染雾教学勇气读书心得体会范文最新 篇一
教学勇气是一种对于教育事业的热爱和责任感，是教师在面对困难和挑战时能够坚持并克服的勇气。在教学中，勇气是教师最重要的品质之一，它能够激发学生的学习兴趣，促进学生成长发展。读书是培养教师勇气的有效途径之一，下面我将分享我在读书中获得的一些心得体会。
读书是教师成长的必经之路。我曾经读过一本名为《教师的勇气》的书籍，作者讲述了许多教师在教育工作中面临的各种挑战和困境，以及他们如何勇敢面对并解决问题。这本书给了我很大的启发和鼓舞，让我明白了教师的职责和使命，并激发了我在教学中展现勇气的决心。
勇气在教学中的体现主要有以下几个方面。首先是勇于创新。教学是一个不断更新迭代的过程，只有不断创新才能适应时代的发展和学生的需求。作为教师，我们要敢于尝试新的教学方法和手段，积极探索适合学生的学习方式，不断提高教学效果。其次是勇于面对挑战。在教学中，我们常常面临各种各样的挑战，比如学生的学习兴趣不高、学习能力差异较大等。作为教师，我们要勇于面对这些困难，积极寻找解决问题的方法，不畏困难，始终保持积极向上的态度。最后是勇于承担责任。教师是学生的引路人和榜样，我们要勇于承担起教育的责任，积极引导学生健康成长，培养他们的综合素质。
通过读书，我深刻理解到了教学勇气的重要性和必要性。在我的教学实践中，我努力将勇气融入到教学中的方方面面。在课堂上，我鼓励学生主动提问和参与讨论，激发他们的学习兴趣和思考能力。在面对学生的问题和困难时，我不怕困难，积极与学生一起探索解决问题的方法。在班级管理中，我注重培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励他们勇于表达和承担责任。
总之，教学勇气是教师成长的关键要素，也是教育事业蓬勃发展的基石。通过读书，我深刻认识到了教学勇气的重要性，并将其融入到我的教学实践中。我相信，在不断的学习和实践中，我会不断提升自己的教学勇气，为学生的成长发展贡献力量。
教学勇气读书心得体会范文最新 篇二
教学勇气是教师在教育工作中所需要具备的一种品质，它是教师能够面对困难和挑战，勇敢地面对并解决问题的勇气。在我读过的一本书中，作者讲述了许多教师在教育工作中面临的各种挑战和困境，以及他们如何勇敢地面对并克服困难。通过阅读这本书，我深刻体会到了教学勇气的重要性，并从中汲取了一些心得体会。
首先，教学勇气需要教师具备坚定的信念和责任感。作为一名教师，我们要对教育事业充满热爱和责任感，坚信自己的教育使命，并为之努力奋斗。只有坚定的信念和责任感，才能让我们在面对困难和挑战时不退缩，勇往直前。其次，教学勇气需要教师具备积极的心态和乐观的态度。在教育工作中，我们经常面临各种各样的问题和挑战，如果心态消极，很容易被困难击垮。因此，我们要保持乐观的心态，相信自己能够解决问题，勇敢地迎接挑战。最后，教学勇气需要教师具备不断学习和创新的精神。教育事业不断发展变化，只有不断学习和创新，才能适应时代的需求和学生的成长。教师要不断提升自己的专业素养，积极探索适合学生的教学方法和手段，勇于创新。
通过读书，我深刻认识到了教学勇气的重要性，并将其融入到我的教育工作中。在课堂上，我鼓励学生勇于表达和思考，激发他们的学习兴趣和创造力。在面对学生的问题和困难时，我勇于面对，积极与学生一起探索解决问题的方法。在班级管理中，我注重培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励他们勇于承担责任。
总之，教学勇气是教师成长的关键要素，也是教育事业蓬勃发展的基石。通过读书，我深刻认识到了教学勇气的重要性，并将其融入到我的教育工作中。我相信，在不断的学习和实践中，我会不断提升自己的教学勇气，为学生的成长发展贡献力量。
教学勇气读书心得体会范文最新 篇三
每个学生都是一棵果树，只是结果的多少和季节不同。作为一名教师，要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点，宽容的态度处理学生的错误。如作业中有的学生答对的很少，甚至全错，但我们可以从作业书写的认真态度，能否按时独立完成等方面给予肯定和鼓励；对上课不专心听讲、讲话、搞小动作等学生，可用他们的能够接受的语言吸引他们，或在课外找他们谈心，等等，想方设法的去提高学生学习的兴趣，激发他们学习数学的积极性。初中生天性好奇，求知欲盛，作为课堂气氛的调控者，可把一定的时间留给学生，启发学生提出各种问题和设想，发表意见看法，让他们展露灵性，展示个性，使课堂氛围轻松愉快，这样学生思维得到了更多的训练，我们也可从学生的观点中吸取自己所疏忽或未能想到的东西。在上完一节课后，应引导学生自我总结，并说清楚为什么，使学生能够自己抓重难点，如果学生还有什么不懂的地方，就要告诉他们应采取什么策略，还要帮助学生把本节课学过的知识和以前学过的知识联系起来，使它们形成合理的知识结构。同时反思自己一堂课的教学过程，总结成功之处，反思失败的地方和原因，并加以改正，以备下次再用。
回首十几年教学路，我若有所悟：原来，育人永远是一门艺术，永远没有固定的“套路”，而是以欣赏的眼光，接纳学生一切优点和包容他们的缺点......
