染雾赴外校学习考察报告 篇一
我校代表团赴美国哈佛大学学习考察报告
尊敬的校领导：
我校代表团于近期前往美国哈佛大学进行学习考察，旨在了解国际一流大学的教学模式和管理经验，以进一步推动我校教育教学水平的提升。在此，我将就此次考察的收获和发现向您汇报。
首先，哈佛大学的教学模式给我留下了深刻的印象。在哈佛大学，教学注重培养学生的创新能力和批判思维能力，注重培养学生的综合素质和自主学习能力。教授们不仅在课堂上传授知识，更注重培养学生的问题解决能力和团队合作能力。同时，哈佛大学也非常注重学生的个性发展，鼓励学生参与各种社团和实践活动，培养学生的领导力和社交能力。这种教学模式给予了学生更多的自主权和选择权，培养了他们的创新能力和实践能力。
其次，哈佛大学的管理经验也是我们值得借鉴的。哈佛大学注重建立健全的管理体系，通过明确的分工和职责，保证了学校的高效运行。学校领导非常注重与学生、教师和员工的沟通和合作，定期组织各种座谈会和活动，听取各方的建议和意见。学校还注重财务管理和资源的合理配置，保证了学校的可持续发展。此外，哈佛大学还与各种机构和企业建立了广泛的合作关系，为学生提供了更多的实践机会和就业机会。
最后，此次考察还使我认识到我校在一些方面存在的不足之处。与哈佛大学相比，我们在教学模式和管理经验方面还有很大的提升空间。在教学模式上，我们应更加注重培养学生的创新能力和实践能力，注重培养学生的综合素质和自主学习能力。在管理经验上，我们应建立健全的管理体系，加强与学生和教师的沟通和合作，注重财务管理和资源的合理配置。
综上所述，此次赴哈佛大学的学习考察对我校的发展具有重要意义。我们应以哈佛大学为借鉴，不断改进教育教学模式和管理经验，努力提升我校的教育教学水平和国际影响力。
代表团成员：XXX
日期：XXXX年XX月XX日
赴外校学习考察报告 篇二
我校代表团赴德国柏林洪堡大学学习考察报告
尊敬的校领导：
我校代表团于最近前往德国柏林洪堡大学进行学习考察，旨在了解国际一流大学的教学模式和科研能力，以提高我校的教育教学水平和科研实力。在此，我将就此次考察的收获和发现向您汇报。
首先，柏林洪堡大学的教学模式给我留下了深刻的印象。在洪堡大学，教学注重培养学生的实践能力和创新能力，注重培养学生的思辨能力和团队合作能力。教授们注重培养学生的科研能力，鼓励学生参与科研项目和实验室研究，培养学生的科研兴趣和创新思维。同时，洪堡大学注重国际化教育，鼓励学生参与交换项目和国际实习，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
其次，洪堡大学的科研实力也是我们值得借鉴的。洪堡大学拥有一流的科研设施和实验室，为教师和学生提供了良好的科研环境和条件。学校重视科研成果的转化和应用，与企业和研究机构建立了广泛的合作关系，促进了科研成果的产业化和市场化。洪堡大学还注重培养青年教师的科研能力，鼓励他们参与科研项目和学术交流，提升他们的科研水平和国际影响力。
最后，此次考察还使我认识到我校在一些方面存在的不足之处。与洪堡大学相比，我们在教学模式和科研实力方面还有很大的提升空间。在教学模式上，我们应更加注重培养学生的实践能力和创新能力，注重培养学生的科研兴趣和创新思维。在科研实力上，我们应加强科研设施和实验室建设，提高教师和学生的科研水平和创新能力。
综上所述，此次赴洪堡大学的学习考察对我校的发展具有重要意义。我们应以洪堡大学为借鉴，不断改进教育教学模式和科研实力，努力提升我校的教育教学水平和科研实力。
代表团成员：XXX
日期：XXXX年XX月XX日
赴外校学习考察报告 篇三
赴外校学习考察报告
在这里首先感谢各级领导给老师们创造学习的机会，我有幸代表学校的老师去参观、学习，感到无比的荣幸。12月2日，我怀着对教育的一片热情跟随领导乘上了去xx的客车。学习共三天时间，听讲座、听课、参观学习了各项校本课程，虽然这次学习，我们是冒着雨去，顶着雪来，但此次真是不虚此行，让我满载而归，感受颇深。
