染雾小学语言文字使用规范化管理制度 篇一
随着社会的发展和进步，语言文字的使用规范化管理对于小学生的成长和发展起着至关重要的作用。在小学阶段，学生正在接触和学习各种语言文字知识，因此，规范化管理制度的建立对于他们的语言文字能力的培养和提升具有重要意义。
首先，小学语言文字使用规范化管理制度可以帮助学生养成良好的语言文字习惯。在日常的学习和交流中，学生需要遵守一定的语言文字规范，比如正确使用标点符号、字母大小写等。通过制度的约束和规范，学生可以逐渐养成正确使用语言文字的习惯，避免出现拼写错误、语病等问题，提高语言文字表达的准确性和规范性。
其次，小学语言文字使用规范化管理制度可以培养学生的语言文字能力。在小学阶段，学生正处于语言文字学习的关键时期，他们需要不断积累词汇、熟悉语法规则等。通过规范化管理制度，学生可以在书写、口头表达等方面得到指导和纠正，提高他们的语言文字能力。同时，制度的执行也可以帮助学生形成自觉学习语言文字的意识，主动积累和提升语言文字能力。
此外，小学语言文字使用规范化管理制度还可以促进学生的思维发展。语言文字是思维的表达工具，通过语言文字的使用，学生可以更好地表达自己的思想和观点。规范化管理制度要求学生在书写和口头表达时要清晰明了，逻辑严密，这对于学生的思维发展具有积极影响。通过规范化的语言文字表达，学生可以提高自己的逻辑思维能力，培养批判性思维和创造性思维。
综上所述，小学语言文字使用规范化管理制度对于学生的成长和发展具有重要意义。通过制度的约束和规范，学生可以养成良好的语言文字习惯，提高语言文字表达的准确性和规范性；同时，规范化管理制度也可以促进学生的语言文字能力的培养和提升，帮助他们逐步提高自己的思维能力。因此，在小学阶段，我们应该高度重视小学语言文字使用规范化管理制度的建立和执行，为学生的全面发展提供良好的语言文字环境。
小学语言文字使用规范化管理制度 篇二
随着社会的发展，对语言文字使用的规范化管理在小学阶段变得越来越重要。小学生作为语言文字的初学者，他们的语言文字使用习惯的形成和发展对他们未来的学习和生活有着重要的影响。因此，建立小学语言文字使用规范化管理制度具有重要意义。
首先，小学语言文字使用规范化管理制度可以帮助学生建立正确的语言文字观念。在小学阶段，学生的语言文字观念正在形成，他们需要通过正确的引导和规范，建立起正确的语言文字认知。制度的建立可以告诉学生什么是正确的语言文字使用方式，如何避免常见的语言文字错误等。通过制度的指导，学生可以逐渐形成正确的语言文字观念，避免出现不规范的语言文字使用。
其次，小学语言文字使用规范化管理制度可以提高学生的语言文字表达能力。语言文字是学生表达思想和交流的工具，只有掌握了正确的使用方法，才能更好地进行表达和交流。通过规范化管理制度，学生可以学习如何准确地使用词汇、语法等，提高自己的语言文字表达能力。制度的执行也可以帮助学生养成良好的表达习惯，提高表达的准确性和规范性。
此外，小学语言文字使用规范化管理制度还可以培养学生的语言文字审美能力。语言文字不仅仅是一种工具，更是一种艺术。通过规范化管理制度，学生可以接触到各种优秀的语言文字作品，学习欣赏和评价这些作品。制度的执行可以培养学生对语言文字的审美意识，提高他们对语言文字的敏感度和理解力。这对于学生的文学素养和审美能力的培养具有积极的促进作用。
综上所述，小学语言文字使用规范化管理制度对于学生的语言文字学习和发展具有重要意义。通过制度的指导和执行，学生可以建立正确的语言文字观念，提高语言文字表达能力，并培养自己的语言文字审美能力。因此，我们应该高度重视小学语言文字使用规范化管理制度的建立和执行，为学生提供良好的语言文字学习环境。
小学语言文字使用规范化管理制度 篇三
为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容和精神，自觉维护祖国语言的纯洁和健康，推进校园语言文化建设，加强师生的素质修养。结合我校实际情况，制订北海小学语言文字使用规范化管理制度。
一、推广普通话工作制度
1. 成立语言文字规范化工作领导小组，由校长任组长，由教学副校长分管并具体组织落实，各班配备一名推普员，加强推普工作的监督。
2. 全校教师必须认真学习和掌握语言知识，积极推广普通话自觉使用“四用语”（课堂用语、会议用语、宣传广播用语、校园交际用语。）
3. 定期加强和开展对全体教职工进行语言文字方面的培训和督查。
4. 学校每学期有计划的安排各种形式的推普活动，在校内形成一个讲普通话的良好风气。
二、语言制度
1. 普通话规范制度
（1）热爱祖国语言文字。
（2）说标准普通话，不夹带方言，不转变语音、语调。
（3） 学生在校园内说普通话，课堂发言，课下交流时使用普通话。
（4）提倡学生在家庭和社会上也要说普通话。
2. 规范字使用制度
（1）作业书写规范，减少错别字。（不使用简化字、繁体字）
（2）学习笔记中使用规范字。
（3）校报及宣传刊物中使用规范字。（不使用简化字、繁体字）
（4）自主检查家长在回条或签字中的用字，督促家长使用规范字。（不使用简化字、繁体字）
