. 李四, 赵六. 中学生零花钱的数量分布及用途分析[J]. 心理学研究, 2020, 30(4): 112-118.
中学生零花钱数量及用途的调查报告模板 篇二
标题：中学生零花钱数量及用途的调查报告
摘要：本文通过对中学生零花钱数量及用途的调查，分析了中学生零花钱的发放情况、数量分布以及用途等方面的情况，为家长和教育者提供了一些参考和建议。
引言：零花钱是中学生日常生活中的重要组成部分，它既能满足学生的个人消费需求，又能培养他们的理财观念和独立生活能力。因此，了解中学生零花钱的数量分布及用途情况，对于家长和教育者来说具有重要意义。
方法：本次调查采用问卷调查的方式，共收集了500份有效问卷。调查对象为不同年级的中学生，涵盖了城市和农村地区。问卷包括了与零花钱相关的问题，如零花钱的发放方式、数量、用途等。
结果：根据调查结果，中学生零花钱的发放方式主要有定期发放、按需发放和临时发放三种。其中，定期发放占比最高，达到60%；按需发放占比为30%；临时发放占比为10%。
关于零花钱的数量分布，调查显示，绝大部分中学生（80%）每月的零花钱在100元至500元之间，其中以200元至300元的占比最高。另外，有10%的中学生每月的零花钱超过500元，主要集中在高年级和城市地区。
关于零花钱的用途，调查结果显示，中学生的主要消费领域包括购物、休闲娱乐和学习用品。其中，购物占比最高，达到40%；休闲娱乐占比为30%；学习用品占比为20%。另外，还有10%的中学生将零花钱用于其他不同的用途，如旅行、捐赠等。
讨论：根据调查结果可以看出，中学生零花钱的发放方式和数量存在一定的差异。家长应该根据孩子的年龄和实际需求来合理发放零花钱，既要满足他们的个人消费需求，又要培养他们的理财观念和独立生活能力。同时，学校和教育者也应该加强对中学生的理财教育，帮助他们正确管理和使用零花钱。
结论：通过本次调查，我们了解到中学生零花钱的数量分布及用途情况。这些调查结果为家长和教育者提供了一些参考和建议，帮助他们更好地管理和引导中学生的零花钱使用。
参考文献：
1. 张三, 王五. 中学生零花钱的发放方式及用途调查[J]. 教育研究, 2019, 45(2): 56-62.
2. 李四, 赵六. 中学生零花钱的数量分布及用途分析[J]. 心理学研究, 2020, 30(4): 112-118.
中学生零花钱数量及用途的调查报告模板 篇三
关于中学生零花钱的调查报告
高二(3)班郝帅
一、调查原因
教育体系的改革使我们成为第一批新课改的学生，面临学习压力大的同时，老师和家长们对学生的全面培养也更为重视。家长们十分关注自己的孩子除了学习以外有没有自主能力的问题。有的家长会通过给孩子一些零用钱，让他们通过管理自己的花费来提高学生们的自主能力。
通过观察我还发现了一些问题，例如：在学校里有的同学因为怕迟到而不吃早餐，到学校里后再买早餐吃;也有的同学认为中午的饭难吃，常常会买些零食来解馋解饿。作为家长心疼自己的孩子在学校吃得不舒服，经常也会给孩子一些零用钱，这同样也是家长们给孩子可支配零用钱的一个重要原因之一。
可是，有的学生却把零用钱用在了买游戏盘、去网吧、游乐场等一些娱乐场所上面。例如：有的同学一放学总是会先在外面玩够了吃够了再回家，根本没有时间感也没有把一门心思放在学习上。
通过对同学们行为的观察，我想调查一些关于家长给孩子零用钱对不对，怎么样给孩子零用钱，给多少最为合适的问题进行调查。
二、调查范围：高二年级学生
三、调查总体：高二年级学生245名
四、调查时间：2008.10.2---2008.10.5
五、调查样本：30名学生
六、调查方法：系统抽样法和问卷调查
首先，用高二年级总人数245名学生除以应抽取的人数，余下5人，用简单随机抽样法随机抽取5名同学排除;
将剩余的240名学生分别编号(即001，002，003，……，239，240)，并将这240名学生分为30组，一组8人;
然后，从第一组里抽取001号，从第二组里抽取009号，从第三组里抽取017号，……，从第30组里抽取233号。 最后，将抽取出的学生进行记录
共抽出30名高二年级学生，进行调查
回答情况：共发出30张调查表皆符合标准要求。
七、报告
我通过3天的调查，共调查了30名年龄在15-16岁之间的学生。
在30名学生中，其中有18名学生的周零花钱在30元左右，其余12名学生的周零花钱皆在50元以上。
通过分析我得知零花钱越多的学生往往都会把钱或多或少地花在买零食和去娱乐场所上面，而在业余时间他们大多数都选择出去玩或者是其他。而零花钱在30元左右的学生则很少有买零食的现象发生，他们说：“如果把太多的钱花在买零食上了，那
么如果有什么要用钱的时候就麻烦了。”在我调查的报告中只有6名同学把零花钱用在买书或杂志上，而这6名同学中有2名同学是周零花钱在50元以上的，而其余4名同学中有一名同学是把零花钱用在买体育杂志上而不是学习参考书。
通过调查我发现了零用钱多且爱出去玩的学生(10名)约占总数(30名)的33.3%，而这些学生中有7个人上课有不专心听讲、不按时完成作业的情况。通过询问得知，他们周末的时候一般都会出去玩或者其他，但共同点都是很少把时间用在复习和写作业上，他们说：“学习之余出去玩放松是很正常的，也有充分的零用钱可以自我支配。”当问到他们为何不完成作业的时候，有4名同学都是笑笑不答，还有3名同学说：“脑袋里光想着玩了，上课也有些听不进去，周末当然也就忘记还要写作业了”。 经过这次调查，我认为家长们应该每周给孩子30-50元之间的零花钱，不宜过多，否则孩子就会有种“钱多花不完”的心理，自然而然的会去把心思放在娱乐方面，他们在学习上，不专心听讲、不按时完成作业的现象多了，学习成绩也会有所下滑。对于那些经常出去玩学生的家长应控制他们的可支配零用钱，对学生们的娱乐行为进行控制和约束，并减少或者在外出时间上进行规定，避免那些学生因享受过的多娱乐而放松学习的现象。
在调查过程中也同样存在着不足，在对学生活动上我应该对“其他”这一项进行更多的分析，应该通过学生对“其他”这一项的填写进行比较和整理。
再此，我还是希望那些喜欢出去玩的学生们尽量多把心思放在学习上，毕竟我们现在已经高二了，该收心学习了。