教学勇气读书心得体会范文最新 篇四
最近读了《教学勇气》一书，里面提到一个医学院的教学改革：将原来用尸体做标本，改为用真实的病人做标本。这样的改革使原本机械化程式化的学生变得人性化，感性化，他们能够感受到病人的痛苦，从而充满感情地对待病人，认真对待病号，尽可能地在救治的过程中减轻病人的痛苦。带着对病人的同情和怜悯去医治他们，这才是医学的初衷。
这使我想起了我们的教育，教育的初衷是什么？细细想来也不过是四个字：教书育人。所谓教书就是教给孩子们知识，目的是让孩子们学会知识。所谓育人就是教育孩子好好做人，目的是让孩子做一个品德高尚，与国家、社会、他人有用的人。再来看看我们现在在做什么：上课，完成作业，能够应付考试，每次考试要考到前几名，毕业班升学率要高……孩子学会知识了么？会用学到的知识来指导实践么？孩子们是人格健全的人么？老师您了解了么？我想答案一定是否定的。要不，我们的大学生毕业了还找不着工作？我们的学生动辄自杀，动辄残害室友？所以，我们的教育早已违背了初衷，我们的老师也更多地是在追求现实的利益。
教育要改革，必须改革。
怎么改？我想不如借鉴一下医学教育改革，朔本逐原，回归到教育的初衷上去。我们教师是有思想的，有感情的人，我们所面对的学生也是有思想有感情的人。我们要用我们内心的人性去面对学生的人性，用人与人之间的关系，去处理老师与学生之间的关系，用人对人的态度去处理老师对待学生的态度，用人与人之间知识与技能的传授去做好老师对学生知识的教育。用人与人之间人格魅力的感染去感染我们的孩子，让他做一个品格端正的人。
我今年仍然带三年级的孩子，他们只有八九岁大，但是我知道我们也是有感情的。前几天我讲公开课，我把同学们教师节送给我的花当做奖品，在讲课的过程中把花送给表现好的同学，当我将第一束花送出去之后，课堂气氛空前热烈，孩子们都争先恐后地回答问题，这节课取得了良好的效果。我感到比较惭愧的是由于我的花不够，有很多表现很好的同学没有得到奖励，.于是下课后，我要买了一些棒棒糖分给孩子们，他们拿着我给的棒棒糖高兴极了。从那以后，同学们更听话了，上课纪律更好了，老师不在的时候自主管理的能力更强了，我由衷的开心，也用更多的语言去夸奖他们。我知道，我对他们的关心和鼓励正在一点一点地在他们心中播下种子。
我想，教育就该如此，返璞归真，回归初衷，踏踏实实地教给学生知识，认认真真得教他们做人。
教学勇气读书心得体会范文最新 篇五
很多技巧是人和物的关系，谈到技巧大抵是循序渐进，递进提升的。但是教学是人和人的互动行为，谈教学提升不可简单用技巧分级制来实现。初入教坛的时候，大不了学生几岁，和孩子们打成一片，似乎谈不上什么娴熟的教学技巧。但是我很受学生欢迎，一呼百应，教学技巧在其次。
用今日所学理解，一在于当时的用情至真，二是因为真是和个人教育理想引发的强烈自我认同。想当初自己虽然稚嫩，但是在学生心中一定自带光芒。后期随着技巧的日渐娴熟，方法的不断完善，真我却日渐行了下风，与学生的相处多了规范与面具，少了纯粹和本真。日复一日能怀揣教育的赤子之心，不受干扰侵袭，排除万难、历经苛求还能尽心尽力这才是真正的教育勇气。即使上级部门所做甚多，但是我们要明白向外求初心终归求而不得，触摸到内心和自我对话都是在安静、温柔的时候。你很难在嘈杂、坚硬、怨怒、不满的时候能看到你自己的内心。如何来实现自我认同和自我完善？
