染雾义务教育学校绩效工资分配新机制 篇一
近年来，我国义务教育学校教师的绩效工资分配一直备受关注和争议。为了进一步提高教师的绩效工资水平，让教师们更有动力和激情地从事教育工作，我们需要建立一个新的绩效工资分配机制。
首先，新机制应该突出教师的教学成绩。教师的核心工作是教学，因此他们的教学能力和成果应该是绩效工资分配的重要依据。可以通过学生的学业成绩、教学质量评估和学生评价等多种方式来评估教师的教学成绩，从而确定他们的绩效工资水平。同时，应该建立一个公正的评估体系，确保评估结果的客观性和公正性。
其次，新机制应该考虑到教师的职业发展。教师是一个职业，他们也有职业发展的需求和权益。因此，在绩效工资分配中，应该考虑教师的教学经验、学历背景、职称等因素，给予他们相应的权益保障和发展空间。例如，可以设立职称晋升奖励、继续教育补贴等制度，激励教师不断提升自己的专业能力和教育水平。
再次，新机制应该注重教师的工作负荷和辛勤付出。教师的工作负荷往往较大，尤其是在义务教育学校，他们需要面对大量的学生和繁重的教学任务。因此，绩效工资分配应该充分考虑到教师的工作量和努力程度。可以通过课时数、工作量指标等方式来评估教师的工作负荷，从而确定他们的绩效工资水平。
最后，新机制应该建立起一个激励机制，激发教师的积极性和创造力。可以设立奖励机制，鼓励教师在教学、科研、教研等方面取得突出成绩和贡献。同时，还可以建立一个分享机制，让教师分享学校的发展成果和福利待遇，增加他们的工作满意度和归属感。
综上所述，义务教育学校绩效工资分配新机制应该突出教师的教学成绩、考虑到教师的职业发展、注重教师的工作负荷和辛勤付出，并建立激励机制。通过这样的机制，可以更好地激发教师的工作热情和创造力，提高他们的绩效工资水平，进而提高学校的教育质量和竞争力。
义务教育学校绩效工资分配新机制 篇二
近年来，我国义务教育学校教师的绩效工资分配一直备受争议。为了解决这一问题，我们需要建立一个全新的绩效工资分配机制。
首先，新机制应该注重教师的教学质量和学生评价。教师的核心工作是教学，他们的教学质量直接影响学生的学习效果。因此，在绩效工资分配中，应该以学生的学业成绩和评价为依据，通过学生的考试成绩、学业进步情况以及教师的教学质量评估等多种方式来评估教师的教学质量，从而确定他们的绩效工资水平。
其次，新机制应该考虑到教师的职业发展和素质提升。教师是一个职业，他们也有职业发展的需求和权益。因此，在绩效工资分配中，应该考虑教师的学历背景、职称等因素，给予他们相应的权益保障和发展空间。例如，可以设立职称晋升奖励、继续教育补贴等制度，激励教师提升自己的专业能力和教育水平。
再次，新机制应该充分考虑到教师的工作量和工作负荷。教师的工作负荷往往较大，尤其是在义务教育学校，他们需要面对大量的学生和繁重的教学任务。因此，在绩效工资分配中，应该充分考虑到教师的工作量和努力程度，通过课时数、工作量指标等方式来评估教师的工作负荷，从而确定他们的绩效工资水平。
最后，新机制应该建立起一个公正和透明的评估体系。评估结果应该客观、公正，并能够被广大教师所接受和认可。可以通过建立专门的评估机构，由专业人员来进行评估工作，确保评估结果的准确性和公正性。
综上所述，建立一个新的绩效工资分配机制对于提高义务教育学校教师的绩效工资水平至关重要。新机制应该注重教师的教学质量和学生评价，考虑到教师的职业发展和素质提升，充分考虑到教师的工作量和工作负荷，并建立公正和透明的评估体系。通过这样的机制，可以更好地激发教师的工作热情和创造力，提高他们的绩效工资水平，进而提高学校的教育质量和竞争力。
义务教育学校绩效工资分配新机制 篇三
义务教育学校绩效工资分配新机制
