染雾窃读记读后感 篇一
《窃读记》是法国作家弗朗索瓦-瓦莱里的作品，该小说以第一人称叙述的方式，讲述了一个年轻学生的成长故事。通过他对图书馆的窃读行为，揭示了知识与人生的关系，探讨了个体与社会的矛盾与和谐。读完这本小说，我深感其中蕴含的智慧与思考，不禁让我对自己的生活和成长有了新的思考。
这本小说的主人公是一个叫约瑟夫的年轻学生，他对知识有着极大的渴望，但由于生活的困苦，他无法获得书籍。于是，他开始窃读，通过偷窃图书馆的书籍来满足自己对知识的渴望。然而，随着他不断地窃读，他发现自己对知识的渴望并没有得到真正的满足，反而带来了内心的焦虑和压力。他渐渐明白，知识的获取并不是通过窃取来实现的，而是通过努力学习和积极探索来获得的。
在这个过程中，约瑟夫也经历了一系列的变化和成长。他开始思考知识与人生的关系，以及个体与社会的矛盾。他认识到，知识是为了人生而存在的，它不仅仅是为了追求个人的满足，更重要的是为了改变自己和社会。他逐渐明白，个体与社会之间的矛盾是不可避免的，但也可以通过知识的力量来实现和谐与平衡。
这本小说给我留下了深刻的印象。它通过约瑟夫的成长故事，告诉我们知识的重要性以及获取知识的正确方式。它提醒我们，知识不是为了满足个体的欲望，而是为了改变自己和社会。通过约瑟夫的经历，我深刻地认识到，知识是一种力量，它可以改变我们的命运，也可以改变整个社会的面貌。
读完《窃读记》，我不禁反思自己对知识的态度。我意识到，知识不仅仅是为了学习而存在的，更重要的是要将其运用到实际生活中，为自己和他人创造更好的未来。我也意识到，知识的获取需要付出努力和时间，不能通过简单的窃取来实现。只有通过不断地学习和积极的思考，我们才能真正获得知识的力量。
窃读记读后感 篇二
《窃读记》是一本引人深思的小说，它通过一个窃读者的故事，探讨了知识与人生的关系，以及个体与社会的矛盾与和谐。读完这本小说，我对知识和成长有了新的认识和思考。
这本小说的主人公是一个叫约瑟夫的年轻学生，他因为生活的困苦无法获得书籍，于是开始窃读图书馆的书籍。然而，他发现窃取知识并不能满足自己的渴望，反而带来了内心的焦虑和压力。他开始思考知识与人生的关系，以及个体与社会的矛盾。他逐渐明白，知识是为了人生而存在的，它不仅仅是为了个人的满足，更重要的是为了改变自己和社会。
通过约瑟夫的故事，我意识到知识的重要性和获取知识的正确方式。知识是一种力量，它可以改变我们的命运，也可以改变整个社会的面貌。然而，知识的获取并不是简单的窃取，而是需要我们通过努力学习和积极思考来实现。真正的知识是需要付出努力和时间的，只有通过不断地学习和思考，我们才能真正获得知识的力量。
这本小说还让我思考了个体与社会的矛盾与和谐。个体与社会之间的矛盾是不可避免的，但也可以通过知识的力量来实现和谐与平衡。个体应该通过知识的获取和运用来改变自己和社会，为自己和他人创造更好的未来。
读完《窃读记》，我对自己的生活和成长有了新的思考。我意识到，知识不仅仅是为了学习而存在的，更重要的是要将其运用到实际生活中。只有通过不断地学习和思考，我们才能真正获得知识的力量，改变自己和社会的面貌。同时，我也意识到个体与社会之间的矛盾是不可避免的，但我们可以通过知识的力量来实现和谐与平衡。
总之，读完《窃读记》后，我对知识和成长有了新的认识和思考。这本小说通过约瑟夫的故事，揭示了知识与人生的关系，以及个体与社会的矛盾与和谐。它提醒了我知识的重要性和获取知识的正确方式，也让我思考了个体与社会的关系。通过不断地学习和思考，我们可以获得知识的力量，为自己和他人创造更好的未来。
窃读记读后感 篇三
带着与学生再度重逢的喜悦，夹杂着一丝对新年段教学的忐忑，我开始了本学期的第一课──《窃读记》。这一单元的专题是“我爱阅读”，教育学生热爱阅读，在阅读中获得知识，学会思考,而且得到情感的陶冶和精神的享受。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达了作者对读书的热爱和渴望。
初读这篇文章，我马上被吸引了。作者善于用自语式的独白描绘心境，表达自己的情感。因此，教学时，我首先让学生自读自悟，在读通课文的基础上，初步了解文章大意，然后让学生找出最能体现作者窃读感受的一个句子：我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味。接着围绕这个句子展开学习，如“从课文哪些地方看出我很快乐和惧怕”等。学生学得比较轻松，但对于作者为什么窃读，离学生生活较远。因为现在小孩生活条件较好，不会存在这种情况，所以在学习课文时我补充了有关的背景资料，这样学生就易于理解了。本文语言朴实而又生动感人，所以引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜，匆忙窃读的快乐与惧怕，雨天读书的开心，与书本相别的留恋与满足，就更能使学生体会作者所表达的思想感情。因此我引导学生利用多种形式进行朗读，加深了对文本的理解。
