染雾的老师教学培训心得 篇一：激发学生学习兴趣的关键
作为一名教师，我一直致力于不断提升自己的教学能力，为学生提供更好的学习体验。最近参加的一次教学培训给了我很多启发，我学到了许多激发学生学习兴趣的方法和技巧。
首先，我意识到了学生的兴趣是学习的关键。在培训中，我们学习了如何通过个案分析和问卷调查来了解学生的兴趣爱好和学习需求。这使我更加了解了我的学生，能够根据他们的兴趣和需求来设计教学内容。例如，当我发现我的学生对音乐很感兴趣时，我会将音乐元素融入到课堂中，让学生在学习中感受到乐趣和成就感。
其次，我学到了如何创造积极的学习环境。在培训中，我们学习了一些课堂管理的技巧，例如清晰的规则和期望、有效的奖惩机制等。这些技巧帮助我建立了一个积极的学习氛围，让学生感到安全和尊重。在这样的环境中，学生更愿意参与课堂活动，提出问题和与他人分享想法，从而促进了他们的学习效果。
此外，我还学到了如何运用多种教学方法和资源来激发学生的学习兴趣。在培训中，我们学习了一些创新的教学方法，如小组合作学习、探究式学习和游戏化学习等。这些方法能够激发学生的好奇心和主动性，使他们更加积极地参与学习。同时，我们还介绍了一些教学资源，如多媒体课件、在线学习平台和教育应用程序等。这些资源能够使学习更加生动有趣，提高学生的学习效果。
通过这次教学培训，我深刻认识到了激发学生学习兴趣的重要性。只有让学生对学习感兴趣，他们才会主动地去学习，才能取得更好的学习效果。作为一名教师，我将继续努力学习和实践，不断提升自己的教学能力，为学生提供更好的学习体验。
的老师教学培训心得 篇二：个性化教育的关键
最近参加的一次教学培训给了我很多关于个性化教育的启示和思考。在这次培训中，我们学习了如何根据学生的差异性和需求来设计和实施个性化教育，这对于提高学生的学习效果和兴趣至关重要。
首先，我学到了如何了解学生的差异性。在培训中，我们学习了一些调查和评估的方法，如问卷调查、观察和个案分析等。通过这些方法，我能够更好地了解学生的学习风格、兴趣爱好和学习需求。例如，当我发现我的学生在视觉方面有优势时，我会通过图表和图片等视觉化的方式来呈现教学内容，以提高他们的学习效果。
其次，我学到了如何根据学生的需求来个性化教学。在培训中，我们学习了一些个性化教学的策略和技巧，如分层教学、差异化指导和个别辅导等。这些方法能够帮助我根据学生的学习需求来调整教学内容和教学方法，使每个学生都能够在适合自己的学习环境中取得进步。例如，当我发现我的学生在某个知识点上有困难时，我会提供额外的练习和辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
此外，我还学到了如何鼓励学生自主学习和发展。在培训中，我们学习了一些鼓励学生自主学习的方法，如设立学习目标、鼓励学生提问和分享等。这些方法能够激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力和创造力。通过自主学习，学生能够更好地发展自己的潜能和兴趣，实现个人的全面发展。
通过这次教学培训，我深刻认识到了个性化教育的重要性。每个学生都是独特的个体，他们有不同的学习需求和潜能。只有通过个性化教育，才能够更好地满足学生的需求，激发他们的学习兴趣和潜能，实现个人的全面发展。作为一名教师，我将继续努力学习和实践，为学生提供更好的个性化教育。
的老师教学培训心得 篇三
通过这次暑假的师德培训，使我更深的认识了和谐教育,它的内涵包括:与社会和谐;与教师职业的和谐;与教育对象的和谐;与职业同伴的和谐;自我和谐。我们的工作区分于其他劳动的一个突出特点是，我们的工作对象是“人”。在班主任培训时，资深的周红五博士也阐述了“把学生当人看”的教育实质。它们不仅使我认识到生活中充满爱，更使我懂得如何成为一个高尚的人，一个懂得关爱学生的教师。
一、教师如何爱学生?
