染雾学校后进生转化工作计划表 篇一
标题：学校后进生转化工作计划表
1. 引言
学校后进生转化工作是提高学校整体教育质量的重要一环。通过制定和实施有效的转化计划，可以帮助后进生克服学习困难，提高他们的学业成绩和自信心，从而实现全面发展。本文将介绍一个学校后进生转化工作计划表，包括目标、策略和措施等方面。
2. 目标设定
- 提高后进生的学习动力和学习兴趣。
- 帮助后进生树立正确的学习态度和价值观。
- 提供个性化的学习支持和辅导。
- 提高后进生的学习能力和学习技巧。
- 促进后进生的全面发展。
3. 策略和措施
- 制定个性化的学习计划：根据后进生的具体情况和需求，制定个性化的学习计划，包括学科内容、学习目标和学习方法等方面。同时，要注重培养他们的学习兴趣和动力，激发他们的学习潜力。
- 提供专业的学习辅导：安排专业的教师或学习辅导员为后进生提供个性化的学习辅导和指导。通过一对一或小组辅导的形式，帮助后进生解决学习中的问题和困惑，提高他们的学习能力和学习技巧。
- 建立学习支持网络：与家长、班主任、学科教师和学校心理辅导员等形成紧密的合作，建立学习支持网络。通过定期的家长会、班级会和学生座谈会等形式，了解后进生的学习情况和困难，制定相应的解决方案。
- 鼓励积极参与课外活动：通过鼓励后进生积极参与课外活动，培养他们的综合素质和社会交往能力。同时，课外活动也可以为后进生提供更多的学习机会和实践经验，提高他们的学习效果和学科成绩。
- 培养自信心和自主学习能力：通过鼓励后进生积极参与课堂讨论和小组合作等形式，培养他们的自信心和自主学习能力。同时，要提供适当的奖励和激励措施，鼓励后进生坚持努力学习，取得进步和成绩。
4. 实施和评估
- 制定详细的实施计划：根据学校的实际情况和资源，制定详细的实施计划，明确责任人和时间节点等方面。同时，要建立有效的监测和评估机制，及时发现问题和调整方向。
- 定期评估和调整：定期评估和调整转化工作的效果和进展。通过问卷调查、学业成绩和学生反馈等方式，了解后进生的转化情况和需求，及时调整和改进工作计划。
5. 结论
通过制定和实施上述学校后进生转化工作计划表，可以帮助后进生克服学习困难，提高他们的学业成绩和自信心，从而实现全面发展。同时，转化工作也是提高学校整体教育质量的重要一环，对于促进学校的发展和进步具有重要意义。
学校后进生转化工作计划表 篇二
标题：学校后进生转化工作计划表
1. 引言
学校后进生转化工作是提高教育公平和促进学生发展的重要任务。通过制定和实施有效的转化计划，可以帮助后进生克服学习困难，提高他们的学业成绩和综合素质，从而实现个人的全面发展。本文将介绍一个学校后进生转化工作计划表，包括目标、策略和措施等方面。
2. 目标设定
- 提高后进生的学习动力和学习兴趣。
- 培养后进生的学习能力和学习方法。
- 提供个性化的学习支持和辅导。
- 培养后进生的综合素质和社会交往能力。
- 促进后进生的全面发展。
3. 策略和措施
- 制定个性化的学习计划：根据后进生的学习情况和需求，制定个性化的学习计划。通过分析后进生的学习差距和问题，确定学习目标和学习方法。同时，要注重培养后进生的学习兴趣和动力，激发他们的学习潜力。
- 提供专业的学习辅导：安排专业的教师或学习辅导员为后进生提供个性化的学习辅导和指导。通过一对一或小组辅导的形式，帮助后进生解决学习中的问题和困惑，提高他们的学习能力和学习方法。
- 建立学习支持网络：与家长、班主任、学科教师和学校心理辅导员等形成紧密的合作，建立学习支持网络。通过定期的家长会、班级会和学生座谈会等形式，了解后进生的学习情况和困难，制定相应的解决方案。
- 鼓励积极参与课外活动：通过鼓励后进生积极参与课外活动，培养他们的综合素质和社会交往能力。同时，课外活动也可以为后进生提供更多的学习机会和实践经验，提高他们的学习效果和学科成绩。
- 培养自信心和自主学习能力：通过鼓励后进生积极参与课堂讨论和小组合作等形式，培养他们的自信心和自主学习能力。同时，要提供适当的奖励和激励措施，鼓励后进生坚持努力学习，取得进步和成绩。
4. 实施和评估
- 制定详细的实施计划：根据学校的实际情况和资源，制定详细的实施计划，明确责任人和时间节点等方面。同时，要建立有效的监测和评估机制，及时发现问题和调整方向。
- 定期评估和调整：定期评估和调整转化工作的效果和进展。通过问卷调查、学业成绩和学生反馈等方式，了解后进生的转化情况和需求，及时调整和改进工作计划。
5. 结论
通过制定和实施上述学校后进生转化工作计划表，可以帮助后进生克服学习困难，提高他们的学业成绩和综合素质，从而实现个人的全面发展。同时，转化工作也是提高教育公平和促进学生发展的重要一环，对于学校的发展和进步具有重要意义。
学校后进生转化工作计划表 篇三
一、指导思想
为了进一步贯彻“两全”方针,实施素质教育,营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围,让每一位学生健康、和谐发展,提高教育质量,根据本段的实际情况,做好后进生转化工作.