本次学习的目的地是二七一教育集团，当天晚上就去xx实验初中听了报告会，首先我们伴随着悦耳动听的校歌《xx之路》的优美旋律观看了集团和xx实验初中的宣传片，山东二七一教育集团是一家涵盖幼儿园、小学、初中、高中及国际教育于一体的大型公益性民办教育集团。历经16年的探索和发展，二七一教育已经成为国内知名的教育品牌。有下属9所学校，拥有学生近70000人，6000余名教职工。山东二七一教育科技集团有限公司，于2013年02月19日在xx生态经济开发区市场监督管理局注册成立，占地3.84万平方米，2017年被省教育厅遴选为全国青少年校园足球特色学校，2017年被山东教育出版社命名为阅读与写作基地，凭借这实力赢得了社会的认可，获得一系列的荣誉，成为山东省乃至全国有名的教育培训机构。
接着又进行了一天的培训。内容分为为两部分：一是271教育学生自主管理实践落地，二是271教育集团自主研发的i课程。
271教育学生自主管理实践，由三方面来完成实施：
（一） 学生自主管理体系建构。包括学校自主管理团队和班级自主管理团队。这个班级管理团队，夸张地说就是由三驾马车打造：即行政管理团队、学习小组团队和学科科研团队。每个团队又有自己的组成架构，各自主管理团队的组建是经过竞选产生，每个自主管理团队都有自己的工作标准，各小组的建设是实现高校学习的最有效途径，小组长是各小组的学习领袖，每个小组就是一节带动力的车厢，小组长就是分动力机。每周进行小组评比，评出榜样小组。
（二） 学生自主管理文化打造。这也是我一直倡导的，一切由学生自主完成，主要体现在精神文化和物质文化两方面。精神文化要体现班级主流价值观、亲情文化和公民素养（八大品质：学习能力、科学精神、阅读表达、社会担当、艺术审美、身心健康、自我管理。）；物质文化即教师文化装饰、宿舍文化装饰、班级日志、班级相册。因为学校面对的是寄宿的学生，因此较注重亲情文化，学校在亲情文化上大下功夫，创造各种情景来让学生感受到亲情的温暖，如：师生谈话、参加同学生日、批阅档案、到老师家过家庭生活、今天我当家、家校联谊等活动，学校拼命地对老师好！老师拼命地对学生好！全面围绕提高学生的八大品质而展开撒网式教学，切实让学生体会到亲情的存在和温暖。
（三） 学生自主管理保障机制：项目管理、调研培训和课程创新。课程的创新其中有四大节体育美食节、科技节、读书节、艺术节。每个节日都很盛大，全员参与，每个学生都是主体，他们可以自由玩耍、合影......让学生都有发自内心的喜悦的经历和感受。
271教育集团自主研发的i课程，是为每一个人而设计，年轻的学校，拥有先进的教学设备和年轻的教学团队力量，i课程的灵魂就是创造整体的人社会的人、精神的人、自然的人。他们培养学生自我调整情绪和自主学习的能力，培养的更是将来能适应社会的人。当然，一个人的能力不能单单取决于语、数、英、音、体、美学科的简单相加，更应取决于人各方面的素质和适应环境和遇事的应变能力。他们对个学科进行了开发整合，有了现在的i语文、i数学、i英语等，形成了一套崭新的教学模式，也在造就着一批批能适应社会的整体的人。
再说一下他们的课堂教学，也就是我们利用过的教学模式单元整组教学，如xx双语实验小学的老师执教的主题单元万物皆有灵性，用一节课的时间，学完了本单元的四篇文章：《老人与海鸥》，《金色的脚印》《最后一头战象》《跑进家来的松鼠》。对于这种教学方式，也
听课后我发现，几位授课老师的共同点是：他们都把课堂交给了学生，让学生去主动地参与，例如，老师安排了小组过关的环节，如果老师一个个地去检查学生的掌握情况，太浪费时间和精力，但如果放手给学生，这些问题就迎刃而解了。
最后我们参观了教学楼，功能室，室内体育馆，高规格的餐厅，高标准的篮球场等。在功能室里，我看到了学校自己创编的校刊，孩子们的阅读与写作展示、古诗配画、沙画、创意粘贴画、泥塑、雕刻、古筝浮雕、烹饪、葫芦丝、华尔兹等122门校本课程的成果展示，校本课程对孩子来说也真的是非常有实用价值。在教学楼的角角落落，长廊中，是我们随处可见的整齐的书架，书架上摆满了学生感兴趣的课外书，还有随时可坐下的读书凳。学校的硬件设备非常完善，而且都投入使用，并取得了较好的成果。
虽然只是短短三天的学习，但是我的收获却是很大，相信对我以后的语文教学会大有用处的。我打算将自己这几天的所学应用到我的教学过程中，相信在我和学生的共同努力之下一定会大有收获。