三、语言文字工作奖惩制度
1. 要求教师普通话水平达到国家标准，即：语文老师二级甲等87分，其他非语文老师二级乙等80分。未达标教师，利用课余时间积极参加培训学习，争取尽快达标。
2. 教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达国标率100%，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中,考核结果作为聘用,晋级和评优的条件之一。
3. 充分发挥语文课在普及普通话、用字规范化中的主渠道作用。语文教学要重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力。切实改变重知识，轻能力，培养良好的听说习惯和语言习惯，对做得好的教师给予适当奖励。
4. 加大语言文字规范化宣传力度，做好科学研究工作，要在教师中开展形式多样，富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，并面向社会做好宣传，特别要精心组织并开展好每年一度的推普宣传周活动，对于做得好的个人和班级作为评选优秀个人和优秀集体的依据之一。
5. 加强学校普及普通话，用字规范化工作的检查，并将这项工作纳入教育质量评价体系中。
6. 全校教职工要自觉遵守规定，在教学（上课、辅导）、接电话、开会、集体活动、与学校交谈时必须做到100%使用普通话。
7. 教师教学用字（备课教案、上课板书）必须做到100%使用规范字。
8. 学校不定期举行教师教学基本功比赛活动，对成绩优秀者给予一定奖励。
四、语言文字学习宣传制度
1. 语文课、写字课、口语交际课上落实语言文字教学。
2. 在各学科教学过程中渗透语言文字规范化教育。
3. 对学生进行必要的文字规范化、标准化知识教育和用字规范基本功训练。
4. 校园内有规范语言文字的标语或提示语。
5. 学校有“语言文字规范化宣传栏”。
6. 学校和班级均设有语言文字监督员。
7. 每个班级的文化建设中设有普通话及规范字的阵地。
8. 通过校园网站、晨会、班队会、升旗仪式等渠道大力宣传语言文字规范化的意义及有关法律法规，语言文字规范化有关知识。
五、语言文字工作教育培训制度
1. 教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达标率100%，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中，考核结果作为聘用、晋级和评优的条件之一。
2. 学校每学年开展推普周活动，对师生进行语言文字法规及常识的宣传、培训，活动要求全员参与，积极投入，出勤率和表现与评选语言文字先进个人挂钩。
3. 学校每年组织一次全体教职工参与的语言文字常识的普及，结果全校公布，评先、评优时优先考虑。
4. 学校领导干部要高度重视语言文字教育培训工作，在各项工作和活动中以身作则，严格管理。
5. 语文教师要立
6. 其他学科教师也要立足课堂教学和学科活动，对学生进行用语用字规范化的指导和管理。
六、校园用语用字管理制度
（一）校园用语要求
1. 师生在校园内自觉使用普通话，会在同学之间、师生之间、与来宾之间使用文明礼用语，禁止说粗话、高声喧哗，使普通话成为校园用语。
2. 坚持普通话教学，课堂上教师讲课、学生回答问题必须使用普通话，对外电话联络必须使用普通话。
3. 学校领导、教师、学生在集会上必须使用普通话。
4. 教研活动加强基本功训练，坚持使用普通话。
5. 教师必须达到《教师资格条例实施办法》规定的普通话等级标准，教导处定期进行教师普通话培训及检测、达标验收工作。
6. 学生能说比较标准的普通话。
（二）校园用字要求
1. 校名、标语、名称牌、标志牌、颁发的奖状等各种标牌用字符合要求。
2. 宣传栏、宣传材料、指示牌不能使用繁体字、异体字、二简字、错别字，用字规范。
3. 学校举办的各种会议和文体活动的会标、标语、请柬等用字，必须达到规范要求。
4. 公文、校刊、讲义、教案、试卷、用字规范。
5. 板书用字符合要求。
6. 批改作业、书写评语用字的符合要求。
7. 学生能认识并正确书写规范字。
七、语言文字推普员工作职责
1. 宣传贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》，提高全体学生语言文字规范化的国家意识、法律意识、现代意识。
2. 对班组、班级加强语言文字工作的管理。
3. 保证“每周一讲”、“每日一读”等全校性的常规工作正常进行；要保证黑板报上的正常出版。
4. 在课余、在校内督促普通话的推广。
5. 在校园内外、班级内外要积极寻找不规范汉字、错别字，并督促有关班级和个人及时改正。
6. 对推普工作和用字规范的班级、个人上报学校进行推荐表扬。
7. 结对子，帮助普通话尚未达标的学生积极练习，争取早日达标。
8. 在学生中建立网络，形成推普员汇报制度。
9. 积极协助完成学校语言文字工作领导小组布置的各项工作。