二、后进生转化工作领导小组
三、工作目标
1、力争后进生转化面达到40%;
2、九年级毕业考试合格率达80%以上;
3、培养后进生树立远大的理想,养成良好的学习习惯和行为习惯;
4、七、八年级各科成绩合格率达75%以上.
四、我校后进生情况分析
后进生比率占全校30%左右,后进生的特点主要表现:
1、自卑感强.后进生由于各方面较差,受到批评多,父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的“另眼相看”,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃;
2、逆反心理较强.因为深感别人对自己的轻视,例如:学生认为违反纪律是“勇敢”,向老师反映是“出卖朋友”等,他们在处理同学关系时重感情、讲义气.在日常道德行为上言行不能统一.
3、认识特征上特别是认识能力低下,对道德、法纪愚昧无知,常常是非常模糊或颠倒,形成错误的人生观.
4、表现学习上,学习水平、能力水平、基础都比较差,学习习惯及学习心态偏差,普遍缺乏自信心、意志力和成就动机.
学校后进生产生的主要原因有:
1、学生本身素质差,不求上进,觉悟低.
2、家庭的不良影响和社会的不良影响.
3、教师教育不得法,师生关系紧张等造成的恶果.
4、后进生的形成固然与家庭、社会学生等因素有关系,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系,正如苏霍姆林斯基所说:“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少女和男女青年,事实上,后进生也有其长处和闪光点,教师应该能够做好每一个后进生的转化工作.
工作措施与方法:
㈠动之以情,消除戒备心理.
消除戒备心理的唯一途径是教师对后进生爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中,教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头,当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们将变得“亲其师而信其道”.
㈡尊重信任,平等对待是转化后进生的关键.
1、对后进生要求要适度,应懂得“大目标,小步走”;
2、让后进生获得成功;
3、让后进生充分发展自己的才能.
㈢晓之以理,增强后进生的分辨是非的能力.
通过开讲座,看教育录像,纠正他(她)们认识上的偏差.
㈣坚持正面教育,关心爱护学生.鲁迅先生说:“教育植根于爱,爱是教育的前提.”作为教师应该主动关心爱护后进生,尊重后进生,在生活上体贴细心,在学习上帮助提高,并用“发展”的眼光看待后进生.
㈤教师要树立正确的转化观念.
1、成功教育理念:期望—尊重―信心―因材施教―低小多快—成功
2、正确的成材观:树立学生成才的多元化思想
㈥各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法.教学过程要分层渐进,以创造成功机会,促使学生主动参与活动为核心,改革教育方法.
五、主要工作安排
1、由政教处组织年段长对后进生摸底和结对子;
2、针对后进生进行建档和跟踪了解;
3、针对后进生行为习惯差,进行行为习惯讲座();
4、针对后进生法制观念淡薄,进行法制系列讲座(、);
5、针对后进生心理障碍严重,进行心理咨询活动(、);
6、针对后进生学习目标不明确,进行学习目的教育(、).
六、几个要求
1、每周找学生谈话一次;
2、每月对学生的学习方法指导一次;
3、每月电访或走访一次;
4、每月与年段及班主任反馈交流学生成长情况;
5、每学期要写200-1000字后进生转化心得体会;
6、要填好相关表格(要求每个段长及班主任带两名后进生、科任教师带一名后进生)
七、奖励方法
1、每学年每年段评出数名后进生转化突出的老师;
2、每学年评出“一、二、三等”的经验交流论文,年段和学校将给予物质奖励和精神鼓励;
3、对突出的教师可在考核表中给予加分.
学校后进生转化工作计划表 篇四
一、指导思想
树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。
二、工作措施与方法
1、动之以情，消除戒备心理
消除戒备心理的途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”
2、尊重信任，唤起自尊心
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。所以教师应特别注意以下几点：
(1)对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。
(2)让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。
(3)让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力
教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。
4、创设情境,锻炼后进生的意志
针对学生不良行为，光说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。
5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
6.贯彻"兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。在课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。
三、主要工作安排：
1、针对后进生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育.
2、针对后进生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动---谈心。
3、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的性教育;学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯---作业检查等，针对学生的成绩、心理的个性差异进行因材施教。
4、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行家访活动，家校联系。取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。
5、建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进行总结、评比。
苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究，即使是一块最普通的木头，只要我们用心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。
学校后进生转化工作计划表 篇五
一、树立正确的教育观，加强对素质教育的理解
学校将有计划、有组织、有目的地组织教师深入学习有关理论。通过学习，提高认识，转变观念。教师应注重创造，构建民主、平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。
二、努力探索后进生转化工作的新路子，加强心理健康教育
1.学校将有计划、有目的地组织教师进行学生心理知识的学习，逐步提高教师素质。在课堂教学中，各任课教师要把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂
教学中去。所有教职工在教育、教学和管理过程中，要根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。
2.加强对后进生的个别心理辅导。定期举办心理卫生讲座，深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。
3.校内、外齐抓共管，拓宽教育渠道。搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。我们还将通过家长、学校，定期举办“学生心理健康教育”专题讲座，使家长们明白心理健康教育在青少年成长中的重要意义，让他们了解心理素质对各种学习，工作岗位上人的作用与影响。另外，通过家长委员会，把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握部分心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。
三、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性
1.建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录。
2.对后进生坚持“四个不”、“五个先”原则。
“四个不”即：
(1)不定性，
(2)不歧视，
(3)不溺爱，
(4)不加压。
“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。
3.建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进行总结、评比。
四、优化课堂教学，激发学生学习兴趣，全面提高教学质量
1.贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动去体验、获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。
2.积极探索“低起点，多层次，高需求”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听得懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动地学习与发展，从而全面提高教学质量。