可是，美中不足的是，原定两个课时完成的教学任务，花了两个半课时，就像我上课经常出现的问题一样，总是在计划的课时内不能按时完成教学任务。对于上课，我是慎重地提前备课，反复研究过教材，朗读过文本，参考过网页上丰富的教学设计。而还会出现这种完不成教学任务的问题，在课改后愈加明显。我经常为此事烦恼，更是经常反思自己的教学过程，在此课教学中，我努力想体现一种探究式学习方式，但由于缺少一定的方法指导，大部分同学往往只会找句，但说不出个人的理解，即使找出来了，也只是泛泛而谈，随意性太强，而我也不能抓住一些精彩生成，因势利导，因此往往围绕一个问题找圈圈，浪费了很多时间。因此我觉得还是作为指导者的我“导”的功底还不够，上课不能更好地发挥教师主导，学生主体的作用。要做到收放自如，游刃有余，自己的能力还很不够，驾驭教材，驾驭课堂的能力都有限。究其原因，还是自己的文化功底太薄，组织语言的能力不行，提问缺乏深度，不能合理取舍。换言之，就是不能满足新课程下的课堂要求。所以，没有办法，只有加强学习，提高自己的综合素养。正所谓：活动老，学到老。
窃读记读后感 篇四
人生最美的礼物是书，因为书籍好像让人浮想联翩的白云；人生最美的礼物是书，因为书籍犹如给人清甜解渴的泉水；人生最美的礼物是书，因为书籍是让人大饱眼福的画卷。书籍韵回味无穷，色彩艳丽。有了书，你可以不顾一切的去阅读，去填饱自己心灵知识的饥饿。
最近，我读过一本自传体小说《城南旧事》，该部小说描绘了20世纪20年代主人公小英子在北京城南经历的童年往事。在我看来，她怀念自己的童年，怀念那份幼稚时代的童真，所以，她通过书籍的方式向人们展示了自己缤纷多彩的童年，以及自己对童年的热爱与难忘。其中，《窃读记》这个故事令我至今还难以忘怀。
故事里讲了：一位匆匆忙忙的女孩赶去书店。当她到了书店时，她一直寻找着昨天看的书，过了好一会儿，她找到了那本书，开心极了。她以前还担心自己看的书被被卖光了呢！她一踮、一跨、一挤，终于挤到大人群里面了。那位女孩抱着书在大人群里津津有味地品读起来，她读得那么认真、仔细，如同一处风景在吸引着她。她的爸爸妈妈没有多余的钱给她买新书，可她和我们一样喜爱书籍，所以她以窃读记的方式来满足自己饥饿的心灵。每当她觉得这时候的环境已不适宜她再读书时，小女孩就会索性地放下书，然后静悄悄地走出书店，又悄悄地走进另一家。小女孩为了掩饰自己不被发现在书店里窃读，她总拿天气当理由，比如说：小女孩喜欢大雨天，每当下大雨时，小女孩就觉得自己是在书店里躲雨，没有带伞，所以书店老板也找不到更好的理由赶她走。还有时候，她总做出一些表情来表示自己不能回家了的气愤，不过她心里却很高兴，反倒希望雨再下大点，大一点已经很晚了，小女孩还在那里聚精会神地看书，她的眼神是那么晶莹剔透，她的心灵是那么需要知识的补缺，她似乎忘了吃饭、忘记了睡觉，那么需要书的安慰。这时候她才意识到自己已经在这家书店读了很久了，她收起了自己渴望智慧的贪婪，然后依依不舍的把书放回书架，悄无声息地走出了窃读的书店。
读完这个故事，我感觉到了主人公童年时代自己没钱买书，又很喜爱书籍，所以只能到书店窃读，从而体现出主人公十分喜欢书和缤纷多彩的童年。
书是美好的，书是快乐的，书是浩瀚的。书带着我们探索星空，带着我们认识另一个世界。同学们，最后让我们用心灵和渴望去探索书的海洋吧！
窃读记读后感 篇五
《窃读记》这篇文章讲述的是一个小女孩去书店窃读，从书中得到了很大乐趣的事，她常常光顾书店，却从不购买书，所以她想方设法地把自己隐藏起来。藏在人群中或者贴在一个大人身旁。直到饭店飘来一阵阵菜香，书店的日光灯也亮起来的时候，她才依依不舍地离开。有时还会为了看完一本书而跑几家书店。她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动。
《窃读记》这篇文章讲述的是一个小女孩去书店窃读，从书中得到了很大乐趣的事，她常常光顾书店，却从不购买书，所以她想方设法地把自己隐藏起来。藏在人群中或者贴在一个大人身旁。直到饭店飘来一阵阵菜香，书店的日光灯也亮起来的时候，她才依依不舍地离开。有时还会为了看完一本书而跑几家书店。她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动。
