染雾神奇的龚老师 篇一
龚老师是一位备受学生喜爱的神奇老师。他教授的是数学课程，但是他的教学方式却与众不同。在他的课堂上，数学不再是一门枯燥乏味的学科，而是充满了趣味和创造力。
一天，龚老师带领学生们进行了一场有趣的数学游戏。他给每个学生发了一张纸，上面写着一个数学问题。学生们需要在规定的时间内解决这个问题，并找到正确答案。然而，这个问题并不是那么容易解决的。学生们纷纷思考，但是却无法得出答案。
就在学生们陷入困惑之际，龚老师突然在黑板上写下了一行神秘的数字序列。他告诉学生们，这个数字序列隐藏着解题的关键。学生们纷纷猜测着这个数字序列的意义，但是却没有一个人猜中。
龚老师看着学生们的表情，微笑着说：“这个数字序列代表的是每个学生的出生日期。你们需要利用这些日期来解决问题。”学生们露出了困惑的表情，不知道龚老师的意思是什么。
龚老师解释道：“每个人的出生日期都是独一无二的，所以这个数字序列代表的是你们每个人的特殊性。在解决问题时，你们需要发掘自己的独特之处，将自己的思维方式与他人区分开来。只有这样，你们才能找到正确答案。”
学生们恍然大悟，纷纷开始思考。他们回忆起自己的出生日期，想象着这个数字序列与问题之间的联系。很快，一个个灵感闪现，学生们纷纷找到了解题的方法，并得出了正确答案。
在龚老师的激励和引导下，学生们开拓了自己的思维方式，培养了创造力和独立思考的能力。他们在解决问题的过程中，发现了自己的独特之处，学会了通过思维的差异来解决难题。
神奇的龚老师 篇二
龚老师是一位备受学生尊敬的神奇老师。他教授的是历史课程，但是他的教学方式却与众不同。在他的课堂上，历史不再是一堆枯燥的事实和日期，而是充满了生动和趣味。
一天，龚老师带领学生们进行了一次生动的历史演绎。他让学生们分成小组，每个小组代表一个历史时期，需要通过表演的方式展示这个时期的重要事件和人物。
学生们兴致勃勃地开始准备，他们查阅资料，讨论剧本，设计服装和道具。每个小组都努力寻找与历史时期相关的细节，力求将这段历史生动地呈现给其他同学。
演绎的那一天，课堂变成了一个历史的舞台。学生们化身为那个时代的人物，穿着精心设计的服装，戴上道具，用生动的语言和动作展示着历史事件。整个课堂充满了欢声笑语和掌声。
龚老师看着学生们的表演，感到非常满意。他鼓励学生们积极参与，发挥创造力，将历史变得生动有趣。通过这种方式，学生们不仅能够更好地理解历史事件和人物，还能够培养表达和合作的能力。
在龚老师的引导下，学生们爱上了历史课。他们发现历史并不是一堆枯燥的事实，而是一个个生动的故事和人物。通过参与历史演绎，学生们更好地理解了历史的发展过程，培养了对历史的兴趣和热爱。
龚老师用他独特的教学方式和对学生的关心，让历史变得有趣而又有意义。他成为学生们心目中的神奇老师，激发了他们对知识的渴望和学习的热情。
神奇的龚老师 篇三
人一辈子会遇到很多老师，我最忘不了的是我小学六年级的班主任——龚娜燕老师。她是一位“神奇”的老师，怎么个“神奇”法，你听我说说。
她的语言很“神奇”。比如：考试时，别的老师总会说：你们一定要认真啊，为我们班争光。而龚老师会这样说：同学们，做好作战准备，深入敌后，打败敌人，取得胜利！听完我们便呵呵笑了笑，拿起笔认真仔细地做起了试卷；批评同学时，别的老师总是会这样说：你怎么这样呢，太让人失望，写检讨去。龚老师则会说：你下课可不能这样了咯！把这坏毛病改掉，你还是我的好朋友！
她上课的方式也很神奇。每次上课也不像别的老师一样枯燥乏味，而是采取“工作”制。比如我们某位同学作文写得好，就发一张“优秀作家”的喜报，并且她自己还掏腰包给我们发稿费；如果表现得不好就发一张账单，当然，帐单并不是罚钱，而只是完成相应的学习任务；无聊时，她总会讲一些幽默、富含哲理的故事来激起我们的活力，这让我们感觉学习很快乐，真是名副其实的学习娱乐两不误呀！
她还有一双闪闪发亮的“神奇”的眼睛。有一次，李同学在下面“小心翼翼”地摆弄他新买的小玩具，正好被她的“雷达”扫到。我们都认为那个心爱的玩具会“因公殉职”，谁知龚老师只给了他一个善意的眼神。那同学就会像着了魔一样，立马放下手中的“活”，背一挺，腰一直，手一搭，就端端正正地坐好认真听课，这节课再也没看到他分心了，你说神奇不神奇？
她，就是我们的龚老师。和她在一起，每天都会发生很多的故事，开心之余，从来没