我想教师应该正确把握好“爱”的艺术，用好自己神圣的爱。
前面都做好了，为什么不一如既往，有始有终呢?爱是细腻的，爱是细致的，我们要用心的让他们体会到在自己最需要的时候去爱他们。
二、用心、真诚地赏识学生，努力去发现学生身上的闪光点，不断以学生好的一面来激励学生，使学生对自己有信心。
三、树立以生为本的班主任工作理念
我们知道有什么样的班主任就会有什么样的学生。传统的教育是更多地体现教师的作用，教师要求学生做什么，学生就做什么，是强带有强制和强迫性的，这样就抑制了学生的个性发展，忽视了学生是活生生的人，是个有自己思想的人。而现代教育观则着重强调必须以学生为中心，把学生也看作是学校的主人，而且要求班主任的工作处处以学生为中心，在选择教育方法时必须考虑到学生的特点，弄清学生想什么，关心什么，要有针对性的开展工作。因材施教，严格管理，正确引导是以生为本教育观念的主线。
认识到这些以后，我坚信，在今后任职班主任管理班级的工作中我一定多会从学生的角度出发考虑，树立以生为本的班主任工作理念，还学生一个属于学生自己的天地。
的老师教学培训心得 篇四
今日，我有幸听了王滨教授的教师心理健康培训讲座，对我来说真是意义重大，王教授的讲座使我受益匪浅，感想颇多，美国教育心理学家吉诺特说：
“作为一位教师，他要么是在帮人，要么就是害人。在每个人的成长过程中，中小学教师对他们的影响是不言而喻的，教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。
所以，为了更好地教育学生，教师自我首先必须是心理健康的人。，教师心理健康水平比他的专业知识和教学技能更具重要性。教师的心理健康从根本上说还得由教师自我维护。一个优秀的教师应当能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自我的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自我一向处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。
身为教师，仅有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地理解新知识，开拓自我的视野，也能使自我站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。从心理学的角度来讲，教师这一职业是如今最“开放”的职业。
他的工作得理解许多人直接或间接的检查和监督——学生、校长、教研员、学生家长、教育局等等，以至整个社会。所有的这些人和社会团体都认为自我对教师的工作有评价的权利。对于教师应当怎样做，应当是什么样的人，他们都有自我不一样的观念和想法。
仅仅是与以上提到的这些人相处就可能让教师产生焦虑，不管是正常的焦虑还是神经过敏性焦虑。并且，教师自我心里也有“一杆秤”，随时随地都在监督着自我的工作，甚至比别人更严格、更苛刻。所以，教师应当树立正确并且稳定的自我概念。包括对自我身体、本事、性格、态度、思想等方面的认识，是一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构，把一个人的各种习惯、本事、观念、思想和情感组织联结在一齐，贯穿于经验和行为的一切方面。
正确认识自我，客观评价自我，合理要求自我，了解并愉悦地理解自我的优点和缺点，不给自我设定高不可攀的目标。同时，个体因为对自我更加了解，由己及人，也就能够客观地评价别人，接纳并理解别人的错误和缺点，对世事中的不平、不满、不尽善尽美之处能处之泰然，这种心态对坚持心理健康是十分有利的。
教师应多学习，多理解新知识，以加强自身修养。教师也能够坚持收集有关他的教学效果和学生学习情景的资料。帮忙教师提高教学水平，更清楚地明白是否到达了自我预定的目标。
教师对失败的看法是自我维护心理健康本事的中心因素。正因为教师是心理上“开放”的职业，失败和过错发生的机率就异常大。人无完人，每个人都会有错，每个人都会有失败的经历，关键是看怎样去认识和对待自我的失败。如果能从失败中吸取教训、总结经验，失败就是成功之母。并且能减少压力和焦虑的来源，更有利于自身的心理健康。
比如，一个对自我的教学本事充满信心的老教师对学生家长和社会上其他人员对课程提出的不一样意见会处之泰然。与教育界之外的人谈论关于课程的时候，他心态平衡，语气坚定，因为他明白自我是一个有本事的教师，他明白自我在说些什么。他清楚地明白，自我对问题的直接接触更多，因而对整个教育形式也就有更客观的把握。他从实际工作中建立起来的安全感不会受到影响。
因为学生对他友好而不失尊敬，因为他帮忙差生并真的使其成绩上升，因为他客观地明白教学中的失败是不可避免的。事实上，正是因为他能理解这些失败，并从中总结经验，才有如此大的心理能量来勇敢应对失败。教师应当正确的认识和评价生活中所谓的“失败”。也能够说是适时当一下阿q。
教师在学生面前应控制自我的消极情绪，不把挫折感带进教室，更不要发泄在学生身上。教师觉得在工作中受到了委屈，很自然地容易把气发泄在座在自我教室里的学生身上，因为学生常常就是让他们受委屈的“罪魁祸首”之一。本来，适当地刺激一下捣蛋学生的自尊对矫正学生的问题行为可能是有效的，然而教师在情绪激动的时候很难把握好这一尺度，常常就可能伤害学生，也破坏了自我在学生心中的形象。如果教师是因为自我遇到了挫折而烦躁，并且所以而斥责学生，学生们是能够意识到的。
他们不仅仅不愿再尊重教师，听教师的话，还可能会报复教师。如果不良情绪积蓄过多，得不到适当的宣泄，容易造成心身的紧张状态。这种紧张持续时间过长或强度过高，还可能造成心身疾病。所以，教师也应当选择适宜的时候、合理的方式宣泄自我的情绪。情绪的宣泄能够从“身”、“心”两个方面着手。“心”方面如在适当的环境下放声大哭或大笑，对亲近和信任的朋友或亲人倾诉衷肠，给自我写信或写日记。“身”方面如剧烈的体力劳动，纵情高歌，逛逛街，买点自我喜欢的东西等等。还能够出门旅游，从大自然中使自我的情操得到陶冶。
其次，学生的心理健康也十分重要。心理学研究证明，每一个学生都有很大的潜能，都有可能成为优秀者，天才人物，主要是看后天的教育与影响而我们作为教师，在平时的教学中应当注重发挥学生的潜能，为学生的发展创造必要的条件，让其充分的发挥出来。
在课堂教学中，教师要注意观察学生的实际情景，有意识的培养学生的优势，并注意培养和克服学生的劣势。注意发挥学生的优势，能够促进学生的智力的开发，也要注意采取激励的办法，记得有位学者曾描述这样一个公式：学生的学习成绩=本事×激励，让学生看到自我的优势均，自信心增强了，就会促进智力的发民展，对于后进生，我们更要坚持发挥优势的原则来处理问题，对后进生更应当要多看他们的优势，使用权其能够顺利发展。
经过此次学习培训，我感受颇深。要想真正做到为人师表，还要不断提高自我的人格魅力，使自我具有良好的性格、高雅的气质、卓越的才能、高尚的品质，真正成为学生学习的榜样。
