染雾十月的天空观后感 篇一：五彩斑斓的秋天
十月的天空，像一幅色彩斑斓的画卷，让人陶醉其中。每当我抬头仰望，都会被那无边无际的蔚蓝所吸引，仿佛进入了一个神奇的世界。
秋天的天空，总是那么湛蓝，透露出一股清新的气息。蓝得让人心旷神怡，仿佛可以洗涤心灵的尘埃，带走一切烦恼。站在高楼的阳台上，我感受到了秋天的宁静与安宁。无论是白天的晴朗，还是夜晚的星空，都给人带来无尽的遐想和美好。
十月的天空，总是布满了洁白的云彩。它们像一朵朵蓬松的棉花糖，飘浮在天空中，给人一种轻盈的感觉。有时候，云彩厚重而低垂，仿佛要蔽住整个天空；有时候，云彩稀疏而轻盈，让阳光透过云隙洒在大地上，形成斑驳的光影。云彩的变化无常，让人捕捉不到它们的踪迹，却又能感受到它们带来的美丽和惊喜。
十月的天空，还有那一抹抹温暖的橙色。夕阳西下时，天空被染上了一层金黄色的光晕，犹如一幅壮丽的油画。夕阳的余晖洒在大地上，照亮了一切。远处的山峦在夕阳的映衬下，变得更加峥嵘壮丽，湖面上的水波则闪烁着金色的光芒。这一幕幕美景，让人感到无比的宁静与美好。
十月的天空，也有时会迎来阴沉的乌云。乌云密布，像是要带来一场豪雨。天空一片昏暗，仿佛蒙上了一层厚厚的灰尘。但是，就在我以为要下雨的时候，乌云突然散开，阳光洒在大地上，彩虹跃然其间。这一瞬间，我感受到了大自然的鬼斧神工，也感受到了生活的无常和变幻。
十月的天空观后感，让我明白了生活的多样性和美妙。无论是湛蓝的天空，洁白的云彩，还是温暖的夕阳，阴沉的乌云，它们都是大自然赋予我们的礼物。我们应该珍惜每一个美好的瞬间，感受生活的多彩与奇妙。让我们时刻仰望天空，感受大自然的魅力，感受生活的美好。
十月的天空观后感 篇三
这周有时间看了学校推荐的电影《十月的天空》。《十月的天空》是一个真实的筑梦路程，一九五七年在维吉尼亚州的一个煤矿小镇上，全镇赖以为生的就是挖煤矿，镇上的孩子，往后所从事的工作都被认定是要当矿工，且男主角侯默的父亲身为矿场的负责人，所以他更是认定侯默是做矿工的料。
在那年的十月，苏联成功发射出第一枚人造卫星，煤山镇的居民们也聚集观看那象征科技、如星光般闪耀的奇异光束，还是高中生的侯默也是人群中的一员，他屏气凝神地看着它划过星空，深深被它的震撼力所感动，在十月的天空下，他看见了自己的未来：造火箭！于是他找了3位好友一同研究，但试射火箭不断地失败，且得不到父亲、学校的认同，并深受校长的质疑，甚至有一次他们试射的火箭被误以为是引起大火的主因…但侯默母亲的支持，及有几位矿工工人的协助，以及莱莉老师的鼓励，让这群追寻梦想的孩子一次又一次地从失败中站起来，一直不断研究及改进，终于成功的发射出属于他们自己的火箭，赢得了科展冠军以及大学奖学金，最后也得到父亲的认同。
电影叙述的故事是真实的。四个男孩子后来都上了大学，摆脱了祖祖辈辈做矿工的命运。有的人成了银行家，有的人成了知识分子，而带头的那个男孩子侯默，成了美国宇航局（NASA）的火箭设计师。或许，没有这些男孩子，就不会有后来的Apollo登月飞船。在那年的十月，莱莉老师因患癌去世，年仅31岁。
在影片中，我看到了家庭，同学和学校对侯默的影响。尤其莱莉老师对侯默的影响令我感动。学校不仅有其基本的社会功能，同时还在多方面影响学生的人格发展，其中一种最显著的影响就是老师教导学生的方式及学生实际行为之间的关系。
在片中当火箭男孩改良火箭后，准备在众人面前试射火箭时，其中一个男孩担心火箭发射失灵后大家会成为笑柄，这时莱莉老师给了他们鼓励，她说"侯默，不必向谁证明什么！记住这点，好好地去发射火箭。
莱莉老师为了鼓舞侯默，送给他一本有关火箭设计的书，被校长撞见。透纳校长认为教师是要教育他们，而不是给他们飘渺的梦？可是莱莉老师却回答："飘渺的梦？你要看着他们这一辈子闻着那些煤渣？
侯默休学去矿场工作，后来听母亲说莱莉老师还在镇上，他去找她。莱莉老师对他说："我教了一辈子书，我相信你们若能赢得科展得到奖学金，或做有意义的事，我的生命也就有意义！侯默，你知道吗？有时候你不能听别人说的，要倾听你内心的声音。
从这些语言中让我发现，老师对于侯默的爱惜与鼓励，对侯默的影响是最深的。老师总在侯默坚持不下去的时候，适时的拉了侯默一把，让侯默能再度面对自己的理想与抱负。剧中，莱莉老师与学生之间，表现出这种以学生为主体性的互动历程，她要侯默重视自己的自主看法，不必向别人证明什么，倾听自己内心的声音。
在影片的最后，侯默面对着躺在病床上的莱莉老师拿出了科展冠军的奖牌，并且告诉莱莉老师，他们四人都拿到了奖学金，火箭小子都要上大学了。莱莉老师对侯默说："你办到了，我知道你行的。知道吗，从今以后，我每年都要向我的学生夸耀，我教过侯默海堪和火箭小组。也许有一天，他们会受到鼓励，而向你们看齐。
火箭小子们就要上大学了，在上大学前，他们发射了最后一次火箭，莱莉老师注视着火箭喷发的尾气去世了。
我们作为教师要像莱莉老师学习，学习她教导学生的方式，以实际行动来改善自己的教学过程及方式。
