染雾班主任管理技巧与艺术 篇一
班主任是学校中非常重要的角色，他们肩负着管理班级、关心学生、协调家校关系等重要任务。作为一名优秀的班主任，必须具备一定的管理技巧和艺术。本文将从几个方面探讨班主任的管理技巧与艺术。
首先，班主任要善于与学生建立良好的关系。学生是班主任的管理对象，而建立良好的关系有助于增强学生对班主任的信任和依赖。班主任可以通过积极参与学生的生活、关心学生的成长、倾听学生的心声等方式与学生建立起良好的关系。在这个过程中，班主任要注重平等、公正、尊重学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和关怀。
其次，班主任要具备良好的沟通能力。沟通是管理的重要环节，班主任需要与学生、家长、教师等多方进行沟通。班主任要注重倾听，尊重对方的观点和意见，并能够清晰地表达自己的想法和要求。良好的沟通能力有助于建立和谐的班级氛围，有效解决问题，提高管理效果。
再次，班主任要善于管理班级。管理班级需要班主任具备组织、协调、执行等能力。班主任要制定明确的管理目标和计划，合理安排班级活动，有效管理班级资源，提高班级的凝聚力和向心力。同时，班主任还要善于发现问题，及时采取措施解决问题，确保班级的正常运转。
最后，班主任要注重自身的成长与提升。班主任是一个需要不断学习和进步的职业。他们需要不断提高自己的专业知识和业务能力，不断学习管理技巧和方法，不断反思和总结自己的工作经验，不断完善自己的管理风格。只有不断成长和提升，班主任才能更好地履行自己的职责，为学生提供更好的教育和管理。
总之，班主任管理技巧与艺术是一门综合性的学科，需要班主任具备一定的管理技巧和艺术修养。只有具备了这些技巧和修养，班主任才能更好地履行自己的职责，为学生的成长和发展提供良好的环境和条件。
班主任管理技巧与艺术 篇二
作为一名班主任，要想成功地管理班级，不仅需要一定的管理技巧，更需要一定的管理艺术。本文将从班主任的角度探讨班主任管理技巧与艺术的关系。
首先，班主任管理技巧与艺术的关系体现在班级管理中的方法和手段上。班主任需要灵活运用各种管理技巧，如沟通技巧、协调技巧、组织技巧等，来处理班级管理中的各种问题。同时，班主任还需要具备一定的艺术修养，如情感表达的艺术、语言表达的艺术等，来营造和谐的班级氛围，增强班级凝聚力。
其次，班主任管理技巧与艺术的关系体现在与学生的交往中。班主任要善于与学生建立良好的关系，了解学生的需求和心理，引导学生发展和成长。在与学生的交往中，班主任需要运用一定的管理技巧，如倾听技巧、引导技巧等，来与学生进行有效的沟通和交流。同时，班主任还需要具备一定的艺术修养，如情感表达的艺术、激励表达的艺术等，来获得学生的信任和依赖。
再次，班主任管理技巧与艺术的关系体现在与家长的沟通中。班主任需要与家长建立良好的合作关系，共同关心学生的成长和发展。在与家长的沟通中，班主任需要运用一定的管理技巧，如沟通技巧、解决问题的技巧等，来解答家长的疑虑和困惑。同时，班主任还需要具备一定的艺术修养，如情感表达的艺术、理解表达的艺术等，来增强与家长的互动和信任。
最后，班主任管理技巧与艺术的关系体现在班级管理的整体效果上。班主任要通过灵活运用管理技巧和艺术修养，建立和谐的班级氛围，提高班级的凝聚力和向心力。只有班主任具备了一定的管理技巧和艺术修养，才能够更好地履行自己的职责，为学生提供更好的教育和管理。
总之，班主任管理技巧与艺术是相辅相成、缺一不可的。只有班主任具备了一定的管理技巧和艺术修养，才能够更好地管理班级，为学生提供更好的教育和管理。
班主任管理技巧与艺术 篇三
班主任管理技巧与艺术
班主任是学校教育中一个非常重要的角色，每天都要和学生打交道，每天都要面对不同情况、不同特点、不同个性的孩子，都要面对班级发生的形形色色的事件。作为一个教学班的组织者和领导者，其工作影响着每一个学生在德、智、体等各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。父母把孩子送到学校来，都希望班主任能把自己的孩子管理好，教育好。如出了什么问题，学校、家长要找的第一个人就是班主任。因此，班主任实际上成了某种意义上的监护人，工作繁重，责任巨大。我作为众多班主任中的一员，既感到自豪又感到任务的艰巨。那么，那么如何扮演好班主任不同的角色，以提升教育教学艺术，达到理想的教育教学效果呢？