导读：市委、市政府审议通过了本市建立义务教育学校绩效工资分配新机制的方案。为搞活绩效工资分配，充分发挥绩效工资的激励导向作用，近日市教委、市人社局、市财政局联合召开区县义务教育学校绩效工资专题工作会议部署相关工作，要求进一步强化激励、搞活分配，实现优绩优酬、多劳多得。
2009年，本市义务教育学校率先实施绩效工资，保障了教师待遇，促进了教师队伍整体素质的提高，推动了义务教育均衡发展。为积极推进上海教育综合改革，建立与本市经济社会发展战略相衔接、与上海建设具有全球影响力的科技创新中心相适应、与上海基础教育在国际上的领先地位相匹配，符合义务教育特点的收入分配制度，继2014年、2015年本
各区县要制定完善本区县义务教育学校绩效考核办法和与之相配套的绩效工资分配办法，加强总量统筹，绩效工资分配要向承担义务教育综合改革重点任务，特别是向率先攻坚克难、具有引领示范意义的改革项目的教师倾斜。要着力建立重实绩、重贡献的绩效工资分配机制，根据学校事业发展和任务变动情况动态调整绩效分配方案，体现优绩优酬，而绝不能把建立义务教育学校绩效工资分配新机制当做是平均普加工资，也绝不能把搞活绩效工资分配搞成平均主义“大锅饭”。要认真完善教职工绩效考核制度，工作量的计算和绩效考核要科学合理，妥善处理学校各类人员之间的分配关系，注重向一线教师、骨干教师、班主任和作出突出成绩的教职工倾斜，向工作量大、责任重、业绩优秀的教师倾斜等。
在加大激励的同时，进一步规范学校办学行为，对学校招生、收费等行为要严格规范管理;加强教师师德师风建设，完善约束机制，要以严谨规范、严格检查、严厉惩戒，切实贯彻落实《教育部关于印发〈中小学教师违反职业道德行为处理办法〉的通知》精神，建立惩戒制度，对违反《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》双“六条禁令”等行为进行惩戒，处理结果作为学校和教师绩效工资分配的`重要依据。
下一步，市政府将加强对各区县义务教育学校实施绩效工资情况的督导督政，分析评估绩效工资分配的激励导向是否正确、内部分配关系是否合理等，确保保障有力、制度完善、成效良好，努力形成一流教育，一流教师，惠及学生，惠及百姓，办好人民满意的义务教育。
【专家点评】
让优秀人才感到当教师有奔头
上海市新优质学校研究所所长胡兴宏
进入本世纪第二个十年以后，上海将义务教育优质均衡发展作为核心追求，这是对教育公平目标的更高层次定位。新定位的落实，关乎上海义务教育生态的改善，需要上下联动、内外合作、左右协同，特别是义务教育学校和教师层面的积极、深度参与。上海市义务教育均衡优质发展是一个很高的目标，需要各方面的长期协同努力，需要有一批排头兵，尤其是需要广大一线教师的深度参与。构建与本市经济社会发展战略相衔接，与上海国际大都市功能定位相适应、与上海市教育综合改革试验区相匹配、符合基础教育特点和教师岗位属性的绩效工资制度，让优秀人才感到当教师有奔头、有希望，让教师成为全社会受尊敬、值得羡慕的职业，是推进义务教育优质均衡发展的重要举措。
教师队伍建设，提升人民教育获得感
上海市教育科学研究院副院长张珏
作为教育研究工作者，我亲身经历了上海教育改革的过程。上海基于教育内涵发展的需求、教师专业发展的转型、教师队伍结构的变化以及教师优先发展的导向，着眼于建立健全教师全过程培养培训体系，把握教师资格认定、选聘上岗、研修培养、高端发展等各个环节的要求，从政策引导、制度配套、氛围营造等方面创造条件，努力打造一支满足上海基础教育优质均衡发展实际需要的教师队伍。上海一直走在全国中小学教师专业化发展管理体制机制创新的前列。教育发展关键是教师，我们期待上海教育有更多实招，出更多优秀模范教师，惠及学生，惠及百姓，办好人民满意的教育。