1、要明白自我的独特性，保护自身独特的精神力量并充分的在教学中融合这份能量。
2、不要受限于门派和现有方法，保持不断的自我变革、自我完善并加以认同。
3、将愉悦精神的力量融进教学，完成自我、学科、学生的统一。不要割裂。
4、合理看待技术，别依赖技术，向内心求索，保持恒定持久的力量。
5、教学相长，让众人成为自我完善的导师，众生皆佛。
教学勇气读书心得体会范文最新 篇六
暑假有幸拜读了《我的教学勇气》一书，真是受益匪浅，虽然当初怀着对音乐的热爱，对教育的向往才选择这个行业，工作九年来，已经被磨练的没有了当初的激情，读过此书，自重拾对教育的敬畏、再次点燃教学的激情。
书中关于倾听，更给我指明了教学中“听”的方向。倾听似乎算不上送给他人的一件礼物，但至少可看作改变的一个起点——事实上，又何止是起点。
自己的诉说有人倾听是每个人内心深处最强烈的渴望，有人倾听可以满足自己那种被期盼被人认可、理解、赏识、敬重的心愿。因此，倾听，专注的倾听，是引发个人变化和社会变革的动力。
只要我们心甘情愿地去倾听，就能治愈人世间的许多创伤。想一想，倘若黑人和白人，亚裔美国人和拉丁美国人能谦恭地相互倾
听，会出现什么样的景象；想一想，男与女、老与幼、僧与俗、富于贫之间彼此能相互倾听，又会带来什么样的场面。可是，我们中间有太多的人早已不去倾听，在他们度过的岁月中只顾张口提出自己的主张，而不愿侧耳倾听对方的意见。
我们害怕听到我们不想听到的话语，害怕听到促使我们反思自己，从而改变自己感情、思想、行为的话语，害怕听到促使我们反思自己自己，从而改变自己感情、思想、行为的话语。如果我们只说不听，就能给自己划定一处安于现状的小天地，也不必面对小天地之外那些众说纷纭的复杂问题。事无巨细都去倾听，最终的结果可能是问道于盲，令我们头脑糊涂，手足无措，因此我们宁愿与显而易见的谬误结伴，而不愿与难窥堂奥的真理为伍。
我们不必忙着编造冠冕堂皇的空洞口号
，而应去认真探究错综复杂的真实思想和真实生活。
只要我们对世界的纷乱不再心村畏惧，就能从倾听中知晓世界的真理。最要紧的是先从倾听自己开始。
我们之所以听不到世界试图告知我们的真理，是因为我们去不倾听居于自己心中的“教师”。内心某处其实明白什么是世界的真理，可我们却有意把真理严密地藏掖在心中的暗角，这样我们就可以佯装不知真理，从而也不必与真理打交道。
倘若我们更多的人都来凝神倾听自己心中明察秋毫的“教师”，那么就能分清何为错综复杂的真理，何为避难就易的谬误。
倾听自己或许有一定的风险，比如，可能造成难以释怀的内心冲突，甚至带来迫不得已的个性突变，但倾听内心是我们与世界现实重新建立联系的最可靠途径。只有当我们是从“心内”接听关于世界的新闻时，才更有可能相信从“心外”听到的消息。
学会倾听对我们个人而言颇为不易，因为免不了会听到使人为难的话语。但教师在教育改革中面临的重大挑战之一，就是不仅要把自己看做服务青少年的工作者，还要看做服务学校和社会的领导者，我们要学会倾听！