《窃读记》这篇文章主要讲了：作者每天放学后急匆匆赶到书店偷偷读书的情景，描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
作者这种对读书的热爱和对知识的渴望，是那么强烈呀！当我读到文章最后一个自然段——这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”的时候，我浮想联翩，为什么说我们是读书长大的呢？后来，我翻看了资料，终于知道了这句话的意思：吃饭是为了长身体，读书是为了长见识，我们不但需要吃饭，更需要读书，这样才能成为一个身心健康的人。
许多名人也曾经用一些警句提醒我们，像列宁的“书籍是巨大的力量”；歌德的“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话……”这些名言激励着我们不断前进。
记得一个星期六，我把所有的作业都做完了，心想：这下，我可以轻轻松松地玩了。就当我刚要走出家门的时候，爸爸问：“采奕，作业做完了吗？”我得意扬扬地说：“早就做好了，我现在要出去玩了！”爸爸严肃地说：“你现在看书去。”“老师没有布置看书这个作业呀！”我反驳道，这时，爸爸温和地说：“孩子，书籍是人类进步的阶梯，多读点书，你就会有很多的收获！”听了爸爸的话后，我突然想起《窃读记》中的那个小女孩林海音，她多么爱学习呀！我便回到书房，专心致志地看起书来。啊！书中真的有很多的乐趣呀！我不禁笑了起来，沉浸在读书的乐趣里。
《窃读记》让我知道了：好书会像营养品一样滋润我们的心田，像朋友一样陪伴我的人生，像钥匙一样为我们打开知识的宝库，给我们力量，勇气和智慧，我们有什么理由不和好书相伴呢？让我们一生都与好书相伴吧！
窃读记读后感 篇六
读窃读记的读后感受：
夜晚，静悄悄，几点星光照到了房间的阳台上。此时，我正在沉思中，沉思什么呢？那就是使我思绪万千的一篇课文——《窃读记》
《窃读记》这篇文章主要讲了：作者每天放学后急匆匆赶到书店偷偷读书的情景，描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
作者林海音是多么爱读书，由于那个时代没钱买书，只好去书店窃读。而窃读的滋味不好受，但不窃读又看不到自己最喜欢的书。想想她万一被老板发现，老板很可能把她赶出去，可能骂她一通……，种种可能。而我们不用窃读，自己想看什么书都可以买，可我还不是很认真地去阅读每一本书，真可以用一句俗语来形容：生在福中不知福
读好书，好读书，读书好！”我就读过这么一些好文章，有感人至深的《藏羚羊的跪拜》，有妙趣横生的《巨人的花园》……其中，我印象最深的是这学期学过的课文《窃读记》，刚读完，我的心就像平静的湖面有风拂过一样，激起了一圈圈彩色的涟漪。
作者这种对读书的热爱和对知识的渴望，是那么强烈呀！当我读到文章最后一个自然段——这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”的时候，我浮想联翩，为什么说我们是读书长大的呢？后来，我翻看了资料，终于知道了这句话的意思：吃饭是为了长身体，读书是为了长见识，我们不但需要吃饭，更需要读书，这样才能成为一个身心健康的人。
读好书，好读书，读书好！”我就读过这么一些好文章，有感人至深的《藏羚羊的跪拜》，有妙趣横生的《巨人的花园》……其中，我印象最深的是这学期学过的课文《窃读记》，刚读完，我的心就像平静的湖面有风拂过一样，激起了一圈圈彩色的涟漪。
作者结尾处作了精辟地回答：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”每逢读书，难道没有一种汲取智慧的愉悦吗？难怪她“脚站得有些麻木，却浑身有轻松之感。”
仔细地品尝完《窃读记》，脑中浮现出了写自古勤读书的程度的词儿：“手不释卷，如饥似渴，孜孜不倦……”这些词儿，仿佛在鼓励我，嗯，我想，从今以后，我一定要勤读书，积累更多的词汇，让我的“优势”如虎添翼，“足不出门能知天下事”从书中了解世界，我正陶醉其中。
《窃读记》让我知道了：好书会像营养品一样滋润我们的心田，像朋友一样陪伴我的人生，像钥匙一样为我们打开知识的宝库，给我们力量，勇气和智慧，我们有什么理由不和好书相伴呢？让我们一生都与好书相伴吧！