在多年的班主任工作中，我认真思考，努力探索优秀班主任工作经验，总结得失，觉得可以从以下几点着手：
一、分析所在班级现状
就拿我现在所交的班级来说，由于我校处于城乡结合部，学生条件良莠不齐：有家长在外打工，跟着婆婆爷爷的；有家长做小生意的；有单亲家庭的；有爸爸妈妈都在身边，却跟着爷爷奶奶过的……由于娇惯，或疏于管教，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，把特殊儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师是不够的，还要抓好生活做慈母。
二、要永远保持一颗“爱心”
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。特别要爱那些父母不在身边或单亲家庭的孩子，让他们能享受多一份爱：当他们遇到困难了，及时地帮他们解决；当他们生病了，应当给予问候。但也不能一味的去迁就和放纵他们，所以这个“爱”必须和“严”相结合，只有这样学生才能接受理解你的爱。
三、正确对待学生犯错
周弘先生说过：“孩子的成长就是一个不断犯错误的过程，孩子就是在不断超越这些错误的过程中长大的，让孩子从消极的经历中获得积极的认识，从错误中吸取经验，这样的孩子才能不怕错误，接纳错误。错误的经历就不是他的包袱，而是他成长的财富。”这就需要班主任正确对待学生的错误。当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。上学期，我班发生了一件事：x同学星期五上午带了点读机来，到第四节课的时候点读机不见了，由于x是背着家长拿来的，所以不敢告诉老师，怕老师通知家长。一直到晚上，家长让他拿出来读英语时，才发现，家长立刻通知我。星期一，我一到学校，就调查起这件事的前因后果，并询问了学生，全班同学都矢口否认。我和颜悦色地对学生们说：“孩子们，老师知道，点读机一定是哪个好奇的同学借回家去看了。那借了别人的东西，就应该归还。如果不还，就犯了小小的错误。既然错了，就应该改正。知错能改是一种优秀的品质，不仅能让自己获得更大的进步，而且能够赢得所有人的尊敬和赞赏。知道错误却不去改正，那错误就永远解决不了，这多可怕啊！可是有的人犯了错误不仅不改正，还千方百计地去隐瞒，错过了老师给你的承认错误的机会就会后悔的，因为你犯的那个错误会像一个影子一样跟着你，时时提醒你是一个不敢于承认错误的人，就像背着一块巨大的石头，让你抬不起头来，这就是错上加错，是最不可原谅的。假如你现在没有勇气在这里承认，可以放学后悄悄地到办公室跟老师说就可以了。你愿意做知错能改的好孩子，还是做知错不改甚至是错上加错的坏孩子呢？”就是这样一席话，让那个拿了点读机的孩子，在下午的时候就归还了点读机。X同学的家长也知道是谁，告诉了我。我没有去找那个同学谈话，只是在班上表扬了他的这一知错能改的行为。从此以后，我发现这个孩子在很多方面都有了进步。这就是说，假如班主任正确的对待学生的错误，会收到很多意想不到的效果。
四、要充分发挥班干部的主动性
班干部是班主任的“左右手”。因此班主任应采取民主选举与考查相结合的方法，通过自我推荐、举手表决相结合的方法，建立一个包括班委、队委、组委、小组长在内的受学生维护的领导班子，并对已定的领导班子进行严格指导，重点培养。在培养的过程中做到一扶二放，让他们分头各负其责大胆地工作，而我只充当他们的参谋。例如，学习委员负责每天的早读，卫生
五、重视家校联系
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。每一学期，我都至少开两次家长会，会上可以谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议，有时会请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验。平时学生一有问题发生，我就要和家长进行长谈，了解学生的家庭教育，及时把新的教育理念，教育方法介绍给家长。不少家长接受我的建议，他们正朝着合格家长的目标去努力，也享受着教育孩子获得成功的喜悦。班主任充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，工作才能更加顺利轻松。
总之，班主任工作是非常繁琐的，但只要你捧着一颗爱心去做，你一定能体会到其中的乐趣的。
